新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠信教育創(chuàng)新研究

劉歡

【摘要】通過問卷調(diào)查、專人訪談等手段分析探究新媒體環(huán)境下大學(xué)生失信行為表現(xiàn)、對(duì)待不誠信行為的態(tài)度、產(chǎn)生這一系列現(xiàn)象的原因、當(dāng)前誠信教育存在的問題、學(xué)生樂于接受的教育形式等。提出新媒體下的誠信教育在教育理念、方式方法、環(huán)境營造和管理評(píng)價(jià)體系上的對(duì)策優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】新媒體；大學(xué)生；誠信教育；創(chuàng)新

大學(xué)生誠信教育[1]是以形成誠實(shí)守信思想認(rèn)知，養(yǎng)成誠實(shí)守信行為習(xí)慣為目的的道德教育。這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)，常做常新的工程。特別是在“到2020年，要建立健全社會(huì)征信體系，褒揚(yáng)誠信，懲戒失信”[2]的今天顯得尤為重要。利用好新媒體開放性、平等性、虛擬性和互動(dòng)性傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢功能創(chuàng)新大學(xué)生誠信教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展給大學(xué)生誠信教育帶來了全新的視角和機(jī)遇，新媒體輻射效果的好壞直接影響大學(xué)生誠信教育的效果，同時(shí)良好的新媒體環(huán)境依靠誠信教育，是誠信教育的成果體現(xiàn)，兩者交互影響。如何利用新媒體構(gòu)建好大學(xué)生誠信教育體系，是高校應(yīng)該認(rèn)真思考的命題。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀

筆者選取某省屬高校作為案例。調(diào)查分為兩步：第一步采用問卷調(diào)查法，對(duì)象為學(xué)生。利用微信、微博等新媒體平臺(tái)發(fā)放調(diào)查問卷，獲取分析數(shù)據(jù)的同時(shí)，便于學(xué)生自糾自查。共有350名在校學(xué)生參與答題。其中大一學(xué)生131人，大二學(xué)生61人，大三學(xué)生45人，大四學(xué)生113人。文科110人，工科215人，其他25人。調(diào)查學(xué)生認(rèn)為新媒體環(huán)境下身邊存在的的不誠信行為主要表現(xiàn)在不經(jīng)核實(shí)散布失信言論、考試作弊、學(xué)術(shù)抄襲、簡歷造假等，且38.3%的同學(xué)承認(rèn)其有上述行為。針對(duì)新聞媒體披露的學(xué)位論文抄襲、無意識(shí)轉(zhuǎn)發(fā)失信言論、日?？荚囎鞅椎男袨?，22.9%的同學(xué)表示可以理解。近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)生失信現(xiàn)象的原因是個(gè)人利益的驅(qū)使。針對(duì)學(xué)校開展的誠信教育情況，48.6%的同學(xué)表示還可以，8.6%認(rèn)為較差，認(rèn)為教育手段過于單一，集中在批評(píng)教育、輿論引導(dǎo)，1.1%的學(xué)生甚至表示對(duì)當(dāng)前的誠信教育有抵觸情緒。學(xué)生利用新媒體平臺(tái)主要瀏覽的內(nèi)容為休閑娛樂、政治經(jīng)濟(jì)、專業(yè)相關(guān)類，比例分別為40.6%、35.7%、32.9%。15.4%的同學(xué)承認(rèn)新媒體對(duì)其誠信行為有負(fù)面影響。

第二步，筆者針對(duì)7名教師開展專人訪談，其中4人為專職輔導(dǎo)員，3人為思想政治課教師。受訪者均表示新媒體環(huán)境為當(dāng)前的大學(xué)生誠信教育提供了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新媒體變平面為立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，集文本、圖畫、聲音于一體，可以更及時(shí)、更大量、更高效的將教育信息傳遞給學(xué)生。但是，新媒體環(huán)境下的誠信教育也面臨諸多困境。首先，原來的教師主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)。學(xué)生通過新媒體可以獲得大量信息，老師的信息優(yōu)勢得到弱化，老師的權(quán)威性遭到質(zhì)疑。其次，當(dāng)前新媒體環(huán)境下基于誠信公平的市場機(jī)制尚未形成，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境魚龍混雜極易給學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)匿名環(huán)境下，憑借好玩、好奇的心理或利益的驅(qū)使極易做出一些不負(fù)責(zé)任，違反誠信的事。還有老師表示誠信教育應(yīng)形成學(xué)校、家長、社會(huì)教育合力。家長關(guān)心學(xué)生在校情況，擔(dān)心學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，但苦于缺少途徑；學(xué)校網(wǎng)站以宣傳本校學(xué)生工作為主，對(duì)學(xué)生吸引力較差，宣傳職能大于教育作用；社會(huì)機(jī)構(gòu)或企業(yè)網(wǎng)站、平臺(tái)以下達(dá)通知為主，教育效果不明顯。一些老師提出自己知識(shí)儲(chǔ)備不足或知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求。也有老師表示自己新媒體技能缺乏或運(yùn)用新媒體進(jìn)行教育的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)有的一些微博、微信平臺(tái)或流于形式，或單純的成為下達(dá)通知的工具。

