自助性學(xué)習(xí)重構(gòu)體育課堂探究

何自謙 曾祥青

摘 要：新一輪課程改革，促進(jìn)教育理念的不斷更新，各地都在探索教與學(xué)的方式，創(chuàng)新教與學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但無(wú)論怎樣，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)都是當(dāng)前新課改的核心理念。自助性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式，能突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自助性學(xué)習(xí)重構(gòu)體育課堂進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);自助性學(xué)習(xí);主體作用;重構(gòu);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0080-02

自助性學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義、元認(rèn)知理論和探究式學(xué)習(xí)理論等教育思想為支撐，將其運(yùn)用于體育教學(xué)具有十分重要的意義。隨著新一輪課程改革的深入，教育理念不斷更新，教師們都在探索教與學(xué)的方式，創(chuàng)新教與學(xué)的方法。但無(wú)論怎樣，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)都是當(dāng)前課改的核心理念，而自助性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式。采用自助性學(xué)習(xí)方式，能使體育教學(xué)方向更明確，更有抓手，更好操作。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自助性學(xué)習(xí)重構(gòu)體育課堂進(jìn)行探究。

一、自助性課堂學(xué)習(xí)的源起

隨著科技的進(jìn)步，人類社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，生活方式也發(fā)生了改變，出現(xiàn)了很多自助性行為，如自助游、自助餐、自助銀行、自助公寓、自助貿(mào)易、自助洗衣機(jī)，自助值機(jī)等。自助性有個(gè)體自助，也有小組、團(tuán)體的自助。

自助性行為體現(xiàn)了一種新的理念，在自助性行為中，人們能得到更深層次的休驗(yàn)，感悟到更自主的自我。因此，自助性行為必將成為越來(lái)越常見(jiàn)的一種生活方式，而自助性學(xué)習(xí)也必將成為未來(lái)學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行探究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、自助性課堂學(xué)習(xí)的概念界定

在界定自助性學(xué)習(xí)概念之前，我們先來(lái)理解幾個(gè)關(guān)鍵概念。自主：自己做主、獨(dú)立自主。助：幫助、協(xié)助、互助。自助：依靠自己，自己學(xué)習(xí)幫助自己。團(tuán)體：團(tuán)體是一種組織，有其追求的共同目標(biāo)，團(tuán)體的維系依賴于團(tuán)體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的一致性。如教育團(tuán)體、討論團(tuán)體、任務(wù)團(tuán)體、成長(zhǎng)團(tuán)體、支持團(tuán)體、自助團(tuán)體，等等。自助團(tuán)體：由一些具有共同興趣或相同困難的人組成的一個(gè)群體支持系統(tǒng)，它強(qiáng)調(diào)成員之間的自助性和團(tuán)體內(nèi)部資源利用。自助性學(xué)習(xí)：教師根據(jù)體育項(xiàng)目、學(xué)生興趣、技能水平、交往親密度等因素，協(xié)助學(xué)生自愿組成互助式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)為主的一種教學(xué)模式。

三、自助性課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自助性學(xué)習(xí)以互助式團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，教師在教學(xué)實(shí)踐中可利用心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)理論對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。

道寧（L.N.Downing）認(rèn)為，團(tuán)體輔導(dǎo)至少有以下特點(diǎn)：第一，讓學(xué)生了解、體驗(yàn)到自己是被其他學(xué)生支持的，以獲得公德心和增強(qiáng)自信心;第二，讓每一個(gè)學(xué)生能夠從與別人的相互關(guān)系中找出自己的利益;第三，綜合各種教育經(jīng)驗(yàn)以獲得最大利益，經(jīng)過(guò)團(tuán)體討論，方法明確后，將有助于學(xué)生感受學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的意義，能夠認(rèn)識(shí)更和諧的關(guān)系。教師在自助性課堂上，扮演的是組織者的角色、調(diào)解員的角色、教育者的角色、好朋友的角色，不再是一言堂的權(quán)威角色。

四、自助性課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐述評(píng)

