論柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)理論課中的運(yùn)用

呂桂菊

摘要：新課程改革背景下，對(duì)于高中音樂(lè)理論課教學(xué)提出了更高要求。高中音樂(lè)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)主體地位，將柯達(dá)伊教學(xué)法有效應(yīng)用在高中理論課。從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。本文主要結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法概述，闡述了柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)理論課中具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;應(yīng)用策略;音樂(lè)理論課;高中

柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂(lè)理論課中，不僅使學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)和歌唱，更讓學(xué)生從內(nèi)心真正去熱愛(ài)感受、音樂(lè)，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到全面提升，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法概述

柯達(dá)伊教學(xué)法，即是指匈牙利作曲家、音樂(lè)教育家及哲學(xué)家佐爾丹柯達(dá)伊所提出來(lái)的教學(xué)法，也是當(dāng)今世界廣泛采用的音樂(lè)教學(xué)法之一。柯達(dá)伊所提出的教育理念，“音樂(lè)教育是完整的人所需要的發(fā)展?！笨逻_(dá)伊教學(xué)法提倡以歌唱教學(xué)為主，他認(rèn)為完整的教材及良好訓(xùn)練師資，在世界的任何角落都可以實(shí)施音樂(lè)教學(xué)?？逻_(dá)伊教學(xué)法具有傳統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性及前瞻性四個(gè)特性。文中高中音樂(lè)理論課應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，則其傳統(tǒng)性體現(xiàn)在鼓勵(lì)支持高中音樂(lè)教材多加收錄具有我國(guó)民族、傳統(tǒng)特色音樂(lè)曲目。學(xué)術(shù)性，則指柯達(dá)伊教學(xué)法的音樂(lè)課程計(jì)劃及教授過(guò)程皆是音樂(lè)家和教育學(xué)家嚴(yán)格精密編排設(shè)計(jì)而成，具有權(quán)威學(xué)術(shù)性。創(chuàng)造性，即指在柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師非常重視培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。而前瞻性則指柯達(dá)伊教學(xué)法，主張人聲是最自然樂(lè)器。通過(guò)應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，不僅使匈牙利人人都能歌唱，更是促進(jìn)了每個(gè)人欣賞音樂(lè)的能力[1]。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)理論課具體應(yīng)用策略

（一）充分理解歌曲情感，開(kāi)展聲唱教學(xué)

當(dāng)前形勢(shì)下，很多高中學(xué)校依然受傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟钣绊?，更加?cè)重于主要學(xué)科教學(xué)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)缺乏一定關(guān)注，對(duì)于音樂(lè)設(shè)施配備方面有所欠缺。高中音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在音樂(lè)理論課中有效應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法?？逻_(dá)伊曾指出，“人聲是最好的教學(xué)工具，因?yàn)樗亲杂啥铱梢越咏?。”因此，教師在音?lè)理論教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更能因地制宜的實(shí)現(xiàn)聲唱教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在教授《義勇軍進(jìn)行曲》這一課節(jié)時(shí)，就詳細(xì)的講授了歌曲創(chuàng)作背景及情感表述?！读x勇軍進(jìn)行曲》是由聶耳作曲、田漢作詞歌曲，后來(lái)正式成為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。自從1935年誕生后，成為了中華民族解放號(hào)角，極大鼓舞激勵(lì)了國(guó)民愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)學(xué)生對(duì)于歌曲創(chuàng)作背景及作者思想情感的詳細(xì)了解以及教師的正確曲調(diào)示范，學(xué)生就能夠更加輕松自然的學(xué)唱歌曲。從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，有效激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪使命感，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效[2]。

（二）通過(guò)多元化教學(xué)形式，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、歌唱

柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)，“用好的方法在學(xué)校教音樂(lè)和唱歌，對(duì)孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂(lè)的熱誠(chéng)注入他們的心靈，這個(gè)熱誠(chéng)將延續(xù)至他們的一生?！备咧幸魳?lè)教師通過(guò)多元化實(shí)效教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛(ài)音樂(lè)和歌唱的興趣。不僅有利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升，更使學(xué)生的靈魂得到了升華。

例如，教師在教授《延安頌》這一課節(jié)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體形式來(lái)輔助教學(xué)。首先，教師詳細(xì)介紹了《延安頌》歌曲的創(chuàng)作背景及作者思想情感。緊接著，教師開(kāi)始播放課前選取的有關(guān)《延安頌》的視頻影像。通過(guò)立體、直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)能力及綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（三）鼓勵(lì)支持學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲

柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)特性即是創(chuàng)造性，即指教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。高中教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲。以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在講授《祝酒歌》這一課節(jié)時(shí)，就可以鼓勵(lì)支持學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲。《祝酒歌》這首歌的曲調(diào)流暢歡快、節(jié)奏韻律感極強(qiáng)、歌詞語(yǔ)言生動(dòng)飽滿，使聽(tīng)者很快就能融入到歌曲的美好場(chǎng)景中。深切表達(dá)了廣大人民終于迎來(lái)改革開(kāi)放時(shí)的激動(dòng)喜悅心情，以及對(duì)未來(lái)無(wú)限暢想，音樂(lè)情感豐富立體。學(xué)生們?cè)谶@種歡快的歌曲氛圍中，音樂(lè)靈感也不斷被激發(fā)。有的學(xué)生試著仿照歌曲風(fēng)格，即興創(chuàng)作新的歌曲，專(zhuān)注的精神讓人不禁贊嘆。待學(xué)生創(chuàng)作出歌曲后，教師給與積極肯定，并與學(xué)生一起分析改進(jìn)，也可以讓學(xué)生哼唱出來(lái)，其他學(xué)生傾聽(tīng)、給與中肯意見(jiàn)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作歌曲，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，體現(xiàn)柯達(dá)伊教學(xué)法的教學(xué)實(shí)效，滿足了新時(shí)期教學(xué)需求[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法概述，具體闡述了柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)理論課中應(yīng)用策略。新時(shí)期形勢(shì)下，高中音樂(lè)教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力及綜合素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生真正懂得欣賞音樂(lè)、用心歌唱，實(shí)現(xiàn)良好柯達(dá)伊教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁廣濤.探討新時(shí)期高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017，11（4）：139.

[2]李嬋.藝術(shù)高中音樂(lè)課程設(shè)置及教學(xué)之我見(jiàn)[J].大眾文藝，2013，14（11）：228-229.

[3]趙美花.樂(lè)理教學(xué)及高考備考策略初探[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，17（1）：91-91.