大學(xué)生誠信教育的若干思考

摘要：誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，誠信教育是教育主體的話題。現(xiàn)在雖然開展大學(xué)生誠信教育，取得了一定的效果，但大學(xué)生還存在失信的問題。要解決這個問題，應(yīng)從社會環(huán)境、高校、家庭、大學(xué)生心理特點入手，分析大學(xué)生陷入誠信危機的原因，應(yīng)明確誠信教育主體、樹立正確輿論導(dǎo)向、加強法制紀(jì)律教育、健全大學(xué)生誠信評價體系和獎懲機制、強化家庭學(xué)校互動機制，加強大學(xué)生誠信教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信；誠信教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-02

2001年《公民道德建設(shè)實施綱要》將“明禮誠信”作為公民道德的基本規(guī)范，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》把誠信教育作為大學(xué)生思想政治工作的重要部分，將高校列為大學(xué)生誠信教育的重要陣地。黨的十八大以來強調(diào)的社會主義核心價值觀更是把“誠信”列入對公民個人的價值要求；2014年10月，教育部黨組和共青團中央聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》，把社會主義核心價值觀納入國民教育全過程，落實到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)。鑒于社會和大學(xué)校園的誠信現(xiàn)狀，大學(xué)生的誠信教育提到了新階段。

一、大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生誠信教育的重要性

東漢許慎的《說文解字》就以“誠”釋“信”，又以“信”釋“誠”，所謂“信，誠也”、“誠，信也”，都是“真實無妄”之意。誠信是一個人思想道德素質(zhì)最核心的外在表現(xiàn)，從古至今，誠信就被世界各地的人們奉為最可貴的品質(zhì)，是衡量一個社會成員最重要的道德標(biāo)準(zhǔn)，更是個體立足社會不可或缺的“無形資產(chǎn)”。中國古諺“一諾千金”、“一言既出、駟馬難追”、“民無信不立”、“言而有信，君子也”，圣經(jīng)的“誠信比財富更有價值”，西方諺語的“誠實是最好的政策”等等說法。可見誠信在立國、社會成員立身和處事之中的重要作用。對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，從眼前說，是加強大學(xué)生思想政治教育工作的需要；從國家和民族來看，作為國家社會主義建設(shè)的接班人，對大學(xué)生加強誠信教育既是繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要，大學(xué)生誠信狀況好，國家才能良好發(fā)展，民族才能昌盛繁榮，“中國夢”才能實現(xiàn)；對大學(xué)生自身來看，大學(xué)生誠信狀況好，才能形成健全的人格，才能形成良好的人際關(guān)系和團結(jié)協(xié)作精神。

2.大學(xué)生誠信不足的表現(xiàn)

大學(xué)生整體的思想道德素養(yǎng)較好，誠信意識和誠信素質(zhì)較高，但不能忽視，近些年，大學(xué)生中確實出現(xiàn)了一些讓人們?yōu)榇髮W(xué)生誠信狀況擔(dān)憂的情況，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：個別大學(xué)生平常學(xué)習(xí)不認(rèn)真，為了獲得更好的成績，抱著僥幸心理提前準(zhǔn)備“小抄”、偷偷的手機上網(wǎng)查詢答案的行為，挑戰(zhàn)監(jiān)考老師的眼力和抓堵抄襲的決心，將自己的命運寄托于監(jiān)考老師憐憫一旦學(xué)生被認(rèn)定為作弊，學(xué)生會因獲得留校察看處分而影響前途，改變命運，自己不忍心成為“始作俑者”。更有學(xué)生在大學(xué)英語四六級考試、研究生入學(xué)考試中，打歪主意，利用作弊器違規(guī)考試；個別學(xué)生為了在助學(xué)金評選中獲得優(yōu)勢，故意拖欠學(xué)費，以顯得更為貧困，也有個別學(xué)生瞞著家長，將家里給足的學(xué)費、住宿費挪作他用，購買電腦、高檔手機和高檔消費品；個別學(xué)生不如實填寫《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，簽字、蓋章的有關(guān)部門審核不嚴(yán)，使得學(xué)生貧困生的身份失實；個別學(xué)生為了在求職中占得優(yōu)勢，撰寫不實的求職材料，給用人單位帶來很大困擾；個別學(xué)生誠信意識淡薄，不能按照與銀行的貸款協(xié)議履行還款義務(wù)，既影響了自己的誠信記錄，也干擾了銀行正常工作業(yè)務(wù)；畢業(yè)論文本是一項嚴(yán)肅的任務(wù)，但個別大學(xué)生卻選擇了讓人代寫的“捷徑”；此外，不經(jīng)班主任、導(dǎo)師同意，大學(xué)生冒用班主任、導(dǎo)師名義在自己的各種申請材料上簽字的行為也時常發(fā)生。

