知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職院校體育教學(xué)模式發(fā)展新方向

康東偉 張晗

摘 要：高職院校體育教師應(yīng)更新教育教學(xué)理念，提高信息化教學(xué)能力及水平，有效實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與教育相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。體育學(xué)科是高職院校階段學(xué)生參與性與實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，同時(shí)高職院校學(xué)生也處于身體發(fā)育與心理發(fā)育的青春期階段，體育教育能否有效開(kāi)展將直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在全新社會(huì)環(huán)境下，體育教育的重要性日益凸顯，但長(zhǎng)期以來(lái)高職院校體育教育并未得到足夠重視，這不利于體育教育科學(xué)發(fā)展和學(xué)生們健康成長(zhǎng)。新時(shí)期高職院校體育教育要圍繞教育現(xiàn)代化及學(xué)生健康成長(zhǎng)展開(kāi)深入探究，確定能夠滿足素質(zhì)教育需求的教學(xué)模式發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高職院校體育;新時(shí)期;教學(xué)模式;發(fā)展方向

基金項(xiàng)目：河北體育科技研究項(xiàng)目，編號(hào)：20192002。

體育學(xué)科主要圍繞實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，教師需要將理論教育和空間實(shí)踐有效結(jié)合，這才能夠?yàn)轶w育教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效參與到體育活動(dòng)之中。體育教育的特點(diǎn)決定了它受到很多學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境中，高職院校體育教育發(fā)展速度緩慢，教學(xué)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)體育教育缺乏重視

我國(guó)高職院校教育模式和教育理念進(jìn)行了多次調(diào)整與轉(zhuǎn)變，但學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率仍是家長(zhǎng)與學(xué)校最關(guān)心的問(wèn)題，德智體美全面發(fā)展往往成為一句口號(hào)。學(xué)校及家長(zhǎng)的不重視直接導(dǎo)致體育教育很難順利推進(jìn)，例如部分學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆映霈F(xiàn)危險(xiǎn)而禁止他們?cè)谡n外體育運(yùn)動(dòng)，而部分學(xué)校則在初三階段將體育課的課時(shí)占用，這些都直接導(dǎo)致學(xué)生們很難接受系統(tǒng)的體育教育并長(zhǎng)期處于運(yùn)動(dòng)量偏少狀態(tài)。另外學(xué)校方面在體育教師人才引進(jìn)和人才培訓(xùn)方面未能保持積極態(tài)度，這也影響到體育教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展緩慢滯后

我國(guó)教育界在教學(xué)模式改革方面進(jìn)行了大量探索和嘗試，素質(zhì)教育也一直是我們追求的目標(biāo)，但目前傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是教學(xué)活動(dòng)的主流。例如高職院校體育教學(xué)最常采用的模式就是“集合—示范—模仿—解散”，教師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性體育動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)生們只要根據(jù)教師的演示模仿就可以，而模仿后解散自由活動(dòng)的時(shí)間才是學(xué)生們最期待的環(huán)節(jié)。 這就導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)缺乏興趣，而體育課堂也未能帶給他們真正的收獲，這嚴(yán)重影響到體育教學(xué)的順利實(shí)施，教學(xué)模式已經(jīng)必須進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。

（三）教學(xué)理念及教學(xué)方式創(chuàng)新不足

高職院校體育教師在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生需求則是引導(dǎo)體育教學(xué)模式發(fā)展方向的根本影響因素。但目前很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中卻忽視了學(xué)生們的需求，教學(xué)理念無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的要求，而教學(xué)方式也依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這嚴(yán)重影響到學(xué)生們的參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。 例如在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)安排學(xué)生圍繞操場(chǎng)持續(xù)跑動(dòng)，卻未引入體育游戲等趣味性元素，學(xué)生們?cè)谝欢尉毩?xí)后就會(huì)出現(xiàn)疲勞和厭倦等負(fù)面情緒，教學(xué)效果無(wú)法得到保證。

二、新時(shí)期高職院校體育教學(xué)模式的發(fā)展探究

（一）樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想

“健康第一”不僅僅是一種教學(xué)理念，它更是新時(shí)期人類(lèi)的基本生活理念，有助于實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。當(dāng)前高職院校學(xué)生面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力，運(yùn)動(dòng)量不足等問(wèn)題導(dǎo)致他們長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)。相關(guān)調(diào)查顯示我國(guó)高職院校生身體素質(zhì)平均水平嚴(yán)重落后于日本、韓國(guó)等國(guó)家，素質(zhì)教育必須從體育教育入手。學(xué)校管理者、教師、學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自身教育理念， 全面提高體育學(xué)科在高職院校教育體系的地位，樹(shù)立健康第一的教育理念，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。例如學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)參觀學(xué)習(xí)， 使家長(zhǎng)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性保持正確認(rèn)識(shí)，積極配合教師引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍。

（二）落實(shí)教學(xué)模式多元化發(fā)展

傳統(tǒng)體育教學(xué)的教學(xué)模式采取固定統(tǒng)一的方式進(jìn)行，即所有學(xué)生均參與相同運(yùn)動(dòng)、保持相同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，這并不符合體育運(yùn)動(dòng)的客觀情況，特別是不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和呈現(xiàn)。 因此教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用體育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，教師要深入了解學(xué)生們的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持多樣化發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)的理念推動(dòng)教學(xué)模式多元化落實(shí)。 例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自由選擇籃球、足球、體操等項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)學(xué)生能力差距劃定分層次教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生們能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）積極嘗試體育游戲教學(xué)法

現(xiàn)代高職院校體育教育仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，很多教師長(zhǎng)期缺乏突破和創(chuàng)新，這嚴(yán)重影響到教學(xué)發(fā)展及教學(xué)改進(jìn)，而我國(guó)體育事業(yè)和教育事業(yè)的快速發(fā)展要求教師在體育教育方面投入更多精力進(jìn)行改革和創(chuàng)新。 游戲教學(xué)法能夠?qū)⒂螒蚺c體育有效融合起來(lái)，使學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中完成體育學(xué)習(xí)和鍛煉，提升學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生更好地融入其中。

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