雙創(chuàng)背景下高職英語適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進機制研究

鐘彥

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新時代背景下，高職院校肩負起幫助學生實現(xiàn)人生價值的重要責任。新時代要求高職英語要進行改革，實現(xiàn)成功培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”高職生的遠大目標。本文從英語教學理念、教學目標、教學方法設(shè)計及師資能力培養(yǎng)等方面進行探索，努力實現(xiàn)高職英語適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的目標。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職英語;研究

歷史上美國是最早進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家，在1919年就成立了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。Rotherham 和Willingham（2010）認為，核心素養(yǎng)的培育是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，要借助學校的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育課程、先進的教學方法和完善的考評制度的協(xié)調(diào)促進。

在李克強總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大力號召的新時代背景下，高職院校作為國家大力扶持的對象，肩負著教育幫助學生實現(xiàn)個人價值和人生目標的重要責任。當代的高職生是有偉大夢想的一代，他們懷揣著對未來美好的憧憬，在努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標任務(wù)。而高職英語作為一門公共教學課程，在培養(yǎng)高職生創(chuàng)新思維能力、提高自身綜合素養(yǎng)和增強他們挑戰(zhàn)未來工作生活的勇氣方面發(fā)揮著重要的作用。但是目前高職英語在教學理念一直陳舊，長期沿用以往的教學思路和教學模式。新時代要求高職英語教學要進行改革，以成功培養(yǎng)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”高職生為目標。要以就業(yè)為導向，全面解放陳舊的教學理念和思想。高職英語在雙創(chuàng)背景下需要進行新一輪的改革。從教學理念、教學目標、教學方法設(shè)計及師資能力培養(yǎng)等方面進行探索和實踐，為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

一、以就業(yè)為導向的高職英語教學改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論最早是1912年由美國經(jīng)濟學家熊彼特率先提出的。當前中國的就業(yè)壓力很大，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠緩解社會矛盾。但是在教育的同時不能本末倒置，為了就業(yè)而去培養(yǎng)教育學生，而是要根據(jù)每個學生的個性特點因材施教。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才來適應中國社會的需求。所以，高職英語教育應該以就業(yè)為導向，以學生為中心，因材施教地對學生進行英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）高職英語校企合作的短板與優(yōu)勢

市場對英語人才的需求是雙創(chuàng)背景下高職英語人才培養(yǎng)的標桿。目前大多數(shù)院校都實現(xiàn)了校企合作，校企合作對高職英語教育是有優(yōu)勢的。通過企業(yè)文化帶動高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的氛圍，高職院校雙創(chuàng)的氣氛很濃厚。但是高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，雙創(chuàng)活動還比較局限。實現(xiàn)應用型英語人才現(xiàn)實離目標還有距離。學生在進入社會以后，短期內(nèi)很難適應工作崗位，創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)薄弱。高職英語校企合作人才培養(yǎng)模式不能適應雙創(chuàng)背景下的人才培養(yǎng)目標。需要對應用型英語人才培養(yǎng)形成一個創(chuàng)新的模式。

（二）雙創(chuàng)背景下穩(wěn)定培養(yǎng)高職英語人才

當前高職英語教育的發(fā)生場所僅僅限制于學校教室英語乃至于實訓教學。人才培養(yǎng)的方式可以根據(jù)學生的個體特點進行制定。從制定學生的職業(yè)生涯規(guī)劃著手，提高學生對雙創(chuàng)的認識和培養(yǎng)他們自我創(chuàng)新的能力、對未來工作的適應力。不僅如此，在教學的同時完善和加強高職生的心理承受力，加大高職生未來創(chuàng)業(yè)的成功率。從而實現(xiàn)科學穩(wěn)定的培養(yǎng)高職英語人才。高職英語教學中多樣化的教育培養(yǎng)觀念建立教育培養(yǎng)方式。只有不斷地進行方法探索才能進行實效性的教學。

（三）加大應用型英語人才雙創(chuàng)培養(yǎng)意識

培養(yǎng)應用型英語人才雙創(chuàng)意識其實就是一種改革。高職生是充滿生機與活力的群體，他們處于人生中思維最活躍的階段。高職教育為每一位有夢想有擔當?shù)母呗毶峁┝艘粭l能通過自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值的機會。因此，高職院校就必須開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其以培養(yǎng)適應企業(yè)需要符合時代發(fā)展的綜合型應用人才為主要目標。^②英語作為一門應用型專業(yè)，在未來就業(yè)的宏偉藍圖中，其培養(yǎng)的學生具備雙創(chuàng)意識，不斷開拓進取，一定能實現(xiàn)一番事業(yè)。所以，學院在人才培養(yǎng)方案的制定中，必須加大應用型英語人才雙創(chuàng)培養(yǎng)意識。

二、雙創(chuàng)背景下高職英語教師的師資培養(yǎng)