二、大學(xué)生誠信危機產(chǎn)生的原因

大學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會中成長，受多重因素的復(fù)雜影響，這就決定了大學(xué)生陷入誠信危機的原因是多方面的。

1.社會環(huán)境的負(fù)面影響。對現(xiàn)實的物質(zhì)利益的本能追求，直接考驗著人的誠信行為。在建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟中，個別人的價值認(rèn)識發(fā)生偏差，為片面追求物質(zhì)利益鋌而走險。違法、違約、欺詐、假冒偽劣、偷稅漏稅等現(xiàn)象較多。這些現(xiàn)象影響著大學(xué)生的思想和行為，使得正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生中的一些人感到無所適從、矛盾困惑，難免有些自制力差的大學(xué)生為了追求利益而喪失誠信。

社會上存在的部分對失信懲罰不嚴(yán)、失信獲益，而守信受損等社會現(xiàn)象，極大地影響著大學(xué)生的思想和行為。法律規(guī)范、制度規(guī)范難以應(yīng)對各種紛繁復(fù)雜的問題，立法、司法、執(zhí)法面臨重大考驗。目前，中國人民銀行征信中心僅在金融機構(gòu)信用風(fēng)險管理中應(yīng)用，范圍較窄。全國個人誠信公共服務(wù)平臺尚在起步建設(shè)中，各地的個人信用信息征集使用管理工作還在摸索階段，個人信用管理任重而道遠(yuǎn)。

2.學(xué)校誠信教育失當(dāng)。學(xué)生很反感老師絮絮叨叨地重復(fù)他們從小就懂的誠信做人的大道理。轟轟烈烈的誠信教育宣傳月、誠信簽名等活動，看似熱鬧但有事實效不大。誠信觀念是一種心理體驗，是人的內(nèi)心修養(yǎng)，沒有經(jīng)過體驗的說教誠信教育難以讓大學(xué)生感同身受，取得良好的教育效果。

3.家庭誠信教育不到位。家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，部分家長沒有注意自己言行對孩子的影響，或者教育方法不得當(dāng)，使孩子陷入誠信誤區(qū)。有些家長為了投機取巧，在一些問題上違背原則，弄虛作假，對孩子造成了負(fù)面影響。

4.部分大學(xué)生誠信意識淡薄。大學(xué)生整體信用狀況不容樂觀，誠信意識差是大學(xué)生欠貸的重要原因。國家助學(xué)貸款合同中約定：在畢業(yè)后的還款期內(nèi)，學(xué)生有向銀行及時告知新的通訊方式的義務(wù)，但能履行該條款的學(xué)生不多。銀行、學(xué)校通過各種途徑聯(lián)系到學(xué)生本人后，仍有學(xué)生以各種借口不予提供通信地址，甚至對銀行、學(xué)校的“逼債”行為表示反感。個別大學(xué)生不重視思想品德的自我塑造，不能嚴(yán)格律己，得過且過，認(rèn)為“誠信、不誠信沒有評估標(biāo)準(zhǔn)，只要不被處分，就都是誠信的，何必對自己要求那么高、過得那么累？”私自冒用班主任、導(dǎo)師名義簽字的學(xué)生往往不以為然，沒有把這樣的行為與誠信失范聯(lián)系起來。對于老師指出的學(xué)生干部經(jīng)歷失實的地方，會發(fā)出“沒有想到事情會這么嚴(yán)重”的感嘆。

三、加強大學(xué)生誠信教育的途徑

大學(xué)生誠信教育無疑是一個系統(tǒng)工程，它需要整合家庭、高校、社會等各方面的通力合作；從機制和制度入手，進(jìn)行經(jīng)常化、具體化、長期化的教育。

1.明確誠信教育主體

當(dāng)前，各方面對大學(xué)生誠信教育的認(rèn)識上存在“狹隘性”，大學(xué)生一旦有不誠信行為，人們就指斥高校，認(rèn)為是高校的教育沒有到位；家長也認(rèn)為孩子以前在家的時候老實聽話，是上大學(xué)后變壞了。大學(xué)生誠信危機，高校當(dāng)然難辭其咎，但學(xué)生受教育的具體情況論，學(xué)生經(jīng)歷了18年的家庭生活（和教育）、12年的中小學(xué)教育之后步入大學(xué)，短短的三至四年，甚至一兩年的大學(xué)生活，一個守誠信的學(xué)生就變壞而不講誠信了？《公民道德建設(shè)實施綱要》認(rèn)為“家庭、學(xué)校、機關(guān)、企事業(yè)單位和社會在公民道德教育方面各有側(cè)重、各有特點，是相互銜接、密不可分的統(tǒng)一整體”。大學(xué)生的誠信教育并不僅僅是高校的責(zé)任，同時也是家庭、社會的責(zé)任，大學(xué)生誠信狀況的改觀需要家庭、學(xué)校、社會的良性互動進(jìn)行教育。

