英語教學(xué)中課堂氣氛和課堂效果淺談

裴紹麗

高中英語新課標(biāo)的不斷改革對高中英語教學(xué)提出了全新的要求。然而要想讓高中英語課堂的教學(xué)效果得到有效提高，就需要英語教師著重從渲染課堂氣氛入手。所以，如何在高中英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建一個濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高英語課堂的教學(xué)效果，就是本文接下來要重點(diǎn)解決的問題。

1. 當(dāng)前高中英語教學(xué)所出現(xiàn)的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容更偏向于語言知識，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常緊張，很多高中英語教師為了幫助學(xué)生在高中三年打好英語基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中還是會更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容都放在了傳授語言知識方面，讓學(xué)生對課本中的單詞、短語及其他語法知識有一個更加全面地了解，但并沒有引導(dǎo)他們?nèi)ド钊敕治稣n文所包含的思想內(nèi)涵，導(dǎo)致很多學(xué)生無法把握好文章的整體脈絡(luò)。而且因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試壓力的影響，很多英語教師在教學(xué)過程中也一味地去關(guān)注學(xué)生對語法知識的理解和掌握情況，并沒有對他們的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力等非語言的技能進(jìn)行有效開發(fā)和培養(yǎng)，這樣也就導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏語言實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2 英語課堂教學(xué)氛圍缺乏活力

傳統(tǒng)的高中英語課堂都布置得過于墨守成規(guī)，一方面學(xué)生的桌椅間距不利于學(xué)生之間的溝通和探討。教室的墻壁都是以黑白色為主，無法讓學(xué)生的視覺感官得到有效刺激，外加墻壁上的名人名言和貼畫也都是教師按照自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，無法引起學(xué)生更多關(guān)注。另外，很多教師所設(shè)置的閱讀問題也過于單一和乏味，比較隨意且缺乏內(nèi)在的邏輯關(guān)系?？梢?，在這些因素的影響下造成了學(xué)生對課文的印象不深刻，英語閱讀效果也不是非常理想。

2. 創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高英語課堂的教學(xué)效果

2.2 英語教師用自身風(fēng)格渲染課堂教學(xué)氛圍

只有當(dāng)學(xué)生對英語課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率才會得到不斷提高。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)建一個有趣獨(dú)特的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以通過幽默獨(dú)特的語言藝術(shù)去贏得學(xué)生的信賴和喜愛。其次，教師可以通過情感投入打動學(xué)生和吸引學(xué)生，在講課時要面帶微笑，保持很強(qiáng)的熱情和親和力，然后再利用自己的情感去調(diào)動學(xué)生的情感為他們營造一個輕松幽默、愉悅自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處在一個這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，會愿意追隨著教師的腳步，對英語知識進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

2.2 多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師把多媒體技術(shù)和教材內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能把復(fù)雜的知識內(nèi)容變得更加生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。多媒體教學(xué)結(jié)合了圖片、視頻和音樂，可以把學(xué)生帶到一個生動的情景當(dāng)中，讓他們可以在學(xué)習(xí)過程中始終保持注意力。舉個例子，教師在講到和健康生活有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，就可以給學(xué)生播放一段過度吸煙或者過度飲酒的視頻，并讓學(xué)生討論過度吸煙、酗酒到底對身體有哪些危害，以及戒煙戒酒的具體方法有哪些，也可以找volunteer分享觀點(diǎn)然后再導(dǎo)入“Advice from Granddad”這個課程主題，并讓學(xué)生通過小組討論最后利用英語寫出300～500字的吸煙危害以及戒煙的方法。這樣的一個教學(xué)過程就讓學(xué)生的自主探究能力得到了持續(xù)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)了英語課堂的教學(xué)效果。

2.3 通過巧妙的課堂提問拓寬學(xué)生的英語思路

高中英語教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行一個深入的挖掘，然后設(shè)計(jì)出一個既充滿趣味性和富有挑戰(zhàn)性的問題就可以讓學(xué)生的英語思維得到全面鍛煉。舉個例子，教師在講到《Pygmalion》這一課時就可以在學(xué)生閱讀課文以前提出：“Why do you think Higgins felt like that？”讓學(xué)生帶著問題去尋找問題的答案，當(dāng)學(xué)生了解了古希臘Pygmalion和蕭伯納戲劇之間表現(xiàn)形式的不同之處以后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生討論戲劇的表演部分，并為這個劇本寫出自己的想法，或者模仿這個劇本自己去編寫一個戲劇對話場景，例如教師是如何給Eliza上第二節(jié)課的，兩個人的對話內(nèi)容可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力進(jìn)行合理發(fā)揮。這樣的教學(xué)模式不僅可以拓寬學(xué)生的英語思維，還能讓他們的想象能力和創(chuàng)新能力得到全面培養(yǎng)。

2.4 采用多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

英語教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求對教學(xué)模式進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，因?yàn)橹挥薪處煵捎枚嘣慕虒W(xué)模式，才能讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，而教師也需要結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)建不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以身臨其境去感受、體會作者的思想感情，去深入解讀課文中所包含的內(nèi)涵，并對相關(guān)的語法知識有一個更全面地理解和認(rèn)識。除此之外，教師還可以在節(jié)日給學(xué)生安排一些實(shí)踐小活動，比如可以讓學(xué)生在圣誕節(jié)、端午節(jié)這些節(jié)日里去自己制作一些卡片并寫上英語祝福語，在編寫過程中要注意句式結(jié)構(gòu)和單詞的用法，這樣的練習(xí)模式就比較自由和有趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不再是一件乏味的事情。

3. 結(jié)束語

高中學(xué)生的身心發(fā)展雖然已經(jīng)逐步走向成熟，但他們依然是一群活潑好動且擁有很強(qiáng)好奇心的孩子。如果英語教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就無法讓學(xué)生的主體能動性思維得到有效啟發(fā)和培養(yǎng)，他們在接受英語知識的過程中也會顯得非常被動，學(xué)習(xí)效果也不太理想。因此，只有給學(xué)生建立一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)）