新時(shí)期中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探究

張艷

摘要：在我國護(hù)理教育發(fā)展過程中，中職護(hù)理學(xué)教育作為非常重要的環(huán)節(jié)為農(nóng)村基層醫(yī)療提供了保障。但是隨著醫(yī)學(xué)教育的逐步發(fā)展，中職護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生理論與實(shí)踐水平不能滿足全民健康的需求，為了培養(yǎng)更多復(fù)合型護(hù)理實(shí)踐人才，必須將中職護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)重視起來，作為教學(xué)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)。文章通過對新時(shí)期中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出了相關(guān)建設(shè)性的建議，不斷改革和完善中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理學(xué)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）29-0269-02

隨著醫(yī)學(xué)教育的逐步發(fā)展，臨床護(hù)理人員的需求也從技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型，給護(hù)理學(xué)專業(yè)提出了新的要求。中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)為學(xué)生提供理論與實(shí)踐技能，作為實(shí)踐教學(xué)的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有特別重要的作用，推動了教學(xué)效果和就業(yè)方向的無縫對接。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對于護(hù)理人才的需求增加，對護(hù)理方面的相關(guān)能力提出了更高層次的要求。

一、新時(shí)期中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生自主能力差，學(xué)習(xí)熱情不高。隨著國家教育力度的增強(qiáng)，高校以及高職院校不斷進(jìn)行擴(kuò)大招生，使得中職護(hù)理學(xué)專業(yè)生源越來越少，招生越來越困難。另外，部分中職護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，主觀能動性較弱，面對紛繁復(fù)雜的課程，學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程無法全身心投入，并對相關(guān)實(shí)踐課程產(chǎn)生畏懼心理，更甚者會選擇逃學(xué)。招生困難以及學(xué)生的積極性不高導(dǎo)致目前中職護(hù)理學(xué)學(xué)生理論知識不扎實(shí)、實(shí)踐缺乏的尷尬局面。究其原因，是學(xué)校管理制度需要進(jìn)行完善，要提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.師資隊(duì)伍不健全。新時(shí)期臨床醫(yī)療事業(yè)和醫(yī)療技術(shù)的不斷創(chuàng)新，對教師隊(duì)伍提出了更高的要求，“雙師型”成為教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向，教書育人的同時(shí)，還要做到知識隨社會發(fā)展進(jìn)行豐富。當(dāng)前我國中職院校教師的待遇較差、培養(yǎng)力度不夠等方面嚴(yán)重阻礙了教師隊(duì)伍的建設(shè)；缺少培養(yǎng)機(jī)制，一些教師思想懈怠，教學(xué)質(zhì)量不高。實(shí)踐教學(xué)流于形式，無法對于每個學(xué)生開展針對式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。另外，一線教師大多傳授理論知識，對于實(shí)踐教學(xué)關(guān)注度不夠，加之學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)條件不允許等因素，導(dǎo)致護(hù)理學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)難以發(fā)揮其優(yōu)越性，學(xué)生的動手實(shí)操能力不足，出現(xiàn)理論與臨床實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.缺乏臨床實(shí)踐。隨著不斷開設(shè)護(hù)理學(xué)專業(yè)的中職院校的發(fā)展，部分中職院校受限于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致硬件設(shè)備以及校外對應(yīng)實(shí)習(xí)單位缺乏，使得教學(xué)課程理論知識占據(jù)了主導(dǎo)，實(shí)踐課程占主導(dǎo)地位的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)被忽視，甚至于流于形式，雖然部分教師會采取一定的形式來彌補(bǔ)，比如翻轉(zhuǎn)式教學(xué)、情境教學(xué)以及角色教學(xué)等手段來作為輔助，有效果，但是不能完全與實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生實(shí)操能力的作用相比。通過這些形式雖然可以動手操作，但是無法起到與真實(shí)病患溝通交流的作用，不能切實(shí)體會病患的精神困擾與身體病痛，也就無法做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范化的操作以及人性化的關(guān)懷理念，不利于職業(yè)素養(yǎng)的良好形成。理論占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)方式，使得所學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生動手能力的發(fā)展。教學(xué)大綱中一些教學(xué)設(shè)備學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生備足進(jìn)行相關(guān)操作的，比如心電監(jiān)護(hù)儀、導(dǎo)尿包、置留針等設(shè)備，但大部分學(xué)校受經(jīng)費(fèi)限制，做得不到位，設(shè)備嚴(yán)重缺乏，對提高護(hù)理基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不利。