在高校內(nèi)部，也還存在著對教育主體認(rèn)識的誤區(qū)，即認(rèn)為對大學(xué)生的誠信教育僅僅是個別職能部門（學(xué)生處）和少數(shù)輔導(dǎo)員的職責(zé)，與眾多的其他部門和專業(yè)課教師無關(guān)。其實從情感上看，學(xué)生尊敬專業(yè)課老師，愿意與專業(yè)課老師交流；專業(yè)課教師的中立身份使得他們對學(xué)生展開的誠信教育更能讓學(xué)生信服?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”、“教書育人”，專業(yè)課教師身體力行，充分利用“教書”平臺，發(fā)揮“育人”職能是大學(xué)生誠信教育的關(guān)鍵。學(xué)校各職能部門按章辦事、樹立誠信形象也很重要。應(yīng)本著“學(xué)生的事無小事”的人本態(tài)度，誠實守信的與學(xué)生溝通，誠信的力量能潛移默化地影響、引導(dǎo)學(xué)生誠信行為，使誠信觀念植入學(xué)生心田。

社會各部門要照章辦事，為學(xué)生樹立誠信教育的典范。部分與學(xué)生有業(yè)務(wù)接觸的部門應(yīng)該抓住可利用的時機對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，如對學(xué)生提交的材料嚴(yán)格審核、把關(guān)，本著實事求是的態(tài)度，不徇私舞弊、弄虛作假，對部分大學(xué)生不良行為和不合理的要求的應(yīng)及時給予批評、指正。

2.加強大學(xué)生誠信意識和法制紀(jì)律教育

誠信是內(nèi)在的品質(zhì)，紀(jì)律和法律是外在的要求和約束。雖然誠信教育目的是提高大學(xué)生誠信意識，具有自覺、自發(fā)的誠信行為，但依靠大學(xué)生自覺、自發(fā)的意識與行為是不夠的。通過誠信意識教育，可以使學(xué)生清楚什么事情可以做，什么事情不可以做，通過小事兒的點滴積累和潛移默化的影響，在潤物細(xì)無聲中最終達(dá)到習(xí)慣成自然，誠信行事。學(xué)校還可以通過開設(shè)《現(xiàn)代征信課程》，對《刑法修正案（九）》的組織作弊，代替他人或者讓他人代替自己參加考試的相應(yīng)刑事處罰等進(jìn)行深入解讀，使大學(xué)生明確征信系統(tǒng)的管理，通過法制和紀(jì)律教育明確法律和紀(jì)律的紅線，起到警示作用。

3.健全大學(xué)生誠信評價體系

目前，全國已有少數(shù)高校建立了大學(xué)生誠信檔案，出臺《大學(xué)生誠信檔案管理辦法》等。學(xué)生簽訂校園誠信承諾書，誠信檔案涵蓋學(xué)業(yè)誠信、學(xué)術(shù)誠信、經(jīng)濟誠信、就業(yè)誠信等內(nèi)容。筆者認(rèn)為，具體應(yīng)該如何從嚴(yán)、從實的建好誠信檔案，做好誠信檔案的管理是我們需要進(jìn)一步討論的問題。因為，在各高校就業(yè)率達(dá)標(biāo)壓力下，高校是否愿意冒著自己學(xué)生不被錄用的風(fēng)險如實記錄誠信失范行為？同時，誠信記錄是以規(guī)范、嚴(yán)格的考評機制聯(lián)系在一起的，一個學(xué)生一個學(xué)期聽了多少次講座？是否真的參與了某項實習(xí)、實踐？學(xué)生申請中的簽字是否真的經(jīng)過了班主任、導(dǎo)師的授權(quán)？《家庭情況調(diào)查表》中列明的學(xué)生情況是否屬實？其家庭狀況是否和其日常消費水平匹配？等等細(xì)節(jié)，都需要大量、細(xì)致的日常管理、核實和考核工作，這些工作做不好，還會衍生誠信失范危機。

4.強化家?；訖C制

家庭和學(xué)校誠信教育積極互動的合作，才能真正實現(xiàn)對大學(xué)生的誠信教育。筆者認(rèn)為，學(xué)校和家長的互補教育應(yīng)主要體現(xiàn)在如下兩個方面。一方面，家長應(yīng)積極了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)、學(xué)費繳納等誠信情況，對學(xué)生的誠信實踐進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不誠信行為，要及時指出，并給予批評、教育、指正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信道德品質(zhì)。另一方面，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理規(guī)范和大學(xué)生誠信評價體系，如實記錄學(xué)生日常表現(xiàn)，積極履行學(xué)校對學(xué)生的管理職責(zé)；如實向家長提供學(xué)生在校期間的誠信情況，定期或不定期的將學(xué)生誠信情況匯總，向家長反饋。

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作者簡介：張曉鳳（1980-），女，河北秦皇島人，海南大學(xué)法學(xué)院講師，法學(xué)博士。