學校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的根據(jù)地，教師的素養(yǎng)和能力直接影響學生的素質(zhì)。在雙創(chuàng)背景下，教師在培養(yǎng)學生的經(jīng)驗方面呈現(xiàn)不足的現(xiàn)象。我國雙創(chuàng)教育起步比較晚，沒有形成系統(tǒng)的教育體系。大多數(shù)的教師沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，只是根據(jù)理論上對雙創(chuàng)的理解，對學生進行教學指導。因此，雙創(chuàng)培養(yǎng)效果不明顯。為了促進雙創(chuàng)背景下高職英語教師的師資培養(yǎng)，可以從以下幾方面進行改革。

（一）加大師資雙創(chuàng)培養(yǎng)力度

對高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)首先需要有一支具有雙創(chuàng)能力的教師隊伍。為了打造高素質(zhì)的雙創(chuàng)教師團隊，學院應該開展雙創(chuàng)方面的講座。邀請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功校友、校外企業(yè)家和企業(yè)高管到學院和學生老師進行面對面的交流。將自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的真實案例以講座、做報告的方式進行宣講。

不僅如此，學院應該從體制上鼓勵雙創(chuàng)培養(yǎng)的方案。在人事制度上對積極參與推進雙創(chuàng)培養(yǎng)的教師應予以褒獎。并對雙創(chuàng)培養(yǎng)研究進行定期的評估考核，鼓勵教師將雙創(chuàng)研究作為課題進行研究。在經(jīng)費和人員上學院應給與大力支持。

（二）鼓勵師資隊伍下企業(yè)鍛煉

作為高職英語教師，具備雙創(chuàng)能力要善于將接觸到的新的教學方法轉(zhuǎn)化為一種能力付諸于教學中去。而且還應具備創(chuàng)新教學方法的能力。英語教師的這種創(chuàng)新素養(yǎng)能夠潛移默化地影響學生。只有教師自身掌握了系統(tǒng)的理論知識、具備教學科研能力和創(chuàng)新思維能力才能將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型英語專業(yè)人才。

不僅如此，要打造高職英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉也是非常重要的環(huán)節(jié)。去工廠定期鍛煉，理論與實踐不脫節(jié)。提高英語教師的社會實踐能力，加強教師將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力。不斷充電，補充英語專業(yè)實踐能力。將企業(yè)和學校兩者密切結(jié)合起來，讓英語教師不再停留在理論科研的層面，開闊視野并開放教師的思想。將優(yōu)秀的企業(yè)文化和成功案例帶進課堂，促進高職英語的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐的成功。

（三）積極選拔優(yōu)秀教師從事學生雙創(chuàng)教育

教師是學生雙創(chuàng)教育的靈魂人物。在當今高職院校里，理論強的高職教師并不一定能夠擔任雙創(chuàng)教育工作。學院應該從青年輔導員隊伍和具有教學經(jīng)驗的教師隊伍中挑選出一批愛崗敬業(yè)，熱愛雙創(chuàng)教育事業(yè)，并愿意付出精力的優(yōu)秀教師。然后安排這些教師參加國內(nèi)雙創(chuàng)教育培訓，鼓勵他們?nèi)ゾ哂须p創(chuàng)豐富經(jīng)驗的院校交流學習實踐。

三、高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的英語學習能力培養(yǎng)

（一）夯實高職生英語實際應用能力

牢固熟練地掌握英語聽、說、讀、寫能力是實現(xiàn)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。高職生在校學習期間，要不斷加強自身英語實際應用能力。在此基礎(chǔ)上，實踐運用英語語言能力才能實現(xiàn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的目標。

（二）培養(yǎng)高職生以就業(yè)為導向的英語學習目標

高職生在校期間應樹立遠大的學習目標，構(gòu)建宏偉的就業(yè)藍圖。少年智則國智，少年強則國強，少年富則國富。在校高職生正處于生理和智力精力最旺盛的時候，應該在學習英語的同時，培養(yǎng)以就業(yè)為導向的學習目標，努力學習。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大時代背景下，為今后走向社會，打下良好堅實的基礎(chǔ)。

（三）校企合作，大膽實踐

為實現(xiàn)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下英語能力質(zhì)的飛躍，學院應該提供外在的環(huán)境支持。通過校企合作，提供學生在生產(chǎn)一線的實踐機會。提供有力的資金支持，發(fā)揮校企合作教師的能動作用，為學生創(chuàng)造一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐氛圍和實戰(zhàn)機會。只有這樣，學生將所學的知識轉(zhuǎn)換為能力，再轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)有力地提高高職生的英語學習能力。

四、總結(jié)

時代賦予高職生良好的契機，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會大環(huán)境下，高職生要抓住機會，在時代的浪花中爭做領(lǐng)航人。高職教育要以就業(yè)為導向，給予學生大膽社會實踐的機會。牢固地掌握好英語的聽、說、讀、寫能力，為實現(xiàn)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下夯實的基礎(chǔ)。學院要加大培養(yǎng)新時代的教師隊伍，提供機會給教師下企業(yè)鍛煉，積極培優(yōu)充實雙創(chuàng)教師隊伍。為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻

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