做一名貼心的班主任

摘 要：班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)班主任管理的水平。所以，班主任工作要以誠(chéng)信教育構(gòu)建德育金字塔，以自身素養(yǎng)和博學(xué)引領(lǐng)學(xué)生，以賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信教育;自身素養(yǎng);賞識(shí)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.158

做一個(gè)貼心的班主任，是每一個(gè)班主任的共同愿望。那么，怎樣做一個(gè)貼心的班主任呢？

一、以誠(chéng)信教育構(gòu)建德育金字塔

“誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也。”有了“誠(chéng)信”的思想觀念基礎(chǔ)，才能建立德育金字塔。所以，如何讓誠(chéng)信教育融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，并讓誠(chéng)信成為一種習(xí)慣，體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為中，需要教師貼心攜生手，共同履誠(chéng)信。

教師的誠(chéng)信在學(xué)生面前是無(wú)聲的命令，因?yàn)榻處煹难远行?，?huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)講誠(chéng)信的人，指引學(xué)生走上誠(chéng)實(shí)守信之路。教師要注重自己的言行，在工作中注意以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，做到“言必行，行必果”。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，為人師表，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。身體力行，有諾必踐。以教師高尚的品行、人格魅力、誠(chéng)信的作風(fēng)取信于學(xué)生。引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)誠(chéng)信話(huà)、辦誠(chéng)信事、做誠(chéng)信人，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處世、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信立身的良好習(xí)慣，把誠(chéng)實(shí)做人落實(shí)到學(xué)習(xí)、生活中。在具體的教育實(shí)踐中，緊緊扣住課堂教學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)中。還可以組織開(kāi)展“誠(chéng)信故事會(huì)”“誠(chéng)信征文比賽”等活動(dòng)進(jìn)行誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生明確誠(chéng)信的本質(zhì)和內(nèi)涵，誠(chéng)信與道德、誠(chéng)信與成才的關(guān)系。讓誠(chéng)信在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

二、以自身素養(yǎng)和博學(xué)引領(lǐng)學(xué)生

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任要不斷地完善自我，時(shí)刻保持自己的形象，用自身高尚的品德修養(yǎng)影響學(xué)生。在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的品行素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說(shuō)理，熏染和陶冶學(xué)生的情感。在學(xué)生中樹(shù)立起實(shí)實(shí)在在的榜樣。

“身教重于言教”。作為一名擔(dān)負(fù)著既教書(shū)又育人雙重使命的班主任來(lái)說(shuō)，自己的一言一行、一舉一動(dòng)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一舉一動(dòng)，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，班主任要時(shí)刻注意自己的言談舉止。以“信”治班，要做事公正，賞罰分明，匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。以“愛(ài)”示“愛(ài)”，熱愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生，即要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立彼此信賴(lài)、感情深厚、剛?cè)嵯酀?jì)的師生關(guān)系。

班主任的威信不是來(lái)自于“尊嚴(yán)”，也不是來(lái)自于權(quán)力，而是來(lái)自于自己淵博的學(xué)識(shí)和出眾的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)龐雜，思維活躍，具有不定性和可塑性。每個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)識(shí)淵博的老師。作為班主任既要有學(xué)問(wèn)，還要有見(jiàn)識(shí)，不僅要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有較為深入的認(rèn)識(shí)和思考，知識(shí)素養(yǎng)和文化積淀要豐厚。班主任若能憑借自己雄厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和靈活有效的教育方法，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，本身就是一種無(wú)形的感召力。要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，引領(lǐng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，作為班主任首先要有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，不斷地學(xué)習(xí)并自我完善。用博學(xué)多聞的才智和魅力征服學(xué)生，創(chuàng)設(shè)與新時(shí)代相適應(yīng)的教育方式。

三、以賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。因此，班主任在平時(shí)教育學(xué)生時(shí)，要了解學(xué)生、善待學(xué)生，尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，努力做到教與學(xué)雙贏。班主任要做好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，首先要關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生離不開(kāi)賞識(shí)教育。賞識(shí)教育說(shuō)白了就是愛(ài)的教育，是尊重生命的教育。其實(shí)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是想不想做好的問(wèn)題，如果有決心想做好的話(huà)，沒(méi)有什么事情是不可能做到的。所以只要班主任是個(gè)貼心人，就一定能找到后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并以此入手，耐心細(xì)致地觀察和尋找，總能找到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的突破口，為后進(jìn)生重塑自信，使他們不至于“破罐子破摔”。

采用賞識(shí)教育要體現(xiàn)教育的人性化、人文化等教育理念。最有效的方法是與后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常性談心，可以循其閃光點(diǎn)，作為談話(huà)激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，為轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，有許多不穩(wěn)定的因素，還必須反復(fù)找其談心、開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，使轉(zhuǎn)化保持持久性。要善于同后進(jìn)生交心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決困惑。要多和后進(jìn)生交往、交流，只有在交流過(guò)程中，學(xué)生才能消除對(duì)教師的敬畏和疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生親切感。在班級(jí)中對(duì)后進(jìn)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一次進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并要求其他學(xué)生關(guān)心和支持有進(jìn)步的學(xué)生。有了教師和其他學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信后進(jìn)生的行為會(huì)有很大的改變，在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上都會(huì)有較大的進(jìn)步。

總之，班主任的教育管理工作要做到寬嚴(yán)相濟(jì)。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該努力做到用寬容的心，用坦誠(chéng)的胸懷試著去接納、理解學(xué)生，去親近學(xué)生。盡量以深入淺出、真誠(chéng)樸實(shí)的道理讓學(xué)生心服口服。善待學(xué)生的不足和過(guò)失，心貼心、心連心地和學(xué)生一同去感受他們的成長(zhǎng)和快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

[2]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：楊文花（1968.8— ），女，漢族，甘肅永登人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理。