綜上分析，教師和學(xué)生都肯定新媒體環(huán)境對(duì)于誠信教育的意義，但也承認(rèn)其在教育理念、運(yùn)用途徑、內(nèi)容優(yōu)化、管理監(jiān)管等方面需要進(jìn)一步的革新。

二、新媒體環(huán)境下誠信教育創(chuàng)新

首先，鼓勵(lì)廣大教育工作者樹立主動(dòng)有為的理念，及時(shí)洞察青年對(duì)涉及誠信問題的熱點(diǎn)事件的關(guān)注及期盼并給予及時(shí)回應(yīng)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校作為大學(xué)生誠信教育的主要陣地，高校教師要?jiǎng)?chuàng)新理念，認(rèn)真研究新媒體的發(fā)展態(tài)勢及技術(shù)特征，主動(dòng)占領(lǐng)運(yùn)用新媒體做為教育工作的陣地，敏銳洞察涉及誠信的社會(huì)熱點(diǎn)事件，收集當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)人成長需求，及時(shí)給予回應(yīng)和引導(dǎo)。天津發(fā)生“8·12”爆炸事件后，青年學(xué)生關(guān)心事故現(xiàn)場救援情況，在災(zāi)難面前希望盡一份自己的力量，然而確有一些別有用心的人利用新媒體平臺(tái)發(fā)布謠言，制造恐慌，甚至詐騙善良人們的錢財(cái)。而我們有些學(xué)生辨別能力差或無意識(shí)轉(zhuǎn)發(fā)，無形之中為不法分子利用，這時(shí)就要我們教育工作者找準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生辨別是非，不造謠，不傳謠，不信謠，傳播誠信價(jià)值。

其次，優(yōu)化新媒體平臺(tái)的互助學(xué)習(xí)和服務(wù)功能，用實(shí)惠舉措滲透誠信理念和行動(dòng)。新媒體是一種雙向交流技術(shù)，要求教育者從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，根據(jù)不同性質(zhì)和類型的問題運(yùn)用不同而方法；根據(jù)思想問題的不同成因采取相應(yīng)對(duì)策；根據(jù)受教育者的不同性格特點(diǎn)選擇不同的方法[3]；適當(dāng)?shù)膶⒔逃齼?nèi)容數(shù)字化，圖像化，變傳統(tǒng)說教為圖文并茂，聲相交融，淡化角色意識(shí)，考慮受教育者內(nèi)心需要，實(shí)現(xiàn)隱形教育。只有廣大青年切實(shí)的體會(huì)到新媒體帶來的實(shí)惠、有料、有趣，才能增加對(duì)新媒體誠信教育的認(rèn)同感和接受感，進(jìn)而了解失信行為的不良后果，將誠信行為落在實(shí)處。

再次，在樹立誠信模范的同時(shí)挖掘?qū)W生中的意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)、示范、牽引學(xué)生形成主流價(jià)值觀。高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)，開展誠信模范的評(píng)選、宣傳工作，發(fā)現(xiàn)一批求真務(wù)實(shí)、感召力強(qiáng)、弘揚(yáng)時(shí)代精神的模范，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在同學(xué)中的影響力和滲透力。同時(shí)要注意發(fā)掘?qū)W生群體中思想覺悟高，話語體系獨(dú)特，群眾基礎(chǔ)好的“意見領(lǐng)袖”，并提供合適的平臺(tái)讓他們發(fā)言，讓傳遞正能量的主流政策聲音能及時(shí)的傳達(dá)給廣大同學(xué)，營造良好的誠信環(huán)境。新媒體時(shí)代，人人都是信息的發(fā)布者，讓學(xué)生本身也成為誠信教育的參與者，使得他們的個(gè)體價(jià)值得以體現(xiàn)。

最后，建議構(gòu)建包括高校、政府、新媒體應(yīng)用商、社會(huì)征信機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會(huì)誠信教育體系。大學(xué)生的誠信教育不是單靠高校就可以達(dá)成的。大學(xué)生良好的誠信教育環(huán)境有利于新媒體的運(yùn)用和發(fā)展，有利于營造和諧穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境。高校應(yīng)抓好新生開學(xué)、學(xué)生畢業(yè)等關(guān)鍵時(shí)期，通告涉及誠信的重大問題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取得家長認(rèn)同，搭建便于家長參與發(fā)言的新媒體平臺(tái)，使家長了解學(xué)生情況的同時(shí)，宣傳學(xué)校的誠信教育舉措。高校需做好大學(xué)生誠信教育頂層設(shè)計(jì)，積極探索與新媒體運(yùn)用商的合作，開發(fā)研制內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生喜愛的新媒體平臺(tái)及內(nèi)容，使學(xué)生在不同階段都能收到適時(shí)多樣可接受的誠信教育。高校要主動(dòng)加強(qiáng)與政府、社會(huì)征信機(jī)構(gòu)的合作，完善基于新媒體技術(shù)下的大學(xué)生誠信評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)誠信記錄的實(shí)時(shí)查詢，營造良好的輿論環(huán)境，提醒、警示相關(guān)責(zé)任人失信必將付出代價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱衛(wèi)國，梅貞.新媒體環(huán)境下大學(xué)生誠信教育環(huán)境的構(gòu)建[J].2014（5）：110-115.

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[3]趙敏.新媒體視域下大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究[D].山東大學(xué)博士論文，2012.