1.身體素質(zhì)練習(xí)、自助性練習(xí)課例反思

課例簡(jiǎn)介：這是五年級(jí)的一節(jié)體育課，課堂常規(guī)教學(xué)后是集體活動(dòng)操和兩圈慢跑，接著是身體素質(zhì)練習(xí)。（1）高抬腿30次×3。（2）男，俯臥撐8×2;女，斜身俯臥撐3×2。（3）連續(xù)立定跳遠(yuǎn)30m×1。自助練習(xí)。（1）半場(chǎng)籃球賽。A隊(duì)，技術(shù)相對(duì)較好的學(xué)生，目標(biāo)：搶要位，不跟球跑;B隊(duì)，技術(shù)相對(duì)不熟練的學(xué)生，男女均可，目標(biāo)：確定中樞腳，擺脫防守。（2）羽毛球練習(xí)，羽毛球隊(duì)，目標(biāo)：重心移動(dòng)。（3）投籃練習(xí)，籃球基礎(chǔ)組，目標(biāo)：體會(huì)肌肉感覺(jué)，提高命中率。（4）排球傳墊，排球隊(duì)，目標(biāo)：身體斜向上蹬伸用力。（5）躲避球游戲，躲避球組，目標(biāo)：自定規(guī)則，遵守規(guī)則。（6）放松活動(dòng)和課后小結(jié)。

反思：這是一節(jié)嘗試課。課堂上，身體素質(zhì)練習(xí)是可行的，至少在初試階段，保證了練習(xí)質(zhì)量。自助分組后，各組不均勻（小團(tuán)體建立不充分），運(yùn)動(dòng)技能較好的組，表現(xiàn)出很高的興趣;運(yùn)動(dòng)技能較弱的組，興趣開(kāi)始高，后來(lái)低。各小組雖有明確的要求，但分開(kāi)后，學(xué)生不深入，體現(xiàn)不了自助、幫助、協(xié)助，隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)作用不突出，只顧玩。還有體育課怎么平衡鍛煉與學(xué)習(xí)的關(guān)系，個(gè)別學(xué)生中途調(diào)換項(xiàng)目，影響組內(nèi)學(xué)生的積極性，在以自助性為主的課堂上怎么處理。

2.反思后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)（第一階段）

（1）根據(jù)學(xué)生興趣，組成相應(yīng)固定的小組：籃球一隊(duì)、籃球二隊(duì)、籃球基礎(chǔ)隊(duì)、羽毛球隊(duì)、排球隊(duì)、躲避球組。各組選定隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)。（2）第一堂課，選定籃球一隊(duì)實(shí)驗(yàn)，課前要求隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)訓(xùn)練計(jì)劃。教師重點(diǎn)關(guān)注該組的訓(xùn)練。（反思：學(xué)生分組后，就開(kāi)始分邊進(jìn)行比賽，詢問(wèn)原因，是隊(duì)長(zhǎng)寫(xiě)的計(jì)劃沒(méi)有征求隊(duì)員的意見(jiàn)。要求：以后寫(xiě)計(jì)劃要征求隊(duì)員意見(jiàn)）。課后，把籃球一隊(duì)的做法告訴籃球二隊(duì)，并對(duì)一隊(duì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（3）第二堂課，課前籃球一隊(duì)和二隊(duì)都交上了訓(xùn)練計(jì)劃，分組前，教師召集兩個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，告訴他們練武不練功，到老一場(chǎng)空。要打好比賽，首先要練好基本功。分組后，教師重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)隊(duì)。兩隊(duì)都按計(jì)劃開(kāi)展訓(xùn)練，隊(duì)長(zhǎng)組織先訓(xùn)練基本功，然后比賽。課后小結(jié)時(shí)，教師向全班同學(xué)講了籃球一隊(duì)和二隊(duì)的事，表?yè)P(yáng)了他們，同時(shí)號(hào)召其他隊(duì)向他們學(xué)習(xí)。（反思：課前小組訓(xùn)練計(jì)劃的討論，征求了意見(jiàn)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，效果較好）（4）第三堂課，各隊(duì)課前按要求上交計(jì)劃，課中教師巡查并督促他們按計(jì)劃完成訓(xùn)練。小結(jié)時(shí)，要求隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)本隊(duì)的表現(xiàn)。（反思：各組訓(xùn)練表現(xiàn)較好，積極性很高。隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)不到位）（5）各隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)：培訓(xùn)主題是如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（指出問(wèn)題時(shí)要公正、客觀;提出要求時(shí)，以激勵(lì)為主）

