數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合探討

宗黎黎

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合已經(jīng)成為新課程改革背景下的一種趨勢，它在很大程度上解決了學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣、教學(xué)質(zhì)量低下的問題。文章從數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的意義和數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法兩方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合;解決;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0077-01

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合已然成為教育發(fā)展與變革的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合的意義、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法兩方面進(jìn)行探討。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率不斷下降。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，改變單一的教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易于理解和掌握所學(xué)知識。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，把信息技術(shù)有機(jī)地整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生得到真正的發(fā)展。

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)遇到一些困難，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識。課堂的拘謹(jǐn)和壓抑，與學(xué)生性格特點(diǎn)不符，長此以往，他們在課堂上難免心不在焉。而數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合能滿足學(xué)生的好奇心，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。利用學(xué)生的特點(diǎn)吸引他們在課堂上的注意力，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到有效提升。

2.能優(yōu)化教學(xué)成效

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)方法更加多樣化，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量;能豐富教學(xué)內(nèi)容，并以直觀形象、靈活生動(dòng)的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛更加活躍;能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，有利于教師對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，使教學(xué)更具有針對性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

1.改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生的思想和行為都比較單純，對于他們來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)書本上的知識，期末考試獲得好成績，并沒有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。這種狹隘的學(xué)習(xí)思想和行為，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)改革教學(xué)模式，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在有關(guān)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生兩兩分成一組，一個(gè)為賣方，一個(gè)為買方，進(jìn)行情境演示。如一個(gè)學(xué)生賣蘋果，他賣的蘋果每千克6元錢，另一個(gè)學(xué)生買蘋果，他要買3千克蘋果，應(yīng)付多少錢？根據(jù)“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系可計(jì)算出3×6=18（元）。情境創(chuàng)設(shè)，能加深學(xué)生的理解和印象。由此可見，改革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.利用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)支持下教學(xué)改革的重要手段。多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式。學(xué)生對多媒體教學(xué)非常感興趣，多媒體能吸引他們的注意力。為了更好地了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)利用信息技術(shù)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，并經(jīng)常進(jìn)行溝通。教師可利用微信群和QQ群及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校情況，家長也可以向教師反映學(xué)生在家情況，并對教師的教學(xué)提出建議。信息技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學(xué)問題更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，全面提升學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)圓錐的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可利用 PPT進(jìn)行教學(xué)。PPT可以對圓錐進(jìn)行立體呈現(xiàn)，能讓學(xué)生一目了然地看到圓錐所占的空間，有利于學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。為了證明同底等高的圓錐體的體積等于圓柱體積的1/3，教師可播放PPT演示實(shí)驗(yàn)過程，并推導(dǎo)出圓錐的體積公式。這樣，原本難以理解的知識點(diǎn)在PPT的展示下，就變得易于理解和接受了，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也就提高了。此外，學(xué)生對于不明白的知識點(diǎn)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查詢、學(xué)習(xí)，以加深理解和掌握。由此可見，利用信息技術(shù)能拓寬教學(xué)渠道，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力。教師要更新教學(xué)觀念，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要作用，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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