音樂游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用探索

卞海燕

摘 要：在音樂課堂上，游戲教學(xué)的實施可營造輕松活躍的課堂環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升。文章對音樂游戲的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，指出利用游戲可提升課堂教學(xué)活力，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和互動。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;音樂教學(xué);體驗;互動

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0082-01

在音樂課堂上，游戲教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式的實施能夠營造輕松活躍的課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升帶來動力。教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種游戲環(huán)節(jié)時，首先要充分考慮教學(xué)內(nèi)容特點，明確具體的教學(xué)要求和需要達(dá)到的基本目標(biāo)。同時，教師要考慮課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，尤其是要考慮學(xué)生的實際情況和興趣。游戲要具備實施基礎(chǔ)，且能夠充分激發(fā)學(xué)生參與興趣和熱情，這樣的游戲才能更好地發(fā)揮教學(xué)輔助效果。合理選擇游戲類型以及設(shè)計游戲的展開形式能夠為音樂課堂帶來活力，也能夠豐富學(xué)生在音樂課上的學(xué)習(xí)收獲與體驗。

一、利用游戲提升課堂教學(xué)活力

游戲融入音樂課堂后，首先可以極大提升課堂的整體教學(xué)活力，讓教學(xué)氛圍更加輕松活躍，起到很好的教學(xué)預(yù)熱作用。教師可以從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將適宜學(xué)生參與的游戲類型引入課堂，以游戲活動作為依托，從而實現(xiàn)知識的有效講授。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，合理設(shè)計游戲過程，同時，要多激發(fā)學(xué)生參與的積極性與熱情，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。例如，對于樂理知識的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生不容易提起興趣，大家會覺得這部分知識枯燥無趣，從而沒有了解探究的欲望。但是，樂理知識是學(xué)生掌握基本音樂知識和音樂能力構(gòu)建的依托，對于音樂課教學(xué)非常重要。這時，教師就可以合理設(shè)計教學(xué)實施方法，在樂理知識的學(xué)習(xí)中融入趣味化游戲，這會讓課堂變得生動有趣。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的興趣會提升，也會在參與游戲的過程中迅速吸收很多樂理知識，這能起到明顯的教學(xué)促進(jìn)效果。例如，教師為學(xué)生講解音符的相關(guān)知識時，考慮到這部分知識偏向理論，對學(xué)生來說比較枯燥，教師就可以將游戲穿插到樂理知識的學(xué)習(xí)中，從而起到教學(xué)推動效果。在認(rèn)識音符時，學(xué)生可扮演成美麗的小貓咪，把1，2，3，4，5，6，7七個音符變?yōu)槠邆€臺階，小貓咪蹦上第一節(jié)臺階時，學(xué)生就唱“1”，當(dāng)小貓咪躍到第五個臺階時，學(xué)生就要演唱“5”，以此類推，重復(fù)進(jìn)行練習(xí)。這種趣味化的活動形式讓單一的樂理知識學(xué)習(xí)變得活潑有趣，經(jīng)過幾輪游戲后，學(xué)生就可以記住各種音符的發(fā)音，對這部分音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行快速理解吸收。

二、利用游戲增強音樂學(xué)習(xí)體驗

在學(xué)習(xí)一些特定的音樂曲目時，教師也可以以游戲為依托展開音樂作品的教學(xué)，這能夠起到很好的教學(xué)推動效果。有些音樂作品非常經(jīng)典，值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味，學(xué)生領(lǐng)會作品特點的同時也可以通過曲目賞析提升音樂素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更快地理解音樂作品，教師可以將一些趣味化的游戲活動和音樂作品的教學(xué)相結(jié)合。這會讓曲目的賞析變得生動有趣，學(xué)生在曲目理解上的很多障礙可以很快消除。不僅如此，教師如果設(shè)計一些讓學(xué)生將音樂作品進(jìn)行重新演繹的游戲，還會讓學(xué)生融入音樂作品的情境中，加深對作品內(nèi)涵和情感表達(dá)的體會，起到很好的教學(xué)深化效果。例如，在教學(xué)歌曲《彼得與狼》時，教師首先介紹背景，這首樂曲是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫根據(jù)童話故事《彼得與狼》創(chuàng)作的。教師在播放視頻的過程中可以給學(xué)生講述故事情景，讓學(xué)生能夠了解故事的梗概。教學(xué)完這節(jié)課之后，教師可以問問學(xué)生：在這么多角色中，你最喜歡哪個角色？能用動作把它表現(xiàn)出來嗎？隨后可以組織學(xué)生對整個故事進(jìn)行重新演繹，以游戲的方式加深學(xué)生對音樂作品的理解與感受?？梢?，從音樂課的教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計各種課堂游戲，會讓教學(xué)的整體氣氛輕松活躍。同時，在游戲的依托下各種教學(xué)難點更容易得到化解，教學(xué)的障礙可以有效突破，這些都是游戲元素融入課堂可以帶來的教學(xué)助益。

三、利用游戲促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)互動

音樂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握樂理知識是一方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和音樂鑒賞能力。小學(xué)時期的音樂教學(xué)是對學(xué)生的音樂啟蒙，這個時期教師要讓學(xué)生領(lǐng)會各種作品的鑒賞方法，讓學(xué)生懂得如何去欣賞一首樂曲，并逐漸培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的音樂感受力。音樂教學(xué)要有良好的師生互動或者生生互動，這些是提升教學(xué)實效的基礎(chǔ)。具體實施中，教師可把游戲教學(xué)作為依托，在課堂上穿插各種游戲活動，鼓勵學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在游戲活動的同時獲取知識，強化對音樂作品的體驗和認(rèn)知。例如，在歌曲《好朋友》教學(xué)中，教師就可以設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，以豐富課堂教學(xué)形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以設(shè)計同學(xué)間找朋友的環(huán)節(jié)，讓大家分別在班級內(nèi)找到自己最滿意的朋友，以這首曲目作為背景音樂來輔助游戲的互動展開。教師將課前設(shè)計的游戲與歌曲教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲互動的方式進(jìn)行音樂曲目的學(xué)習(xí)，并且通過學(xué)生間的有效互動拉近彼此的距離。需要說明的是，針對音樂課的教學(xué)游戲最好能夠讓所有學(xué)生都有參與的機會，這不僅有助于良好教學(xué)氣氛的營造，也會讓全體學(xué)生形成更加深刻的學(xué)習(xí)記憶。

參考文獻(xiàn)：

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