3.問(wèn)題和后續(xù)努力方向

（1）躲避球組每堂課“玩”得都很開(kāi)心，但沒(méi)有多少技術(shù)含量，如何提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。（2）何時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，如何保持興趣。（3）如何讓學(xué)生在場(chǎng)地器材不足的情況下保持興趣，并持續(xù)練習(xí)項(xiàng)目的基本技能。（4）各隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)工作應(yīng)加強(qiáng)。（5）項(xiàng)目的技能練習(xí)方法應(yīng)印發(fā)給學(xué)生。

4.第二階段實(shí)驗(yàn)及成果

籃球二隊(duì)制訂計(jì)劃能征求全體隊(duì)員意見(jiàn)，分組后的活動(dòng)有計(jì)劃、有組織、有紀(jì)律、有效果。課堂上先練基本技戰(zhàn)術(shù)，后進(jìn)行比賽。隊(duì)員關(guān)系融洽，隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)有方，人數(shù)逐漸增多。（羽毛球隊(duì)部分學(xué)生要求轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）籃球一隊(duì)有點(diǎn)“浮”，自恃技術(shù)“好”，基本功“好”，基本技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)不“精”，教師盯緊點(diǎn)，練得就到位，否則就不努力練習(xí)。隊(duì)員關(guān)系融洽，隊(duì)長(zhǎng)威望高，能一呼百應(yīng)。羽毛球隊(duì)分組后就對(duì)打，原因是練基本功枯燥，對(duì)打更有意思。排球隊(duì)基本技術(shù)水平不高，不能對(duì)打，興趣不能長(zhǎng)期保持。

5.自助性課堂學(xué)習(xí)研究的結(jié)果分析

（1）自助性課堂學(xué)習(xí)三部曲。第一步，培養(yǎng)學(xué)生自助性學(xué)習(xí)意識(shí)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)體中提升自助學(xué)習(xí)能力。第三步，提升學(xué)生獨(dú)立自助式學(xué)習(xí)能力。（2）自助性課堂學(xué)習(xí)分組及訓(xùn)練的主要觀點(diǎn)。第一，在團(tuán)隊(duì)的組成時(shí)，要考慮體育項(xiàng)目、學(xué)生興趣、技能水平、交往親密度等因素。第二，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)適時(shí)調(diào)換運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以滿足學(xué)生興趣的多樣性。第三，為保證體能達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)間，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。第四，自助性課堂學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

自助性課堂學(xué)習(xí)是一種集體行為，多數(shù)項(xiàng)目需要一定數(shù)量的學(xué)生來(lái)參與，且團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

自主比被動(dòng)、合作比競(jìng)爭(zhēng)更有利于增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成功欲望。自從進(jìn)行自助性課堂學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)以來(lái)，顯著增進(jìn)了學(xué)生“喜歡”“勝任”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。各個(gè)自助性學(xué)習(xí)團(tuán)體在組成時(shí)，已經(jīng)考慮到學(xué)生各方面因素，因此，能使合作學(xué)習(xí)更加高效，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在自助性課堂學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系更加和諧，這是因?yàn)榻處煱褜W(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、用各種方式激勵(lì)他們。

總之，在對(duì)自助性課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師要善于聽(tīng)取學(xué)生、同事和專家的建議，不斷修改和調(diào)整自己的研究計(jì)劃和方法。探索和重構(gòu)一種課堂學(xué)習(xí)模式，不可能一蹴而就，一勞永逸。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的探索過(guò)程，才可能取得良好的教育教學(xué)效果。

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