淺析學(xué)生音樂興趣的激發(fā)與能力的培養(yǎng)

生波

摘要：音樂是重要的人文學(xué)科之一，也是學(xué)校教育進行美育教育的主要途徑。為了最大化地展現(xiàn)學(xué)科價值，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)該借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，為他們今后學(xué)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);興趣激發(fā);能力培養(yǎng)

音樂是美育的重要途徑之一，當(dāng)前，音樂教學(xué)的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂審美能力。為了最大化地展現(xiàn)學(xué)科價值，音樂教師要把握現(xiàn)有的有利條件，借助相應(yīng)的教學(xué)方法，積極地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，并適時培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的音樂素養(yǎng)、音樂審美能力，為他們學(xué)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

一、把握課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要的陣地，但音樂課堂與平時學(xué)生接觸和喜愛的音樂是有區(qū)別的，特別是中學(xué)生在具備了一定的自主意識后，往往會對流行媒體的音樂產(chǎn)生興趣，對于課堂上專業(yè)的音樂知識教學(xué)和鑒賞往往提不起興趣。所以如何讓音樂課堂激發(fā)學(xué)生的好奇心，推動他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，是音樂教師的主要任務(wù)之一。那么，具體來說可以從哪幾個方面進行嘗試呢？

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境。音樂教師應(yīng)依據(jù)講課內(nèi)容與學(xué)生的喜好相結(jié)合，盡可能讓整個教學(xué)活動從學(xué)生感興趣的點出發(fā)，并盡量使整個教學(xué)過程富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，因為中學(xué)生具有好奇心強、想象力豐富的特點，他們對于音樂的感受有時更愿意用舞蹈、競技的形式表現(xiàn)出來，如果教師能把抽象的樂理教學(xué)、枯燥的技能訓(xùn)練變化一下傳統(tǒng)的形式，比如，讓學(xué)生為動畫歌曲配音，用自己的舞蹈表現(xiàn)音樂的律動和節(jié)奏等，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，感受到音樂的樂趣，自然會逐漸培養(yǎng)起對音樂的興趣。

2.給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機會。音樂教學(xué)的目的，不單單為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能、技巧，能夠演唱歌曲，更重要的是陶冶學(xué)生的情操，塑造他們的性格。音樂表演是最能激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲的一種活動，如果教師在課堂教學(xué)中能夠給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，這種表演獲得的關(guān)注感和滿足感同樣會促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。音樂學(xué)習(xí)中其實有很多學(xué)生可以自我表現(xiàn)的機會，教師也可以多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠多參加活動。比如，用舞蹈來展現(xiàn)節(jié)奏，用樂器伴奏為演唱增色等，還可以展開學(xué)生之間音高、音長的發(fā)聲比拼，讓學(xué)生有機會在學(xué)習(xí)過程中多多展現(xiàn)自我才能，從而發(fā)自心底地喜歡上音樂。

二、善用教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂能力

學(xué)生的音樂能力既包括基本的音樂運用、表演能力，又包含對于音樂的審美能力，而后者是實施學(xué)生的素質(zhì)教育，真正提升學(xué)生的審美觀，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要途徑。那具體應(yīng)該采用哪些策略來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力呢？

1.以音樂教材為主要抓手，借美育促德育。蔡元培先生曾經(jīng)提出過美育救國、五育并重等教育觀點，他還特別強調(diào)過，要美育與智育相輔相成，從而實現(xiàn)深層的德育。而這也正說明了，美育對于學(xué)生正確人生觀世界觀的形成，也有著舉足輕重的作用，美育是德育的有效輔助，學(xué)生在審美能力提升的同時也實現(xiàn)了德行認(rèn)識的提升。當(dāng)前我們處在信息時代、智能時代，信息的傳播與共享變得特別方便快捷，各種各樣的音樂作品涌入學(xué)生的視野，雖然其中不乏優(yōu)秀作品，但是也有一些不適合青少年欣賞的，比如宣揚黑色情緒的，歌詞中充滿臟話俚語的，如果學(xué)生不具備一定的音樂審美能力，在選擇音樂作品時不能仔細(xì)分辨，那么，負(fù)面的影響是極為嚴(yán)重的。因此音樂課上教師要培養(yǎng)起學(xué)生的音樂分辨力，幫助他們明辨什么樣的才是好音樂。教師可以以教材為主要抓手，除了注重音樂旋律技巧，還注重引導(dǎo)學(xué)生分析音樂的精神特色，一首好歌，應(yīng)該是能夠打動人心的，給人溫暖和力量的。

2.細(xì)致分析教材，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。音樂鑒賞力包含兩方面的內(nèi)容，一是對音樂要有良好的感受能力，對音樂作品的曲風(fēng)、題材、情緒、格調(diào)的高低好壞，有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識;二是對音樂作品有更深層的把握，了解音樂作品，能夠體會其深層的情感表達(dá)。而這些也都需要建立在分析教材的基礎(chǔ)上，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，這其中最主要的是聽辨能力、記憶能力和形象思維能力，而這些能力的發(fā)展需要不斷的音樂實踐，教師要從音樂教材中選擇相應(yīng)的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的特點，對學(xué)生進行聽辨、比較、想象等方面的訓(xùn)練，聽辨包括對音高、音準(zhǔn)的把握，對旋律的再現(xiàn)等，而記憶能力則是通過音樂知識和具體音樂內(nèi)容的熟悉和記憶，從而實現(xiàn)對音樂的分辨體悟。其次是深層把握音樂作品的能力。這需要學(xué)生在音樂鑒賞時應(yīng)充分發(fā)揮分析、綜合判斷的思維能力，從而能在分析音樂作品題材，了解其中的思想情感內(nèi)蘊，了解民族時代特征特點，從而綜合為對音樂作品思想性、藝術(shù)性的整體把握能力。教師可以注重對教材中相關(guān)音樂作品的聯(lián)系，比如，中國民樂與外國經(jīng)典音樂的比較，在學(xué)習(xí)過程總不僅能夠感受中國的“江南小調(diào)”“長白情韻”，又能熟悉“美洲樂聲”“歐洲鄉(xiāng)間音樂”等，這樣，在不同民族音樂的反復(fù)閱讀、感知中，不僅能夠讓學(xué)生領(lǐng)略我國不同民族、地域，不同時期的音樂特色，而且擴展到歐美的鄉(xiāng)間、草原，大大拓展了學(xué)生的審美事業(yè)，增強學(xué)生的審美情趣，使他們終生受益。

三、小結(jié)

綜上所述，音樂教學(xué)是對學(xué)生進行美育、德育的重要途徑和平臺，提升音樂教學(xué)成效，音樂教師應(yīng)致力于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)和音樂素養(yǎng)、音樂審美能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)對學(xué)生審美情感、道德情操的引導(dǎo)和塑造。在學(xué)生具備了一定的音樂學(xué)習(xí)熱情后，對學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力進行培養(yǎng)，能夠取得事半功倍的效果，學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的過程中音樂感受力和鑒賞力的形成是相輔相成、相互促進的關(guān)系，而這些都應(yīng)以音樂教材和音樂課堂本身為出發(fā)點來開展。只要音樂教師能夠由淺入深地、由簡到繁地、循序漸進地推動音樂教學(xué)的改革，那么提升學(xué)生音樂興趣、提升學(xué)生音樂能力的目標(biāo)將指日可待。

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