關于中職物理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)分析

李慧

摘 要：隨著教育體制不斷改革以及教育方式不斷創(chuàng)新，近些年來，教育界已經(jīng)逐漸將學以致用的理念融匯到實踐中。物理課程是一門基礎性的學科，對理論學習和抽象思維的要求比較高，對于一些基礎知識及思維能力本身薄弱的中職學生來說，往往會感覺比較吃力，更不會充分理解并學以致用。這時物理教學的方法就顯得尤為重要，本文從中職物理教學的現(xiàn)狀以及中學生實踐能力的培養(yǎng)的重要性及教學措施等方面出發(fā)，探討提高教育質(zhì)量的方法，謀求學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中職物理;教學現(xiàn)狀;實踐能力

一、中職物理教學現(xiàn)狀及原因

物理學科是一門非常重要的自然學科，分析客觀世界規(guī)律，探索自然現(xiàn)象，蘊含著獨特卓越的科學思想方法，是人類智慧的結晶。物理學科的特點決定了學習者不僅要掌握物理知識，更需要有靈活運用知識的能力，中職物理也不例外。但在實際的學習中，教學方法不當嚴重制約了學生實踐應用能力的提高。總結來說，中職物理教學存在以下現(xiàn)狀：

（一）物理教學重要性在師生意識中逐漸缺失

在實際教學過程中，很多老師和學生都沒有充分認識到物理這門學科的重要性。認為學生只要學好自己本專業(yè)的專業(yè)課就可以了，片面地認為只有理工科的學生才需要學習物理，這樣錯誤的認知態(tài)度導致部分學生對物理課堂的重要性不以為然，較差的積極性極大地阻礙了學習的效率及效果。^[1]

（二）教學安排不合理

在課程安排上，中職學校以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主，導致在課程上將大部分課時安排到與專業(yè)技能有關的課程上，對物理課程“關愛”較少，這導致了在教學過程中老師只能深入淺出，學生對所學知識也只有模糊的框架理解，沒有真正掌握知識點和重要內(nèi)容; 在除此之外，硬件設施上存在缺失，嚴重影響了物理實驗課的教學，這使得物理學科重理論輕實踐的問題更加嚴重，學生對物理學科更加抵觸甚至厭煩。

（三）中職物理課堂教學方式單調(diào)枯燥

照本宣科的對課本上知識點的講解。教學內(nèi)容和教學形式都比較落后，課堂教學沒有與實際生活結合，學生只能被動地聽老師講解，這種填鵯式的教學方法長期進行會導致學生產(chǎn)生很多負面情結，且中職學校的學生自身素質(zhì)以及學寫能力都存在不足，這些都影響了學生的實踐應用能力的提高。

二、中職物理教學中學生實踐能力培養(yǎng)的有效方法

（一）加強學生對物理學習和應用實踐的思想認識

高中職學生的實踐能力，首先，要確立他們學習物理的概念。物理學理論的提出，大多都是建立在物理實驗的基礎上，要讓學生確立實踐為主的思想，從而使學生積極參與到物理實驗當中。這有助于教師改變教學方法和教學模式，深入理解物理概念。如在學習勻速直線運動這一概念時，通過落球演示節(jié)拍器計時運動現(xiàn)象這一實驗，可以使學生全面直觀地了解這一概念，而不是在理論上對這一概念一知半解的聯(lián)想。

（二）增加實驗操作教學，充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢

優(yōu)化課堂教學，豐富課堂教學內(nèi)容，中職學生在物理的學習中接觸到的知識點大多比較抽象， 由于自身思維能力和認知程度的局限并不能很好地理解和把握，這就需要通過實驗操作的方法開展教學，一方面，可以把抽象難懂的知識點形象生動地展現(xiàn)出來，讓物理更加貼近生活，讓學生更容易理解。另一方面，在實驗過程中學生通過動手實驗操作增強了學生的實踐能力，加強了感知能力思維。實驗的內(nèi)容和方式有很多，教師可以將現(xiàn)代信息技術中多媒體或者情境模擬的方法應用到教學中，在相關課程中利用多媒體優(yōu)勢，運用模擬實驗、影音觀賞和動畫演示等方法，加強學生對物理現(xiàn)象的體驗，為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍， 除此之外，還應該提高實驗比例，充分吸引學生的注意力^[2]。

（三）引導學生理論聯(lián)系生活實際，加強課后練習

教師在教學過程中可以多運用現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象進行教學，比如通過絲質(zhì)衣物吸引碎屑灰塵的現(xiàn)象，使學生了解摩擦起電這一概念。這種理論與實際相結合的教學方式，能夠提高學生對物理學科的興趣，發(fā)揮主觀能動性，自主學習物理知識，也能夠加強學生在日常生活的物理素養(yǎng)，切實的將所學的物理知識應用到實踐當中。課堂學習不是教授學生知識，培養(yǎng)學生實踐能力的唯一途徑。課后的學習和練習，同樣是幫助學生構建物理知識體系的重要方式。教師應該在根據(jù)當前階段的學習內(nèi)容和知識點，給學生布置相應的習題練習。適當?shù)牧曨}練習能夠促進學生掌握所學的物理理論知識，通過提高理論水平來促進實際應用，解決教學過程中存在的問題。在每一課程教學內(nèi)容結束后，引導學生對所學內(nèi)容進行歸納總結，還可以教授學生一些簡易方便的物理小實驗，這些方法都能夠吸引學生對物理學習的興趣，提高學生的實踐能力 。

結語

總的來說，在中職物理實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力是十分重要和必要的，同時也是教師的方向和目標。所以處理在實踐教學中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷通過新的教育方式，提高學生的實踐能力，做到理論與實踐相結合，只有這樣，才能不斷提高學生的積極性，學以致用才能實現(xiàn)知識的價值。

參考文獻

[1] 陸志超.淺談中職物理教學中學生能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2018（21）：21-22.

[2] 宋亞群.試論如何在中等職業(yè)教育的物理教學中培養(yǎng)學生實踐能力[J].科教文匯（下旬刊），2013（11）：135-136.

[3] 邱永華.激發(fā)應用興趣，增強應用意識，培養(yǎng)應用能力——中職物理教學應用能力培養(yǎng)的實踐與思考[J].亞太教育，2016（20）：294，293.