淺談初中數(shù)學教學的提質(zhì)增效

計宇晨

摘 要：近年來，我們的初中教育逐漸向追求教育質(zhì)量這個主題靠攏，所以，提質(zhì)增效成為我們改進教學行為、改善教學方式的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：提質(zhì)增效; 初中數(shù)學; 課堂; 探索

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）11-027-001

初中數(shù)學教師作為開展課堂教學的主導(dǎo)，是必須要面對挑戰(zhàn)和不斷學習的，必須用心努力積累優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，創(chuàng)建高效的初中教學課堂，最終提高我們教學的質(zhì)量，增加課堂的效率。

一、進一步發(fā)揮學生的主體地位作用，把握他們的興趣點、疑惑點、盲點

在中學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮學生的主體地位作用，首先要以學生為本，教師應(yīng)該以學生的發(fā)展為教學主要目標。但是真正在教學過程中很多時候卻沒有落到實處。為了進一步提質(zhì)增效，我們在學生學習的過程中應(yīng)該更加注重指導(dǎo)學生發(fā)展其自身的能力。例如當教師在講解一次函數(shù)圖像問題的過程中，我們往往會把大量的精力放在圖像性質(zhì)的講解當中，其實學生剛剛接觸函數(shù)圖像，缺乏的是對平面直角坐標的感覺，我們應(yīng)該適當?shù)募訌妼χ苯亲鴺讼档闹悬c、線的位置感的培養(yǎng)，將在坐標系中“橫看豎看”的技巧介紹給學生，先給予學生一個比較好的適應(yīng)環(huán)境，再去加深他們對函數(shù)圖像的理解會更有把握。掌握學生學習數(shù)學的盲點，就是要了解學生在思考或者解題中經(jīng)常會犯的錯誤，在有預(yù)知的情況下給予更多的提醒和釋疑。讓學生在學習的過程中少犯不必要的錯誤，少走不必要的彎路。例如在講到分式的運算知識點的時候，我們必要做出更多的示范，在通分、因式分解、約分的過程中講解一些常見的錯誤，在“符號調(diào)整”這樣的細節(jié)中，給予學生充分的指導(dǎo)，重點要求學生進行記錄，也要在導(dǎo)學卡上做記錄?？傊畬τ趯W生在學習中的特點，在他們學習中所遇到的問題要有一定的預(yù)知性，針對這些問題，我們要給予充分的重視和積極的應(yīng)對，真正讓學生成為課堂的主體，讓他們在課堂中具備更強的適應(yīng)性，更多的主動性，給課堂注入更多的活力跟動力，以此作為提質(zhì)增效的一個起點。

二、適當應(yīng)用各種軟硬件技術(shù)，給予課堂注入更多的層次感

目前針對數(shù)學教學的設(shè)備和軟件已經(jīng)比較普及，我們教師在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，完全可以通過運用更多種類的多媒體技術(shù)來輔助我們的課堂教學。一方面，多媒體技術(shù)可以用更加直觀的方式將數(shù)學教學中抽象的知識展示給學生，從而使學生更直截了當?shù)娜チ私夂驼莆諗?shù)學知識。例如，當教師在講解用坐標表示軸對稱這部分知識的時候，首先可以通過多媒體軟件復(fù)習舊的知識內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學生盡快調(diào)整學習狀態(tài)，然后運用啟發(fā)式教學要求學生將兩個對稱點A、B畫到平面坐標系中，同時要求學生考慮關(guān)于Y軸對稱的點坐標的關(guān)系。教師還可以充分利用電子白板，利用其中的作圖工具現(xiàn)場作圖，會更加精確更加直觀，這樣學生可以通過多媒體動態(tài)演示清楚掌握相關(guān)知識點。由此可見，在初中課堂教學中運用多媒體技術(shù)可以幫助學生在很短的時間里掌握相關(guān)知識點。另外一方面，教師還可以通過多媒體技術(shù)來加強數(shù)學課堂的教學深度，在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)吸引學生更快的投入到學習數(shù)學知識中，學生也可以通過多媒體更全面的了解知識內(nèi)容。我們在課堂中不用拘泥于以往的形式，可以利用多媒體播放一些生活實例或者有關(guān)數(shù)學問題的短視頻，讓學生在觀看的過程中加入對生活中數(shù)學問題的思考，加深對相關(guān)知識點的印象，反過來這也是將數(shù)學融入生活的最好的體現(xiàn)手段。在學生掌握基礎(chǔ)理論知識之后，我們教師還可以運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學生對數(shù)學知識進行深層次的探究，從而有效的提高數(shù)學課堂的效率，這也是提質(zhì)增效的重要輔助條件。

三、有意識地增加學生團隊協(xié)作的機會，提高合作學習的意識

在教師教學有了針對性、學生學習有了主動性的基礎(chǔ)之上，我們教師在開展初中數(shù)學課堂教學的過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的探究合作意識。在課堂中，我們可以根據(jù)學生之間不同的能力層次將其分成不同的小組，進行小組討論和小組分工，讓學生在各個小組中發(fā)揮各自的特點，最終形成一股學習的合力，完成問題的思考和知識的掌握。使學生通過互相合作對數(shù)學知識的建構(gòu)和生成有所感知，在合作中挖掘數(shù)學問題并將其解決，從而逐漸提高自己學習數(shù)學的能力。例如，當教師講解用一元二次方程解決問題這部分知識的時候，可以首先要求學生在完成導(dǎo)學卡以后再進行探究合作式學習，讓閱讀能力較強的同學對問題進行剖析，劃出重要數(shù)據(jù)并寫出注意點;讓理解和概括能力較強的同學尋找“等量關(guān)系”并用簡潔的語言寫下來;有同學負責“列方程”，根據(jù)前面同學得到的等量關(guān)系，把方程完成的寫出來;讓解方程能力較強、計算準確率較高的同學得出方程的解并進行檢驗和作答。當然，有想象力好、創(chuàng)新能力強的同學甚至還可以為大家編制問題……在這個過程中，對于各個環(huán)節(jié)每個學生都把自己有疑惑的問題與小組成員交流，只有通力合作、全程關(guān)注才能讓問題得到正確的解答。通過這樣探究合作學習學生不僅可以提高自己的思考合作能力，而且還可以使其深入的掌握數(shù)學知識。多采用學生互相協(xié)作的學習方式，也能讓他們感受到團隊協(xié)作的力量，在合作中獲得數(shù)學學習的成就感。同時教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學生通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高自己的數(shù)學能力。與此同時，教師還應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，因為學生的數(shù)學能力對其能否自主探究數(shù)學知識具有決定性的作用。教師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學環(huán)境，加強學生運用和理解數(shù)學知識，而且教師還應(yīng)該積極關(guān)心并鼓勵學生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?？梢钥吹剑岣邔W生的合作學習意識，應(yīng)該成為我們數(shù)學教學提質(zhì)增效的最活躍的一個面。

總之，我們作為數(shù)學教師，應(yīng)多充分利用現(xiàn)有條件，多思考，多嘗試，不怕困難，不斷提高教學質(zhì)量，不斷提升課堂效率。