房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

林龍興

[摘 要]文章嘗試對BOPPPS有效教學(xué)模型進(jìn)行創(chuàng)新。討論前人在使用此模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然存在不足，引入故事教學(xué)對模型進(jìn)行嘗試。筆者任教課程《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》中項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案評價(jià)方法——模糊綜合評價(jià)，作為教學(xué)設(shè)計(jì)單元展開，以求符合學(xué)生志趣和定位。文章是這幾年實(shí)踐的總結(jié)和展示。

[關(guān)鍵詞]BOPPPS;教學(xué)改革;理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號]F293.3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

我校工程管理專業(yè)幾年前成功申報(bào)海南省本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。作為工程管理專任教師也希望教學(xué)相長，不希望被冠以一系列“罵名”或“調(diào)侃”——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、念念講義、照本宣科、毫無生氣、故弄玄虛、專家自居、所教無用、脫離實(shí)際……?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)與管理》是我校工程管理專業(yè)的專業(yè)方向課，主要是學(xué)生走上職場后從事房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目工作的主要專業(yè)課程。課程內(nèi)容包括從機(jī)會科研到報(bào)建招標(biāo)再到設(shè)計(jì)施工竣工運(yùn)營等全壽命過程。重點(diǎn)要教會學(xué)生在什么樣的外部環(huán)境下，策劃什么樣的項(xiàng)目，如投融資策劃、設(shè)計(jì)規(guī)劃、營銷策劃、物業(yè)管理等，這就說明這門課是一個龐雜的系統(tǒng)?？梢試L試舉一個簡明的邏輯，就是，怎樣的容積率決定怎樣的去化率進(jìn)而決定怎樣的利益最大化。但是這卻是一個復(fù)雜的決策過程，例如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃的單元里就用到了多種復(fù)雜決策方法。有一個方法就是模糊綜合評價(jià)法，這也是這門課程自筆者任教以來一直講授，之外也用于筆者講授的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)課。

無論是正的動機(jī)還是反的刺激，無論是當(dāng)前熱度抑或幾年之功，無論是教育之本質(zhì)或是政策之策動，都使得必要性和重要性凸顯。如何解決知識被有效地講授的問題，如何解決講授的知識被有效地吸收的問題，如何解決被吸收的知識被有效留存的問題，如何解決僅存的知識被有效運(yùn)用的問題，本文都將展開闡述。著力引入故事教學(xué)對BOPPPS進(jìn)行創(chuàng)新嘗試;最后總結(jié)及提出文章可以深入研究的可能。

1 BOPPPS和故事教學(xué)

BOPPPS是一種強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生互動參與，重視教學(xué)交流和反思的閉環(huán)反饋教學(xué)模型。模型每一個字母分別代表其六大要素：B代表導(dǎo)入，O代表學(xué)習(xí)目標(biāo)，三個連續(xù)的P代表了前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、S則代表總結(jié)。模型又強(qiáng)調(diào)教學(xué)有效設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)產(chǎn)出與投入比、滿足學(xué)生的需求。因此有效地安排六個首寫字母，會使得遵循模型設(shè)計(jì)的各科各門類知識單元教學(xué)效果，課堂參與度高，溝通互動氣氛活躍，符合學(xué)生語境。其中在B和第二個P中都強(qiáng)調(diào)了互動，引起學(xué)生的共鳴和志趣。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò)用語、熱點(diǎn)新聞、娛樂爆點(diǎn)、劇集影片等語言語境都成為學(xué)生們樂意接受和容易造就熱烈課堂氣氛，而能夠有效結(jié)合這些要素的方法，實(shí)踐中往往就演化成“故事說話”。故事教學(xué)法，顧名思義就是把故事運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中的方法。

