音樂游戲在音樂教學中的應用探索

卞海燕

摘 要：在音樂課堂上，游戲教學的實施可營造輕松活躍的課堂環(huán)境，有利于學生學習積極性和主動性的提升。文章對音樂游戲的應用策略進行分析，指出利用游戲可提升課堂教學活力，增強學生的音樂學習體驗，促進學生的合作學習和互動。

關鍵詞：音樂游戲;音樂教學;體驗;互動

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0082-01

在音樂課堂上，游戲教學是一種非常好的教學方法，這種教學模式的實施能夠營造輕松活躍的課堂氣氛，為學生學習積極性和主動性的提升帶來動力。教師在結合教學內容設計各種游戲環(huán)節(jié)時，首先要充分考慮教學內容特點，明確具體的教學要求和需要達到的基本目標。同時，教師要考慮課堂學習的環(huán)境和條件，尤其是要考慮學生的實際情況和興趣。游戲要具備實施基礎，且能夠充分激發(fā)學生參與興趣和熱情，這樣的游戲才能更好地發(fā)揮教學輔助效果。合理選擇游戲類型以及設計游戲的展開形式能夠為音樂課堂帶來活力，也能夠豐富學生在音樂課上的學習收獲與體驗。

一、利用游戲提升課堂教學活力

游戲融入音樂課堂后，首先可以極大提升課堂的整體教學活力，讓教學氛圍更加輕松活躍，起到很好的教學預熱作用。教師可以從具體的教學內容出發(fā)，將適宜學生參與的游戲類型引入課堂，以游戲活動作為依托，從而實現(xiàn)知識的有效講授。教師要結合學生的學習興趣和認知水平，合理設計游戲過程，同時，要多激發(fā)學生參與的積極性與熱情，將游戲教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。例如，對于樂理知識的學習而言，學生不容易提起興趣，大家會覺得這部分知識枯燥無趣，從而沒有了解探究的欲望。但是，樂理知識是學生掌握基本音樂知識和音樂能力構建的依托，對于音樂課教學非常重要。這時，教師就可以合理設計教學實施方法，在樂理知識的學習中融入趣味化游戲，這會讓課堂變得生動有趣。學生不僅學習的興趣會提升，也會在參與游戲的過程中迅速吸收很多樂理知識，這能起到明顯的教學促進效果。例如，教師為學生講解音符的相關知識時，考慮到這部分知識偏向理論，對學生來說比較枯燥，教師就可以將游戲穿插到樂理知識的學習中，從而起到教學推動效果。在認識音符時，學生可扮演成美麗的小貓咪，把1，2，3，4，5，6，7七個音符變?yōu)槠邆€臺階，小貓咪蹦上第一節(jié)臺階時，學生就唱“1”，當小貓咪躍到第五個臺階時，學生就要演唱“5”，以此類推，重復進行練習。這種趣味化的活動形式讓單一的樂理知識學習變得活潑有趣，經(jīng)過幾輪游戲后，學生就可以記住各種音符的發(fā)音，對這部分音樂教學內容進行快速理解吸收。

二、利用游戲增強音樂學習體驗

在學習一些特定的音樂曲目時，教師也可以以游戲為依托展開音樂作品的教學，這能夠起到很好的教學推動效果。有些音樂作品非常經(jīng)典，值得學生細細品味，學生領會作品特點的同時也可以通過曲目賞析提升音樂素養(yǎng)。為了讓學生更快地理解音樂作品，教師可以將一些趣味化的游戲活動和音樂作品的教學相結合。這會讓曲目的賞析變得生動有趣，學生在曲目理解上的很多障礙可以很快消除。不僅如此，教師如果設計一些讓學生將音樂作品進行重新演繹的游戲，還會讓學生融入音樂作品的情境中，加深對作品內涵和情感表達的體會，起到很好的教學深化效果。例如，在教學歌曲《彼得與狼》時，教師首先介紹背景，這首樂曲是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)童話故事《彼得與狼》創(chuàng)作的。教師在播放視頻的過程中可以給學生講述故事情景，讓學生能夠了解故事的梗概。教學完這節(jié)課之后，教師可以問問學生：在這么多角色中，你最喜歡哪個角色？能用動作把它表現(xiàn)出來嗎？隨后可以組織學生對整個故事進行重新演繹，以游戲的方式加深學生對音樂作品的理解與感受?？梢姡瑥囊魳氛n的教學實際出發(fā)，設計各種課堂游戲，會讓教學的整體氣氛輕松活躍。同時，在游戲的依托下各種教學難點更容易得到化解，教學的障礙可以有效突破，這些都是游戲元素融入課堂可以帶來的教學助益。

三、利用游戲促進課堂學習互動

音樂課的學習讓學生掌握樂理知識是一方面，更重要的是要培養(yǎng)學生的音樂感受力和音樂鑒賞能力。小學時期的音樂教學是對學生的音樂啟蒙，這個時期教師要讓學生領會各種作品的鑒賞方法，讓學生懂得如何去欣賞一首樂曲，并逐漸培養(yǎng)與鍛煉學生的音樂感受力。音樂教學要有良好的師生互動或者生生互動，這些是提升教學實效的基礎。具體實施中，教師可把游戲教學作為依托，在課堂上穿插各種游戲活動，鼓勵學生參與其中，讓學生在游戲活動的同時獲取知識，強化對音樂作品的體驗和認知。例如，在歌曲《好朋友》教學中，教師就可以設計相應的游戲活動，以豐富課堂教學形式，增強學生的學習體驗。教師可以設計同學間找朋友的環(huán)節(jié)，讓大家分別在班級內找到自己最滿意的朋友，以這首曲目作為背景音樂來輔助游戲的互動展開。教師將課前設計的游戲與歌曲教學有效結合，讓學生通過游戲互動的方式進行音樂曲目的學習，并且通過學生間的有效互動拉近彼此的距離。需要說明的是，針對音樂課的教學游戲最好能夠讓所有學生都有參與的機會，這不僅有助于良好教學氣氛的營造，也會讓全體學生形成更加深刻的學習記憶。

參考文獻：

[1]趙靜.皮亞杰游戲理論對兒童音樂游戲教學的意義[J].北方音樂，2018（06）.

[2]袁蓉林.音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].當代音樂，2017（21）.