小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中班主任德育教育工作的開(kāi)展分析

王雁飛

摘 要：在國(guó)際矛盾日益嚴(yán)峻的當(dāng)下社會(huì)，國(guó)民素質(zhì)一詞被推向社會(huì)舞臺(tái)。作為一個(gè)逐漸向發(fā)達(dá)國(guó)家靠攏的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)自然需要關(guān)注國(guó)民素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)國(guó)民素養(yǎng)的根本途徑就是教育，對(duì)于國(guó)民素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要著重于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的德育教育。對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生的德育教育，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)人。在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任的作用位于教師之首。因此要了解何為德育教育，在此基礎(chǔ)上理解班主任為何要在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展德育教育工作，探究如何開(kāi)展德育教育工作。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任;意義;方法

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-027-1

引言

在國(guó)際世界不斷要求提升國(guó)民素養(yǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，道德教育已經(jīng)普及到國(guó)民生活的各個(gè)方面，小學(xué)高年級(jí)學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)高年級(jí)處于人類畢生發(fā)展關(guān)鍵期中童年期向少年期過(guò)渡的特殊時(shí)期，學(xué)生心理認(rèn)知正處于不斷發(fā)展的階段。這一時(shí)期學(xué)生的行為受到來(lái)自社會(huì)各處信息的影響，這些社會(huì)信息不只是正面積極的，負(fù)面消極信息更甚。因此，為了使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生積極陽(yáng)光地成長(zhǎng)，學(xué)校要注重學(xué)生德育教育，而這一重大任務(wù)，就主要落在了學(xué)生班主任肩上。

一、德育教育的含義

德育一詞從字面來(lái)看，即為道德教育。從狹義上講，德育主要指學(xué)校德育，一般是指教師通過(guò)一定的教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生形成符合社會(huì)發(fā)展的道德觀念和處世準(zhǔn)則，從而形成學(xué)生對(duì)生活和對(duì)世界的積極態(tài)度的教育。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生班主任開(kāi)展德育教育工作的意義

1.德育教育是學(xué)生良好道德修養(yǎng)形成的重要途徑

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，教師開(kāi)展相應(yīng)的德育教育工作，究其原因則是在于發(fā)展學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)[1]。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)，教師以身作則，作為學(xué)生的榜樣，通過(guò)自身影響學(xué)生。教師將自身的優(yōu)秀思想，通過(guò)言傳身教的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生吸收教師的思想，內(nèi)化成符合自身的內(nèi)在思想品質(zhì)，在不斷積聚優(yōu)秀思想品質(zhì)的過(guò)程中，學(xué)生逐漸建構(gòu)出一套符合社會(huì)和時(shí)代需求的道德素養(yǎng)。

2.德育教育是學(xué)生知情意行全面發(fā)展的推動(dòng)條件

小學(xué)高年級(jí)處于人類一生發(fā)展的童年期向少年期過(guò)渡的特殊時(shí)期，學(xué)生心理認(rèn)知正進(jìn)行著快速地發(fā)展。作為班主任的教師要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，將自己的教學(xué)行為賦予自身的真情實(shí)感，與學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心交流，用自身獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，與學(xué)生建立相互平等的關(guān)系，促使學(xué)生融入教育教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念，獲得更好的自我情緒體驗(yàn)，并形成有效的自我行為控制。

三、德育教育工作在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展的方法

1.根據(jù)學(xué)生相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)式教育

班主任作為一個(gè)學(xué)生集體最親近的教師，在班級(jí)開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行[2]。根據(jù)柯?tīng)柌竦南嚓P(guān)研究可知，這個(gè)階段的學(xué)生正處于道德發(fā)展的習(xí)俗水平，這一水平的兒童更服從權(quán)威，以權(quán)威作為自身道德行為的模板。而此時(shí)，班主任就是這個(gè)權(quán)威者的扮演者。因此，教師要以身作則，成為學(xué)生道德行為學(xué)習(xí)的典范。例如，班主任在教室教學(xué)時(shí)，看到整潔的教室中出現(xiàn)少量垃圾，班主任可以有目的地?fù)炱鹄?，將垃圾扔入垃圾桶?nèi)，并用言語(yǔ)督促學(xué)生以后遇到同樣的教室衛(wèi)生問(wèn)題，按照該種做法維護(hù)教室衛(wèi)生。這樣，學(xué)生以班主任為榜樣，并內(nèi)化為自身素養(yǎng)，有利于班主任開(kāi)展德育教育工作。又如，很多小學(xué)班主任都會(huì)選擇在教室墻壁或門窗等顯眼的地方，將一些名人名言、名人畫像貼在上面，而這樣做的目的就在于，讓權(quán)威人士引導(dǎo)學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展，促進(jìn)德育教育的實(shí)施。

2.走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流

相比于一個(gè)班級(jí)里其他的教師，班主任是最了解學(xué)生，最親近學(xué)生的教師。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)的初步形成，心理狀態(tài)相對(duì)來(lái)說(shuō)不穩(wěn)定。因此，作為班主任的教師應(yīng)深入學(xué)生心中，理解、關(guān)心、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情緒情感。通過(guò)交流和對(duì)話，或開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)和形式的活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。例如，為了能夠了解學(xué)生所思所想，班主任在課堂學(xué)習(xí)之外，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，或者班級(jí)班會(huì)互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身見(jiàn)解。為了能顧及到班級(jí)里性格內(nèi)向的學(xué)生，開(kāi)設(shè)意見(jiàn)箱或是"心靈通訊社"，讓學(xué)生以信件形式表達(dá)自己的內(nèi)心想法。總而言之，一切從學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)教師自身與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，促成溫馨有愛(ài)又和諧的師生關(guān)系。這樣，小學(xué)高年級(jí)班主任就便于在教育中開(kāi)展德育教育工作。

3.在課堂課程之外開(kāi)展道德教育活動(dòng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，但這個(gè)時(shí)期具體形象思維仍占主導(dǎo)地位。因此，小學(xué)高年級(jí)的班主任在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展德育教育工作不能只停留在幾十分鐘的書面化教育，應(yīng)該擴(kuò)大德育教育工作實(shí)施的范圍，讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)親身感受思想道德方面的洗禮，通過(guò)進(jìn)行一定的實(shí)踐活動(dòng)，深化德育教育理念，完成更深層次的德育教育。只有親身經(jīng)歷過(guò)的，才能完全進(jìn)入學(xué)生思想內(nèi)部，成為學(xué)生的內(nèi)在道德經(jīng)驗(yàn)。例如，在植樹(shù)節(jié)一日，班主任向?qū)W校申請(qǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向室外，進(jìn)行植樹(shù)種草活動(dòng)，帶學(xué)生親自領(lǐng)略種植樹(shù)木的喜悅，讓學(xué)生更加懂得要保護(hù)和熱愛(ài)花草樹(shù)木;在世界環(huán)境保護(hù)日帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行垃圾撿拾，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類處理，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的不易，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)內(nèi)各處都開(kāi)始注重道德素質(zhì)培養(yǎng)的信息時(shí)代，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生道德修養(yǎng)的提升也不能落于人后。因此，小學(xué)高年級(jí)班主任的肩上，負(fù)擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要使命。班主任要合理定位自身責(zé)任，要清楚開(kāi)展德育教育的必要性，通過(guò)有效且合理的手段，推動(dòng)學(xué)生自律道德與他律道德共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生完成自身知情意行的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]洪云霞.小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中班主任德育教育工作的開(kāi)展[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017，6：33.

[2]嘎瑪央宗.探究小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作的幾點(diǎn)分析[J].都市家教月刊，2017，9：153.