2 課堂設(shè)計(jì)實(shí)例

模糊綜合評價(jià)法原先屬于系統(tǒng)工程課程中的系統(tǒng)評價(jià)的主要方法，由于我校工程管理專業(yè)沒有開設(shè)該門課程，然而這個方法應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性使然，方法會被融入一些具體的課程加以展現(xiàn)和教學(xué)，如我校工程管理專業(yè)模塊課《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》在項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的章節(jié)內(nèi)容之一的評價(jià)方法，重點(diǎn)介紹了模糊綜合評價(jià)法的應(yīng)用。在僅有的兩學(xué)時(shí)（45分鐘每課時(shí)），按照知識單元完整性，主要講解模糊綜合評價(jià)法的基本概念、計(jì)算邏輯和計(jì)算步驟，要求學(xué)生能掌握模糊綜合評價(jià)法并對項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)問題進(jìn)行分析和評價(jià)，進(jìn)而給出決策意見。本實(shí)例以模糊綜合評價(jià)法教學(xué)內(nèi)容為例，基于BOPPPS教學(xué)模型的教學(xué)設(shè)計(jì)。

Bridge-in：你的愛情中難以決策而半夜求助過愛情熱線？當(dāng)情圣給你羅列了一些列切入認(rèn)定指標(biāo)你又怎樣評價(jià)的？（在任何特定的理論中只有其中包含數(shù)學(xué)的部分才是真正的科學(xué)——康德）引入模糊綜合評價(jià)法，介紹該方法的相關(guān)概念及適用條件;告訴同學(xué)們它是一種多主體評價(jià)的方法。

Objective：1.什么是模糊綜合評價(jià)法;2.掌握模糊綜合評價(jià)法的步驟;3.能運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法對房地產(chǎn)規(guī)劃問題進(jìn)行評價(jià)分析。

Pre-test：1. 同學(xué)們都做過期末綜測，是如何適用？

Participation：引入故事“那女生很不錯喲”：某同學(xué)想追求一女生，可是手頭有三個女生，分三步走（為了方便計(jì)算，評語集為V={y1，y2，y3}，其中y1表示很滿意，y2表示滿意，y3表示不滿意;給定各因素的權(quán)重分配向量;互動講解模糊綜合評價(jià)法的相關(guān)概念和流程）。

第一步：某同學(xué)請來了戀愛專家的你們，運(yùn)用綜合因素分析法，幫忙構(gòu)建評價(jià)體系，進(jìn)而確定指標(biāo)因素集。（分組討論，并收集評語并適當(dāng)總結(jié)，讓學(xué)生在電腦輸入只有五個因素的因素集）

第二步：構(gòu)建評語對A＼B＼C三個女生（三個女生分別是當(dāng)前流量擔(dān)當(dāng)）各種單因素進(jìn)行評價(jià)（角色扮演：請?jiān)擃I(lǐng)域?qū)＜?0位，分別對ABC三位女生的每一因素進(jìn)行單因素評價(jià)，單因素評價(jià)結(jié)果并在電腦輸入Rn）

第三步：綜合評價(jià)排序而后擇優(yōu)確定是哪一個女生會落入虎口。

*為了方便計(jì)算，我們只構(gòu)建同一階的5個指標(biāo)（教師注意把握時(shí)間）

Post-test：練習(xí)：書上例題，在電腦輸入某項(xiàng)目規(guī)劃方案綜合評價(jià)指標(biāo)，并規(guī)定各因素權(quán)重。按照故事教學(xué)算子，仍為和積算子。然后設(shè)定評語集V為六等，分別代表分值50-100。第二步構(gòu)建模糊評價(jià)矩陣分別輸入專家的評價(jià)向量。第三步自動運(yùn)算得到結(jié)果。

Summary：總結(jié)模糊綜合評價(jià)法，再重點(diǎn)梳理。

3 結(jié)論

通過筆者這些年的教學(xué)實(shí)踐，BOPPPS和故事教學(xué)兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠充分體現(xiàn)模型的有效互動的要求，故事教學(xué)則能夠有效地通過結(jié)合學(xué)生語境來實(shí)現(xiàn)貼合學(xué)生志趣。但是，模型的有效能夠?qū)崿F(xiàn)，除了有效互動，還可能要靈活地學(xué)習(xí)模型的邏輯而非機(jī)械地安排課堂。其次，模型的評價(jià)限于課堂評價(jià)，這也大大降低學(xué)以致用效果，而不能夠體現(xiàn)學(xué)生一旦到達(dá)工作崗位二能夠無縫銜接，這個有效性的評價(jià)或許有可能基于模型進(jìn)而突破模型限制。

[參考文獻(xiàn)]

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