二、完善新時(shí)期中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的對策建議

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重技能考核。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從學(xué)生的本位思想出發(fā)，建立健全相關(guān)教育方式，以符合新時(shí)期學(xué)生的心理，從而提高學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)生對于新鮮事物都有其好奇心，并且敢于去了解表達(dá)，學(xué)校必須積極利用這一特點(diǎn)，通過各種形式為學(xué)生展現(xiàn)未來護(hù)理學(xué)的境況以及發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情，對未來職業(yè)形成正確的認(rèn)識，使護(hù)理病患的成就感造就職業(yè)使命感。其次，對于學(xué)生要實(shí)行人文關(guān)懷教育，時(shí)刻關(guān)注思想動態(tài)，對其錯誤思想與行為進(jìn)行及時(shí)糾正。臨床護(hù)理過程中，理論知識與操作技能十分重要，相應(yīng)的人文關(guān)懷也是保障與患者之間良好關(guān)系的紐帶，貼心的關(guān)懷與照顧，使病患得到滿意的護(hù)理效果，加快痊愈速度，得以實(shí)現(xiàn)護(hù)理的目標(biāo)。人文關(guān)懷作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以患者安全舒適為基本原則，通過技能實(shí)操來判斷反應(yīng)及后期效果。最后，對學(xué)生相應(yīng)技能進(jìn)行定期考核，除理論知識外，技能方面的指標(biāo)非常重要，學(xué)生們應(yīng)該清晰、明確的是臨床護(hù)理不僅僅是理論與實(shí)操，更要樹立職業(yè)情感素養(yǎng)，以幫助病患解決精神困擾為己任時(shí)刻鞭策自己。

2.推進(jìn)雙師隊(duì)伍的建設(shè)。為提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)水平，中職院校必須對教師的隊(duì)伍重視起來，抓好外因與內(nèi)因，雙管齊下，對教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行資金投入，提高教師教學(xué)待遇，為其提供進(jìn)修以及與外部醫(yī)院的交流機(jī)會等。鼓勵教師的自我提升，首先利用假期在醫(yī)院掛職，接觸病患以及專業(yè)的醫(yī)療器械，提升自己的實(shí)踐技能，從而為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐與人文關(guān)懷相結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式是新進(jìn)行教師示范，然后分組練習(xí)，課后練習(xí)，最后考試。這種模式缺乏教師與學(xué)生的互動，難以集中學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到教學(xué)目的。充分利用信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，集合教研組的力量，為課堂收集相關(guān)資料并進(jìn)行研究，制作有重難點(diǎn)的課件。多媒體課件的生動形象以及趣味性，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛起到了積極作用，提高了護(hù)理學(xué)課堂效率。通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體播放與錄制相關(guān)教學(xué)操作視頻，針對每個學(xué)生的錯誤進(jìn)行示范講解，不僅可以提升課堂實(shí)踐教學(xué)的效率，更能有效提高學(xué)生的護(hù)理實(shí)操能力。教師整體素質(zhì)增強(qiáng)，運(yùn)用正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個體差異，通過外部先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn)以及考核培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)雙師隊(duì)伍的建立起了積極的作用。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)臨床實(shí)踐。臨床實(shí)踐的意義是重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、安全規(guī)范的職業(yè)行為與態(tài)度。為了使學(xué)生可以明白臨床的意義，首先教師的行為與態(tài)度必須一致；其次通過示范教育，為學(xué)生在臨床工作中的相關(guān)姿勢進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為舉止，為患者提供安全信任的治療環(huán)境。課堂上適當(dāng)開展角色扮演等方式，通過不同人的不同做法，來讓學(xué)生實(shí)際感受臨床實(shí)踐中患者的切身體驗(yàn)。通過與醫(yī)院合作，定期讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過與患者的接觸，了解患者的精神困擾，使其在護(hù)理工作中加入個人情感素養(yǎng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嫻熟的操作技能以及人性化的人文關(guān)懷才可以為患者打開一條積極、順暢的交流通道，為患者解決精神困擾，對患者降低身體被病痛折磨起到了積極的作用。臨床實(shí)踐不僅豐富了實(shí)踐操作的技能，更能深層次領(lǐng)悟到職業(yè)所賦予的力量，為未來工作中的綜合發(fā)展起到了積極推動作用。

三、結(jié)論

綜上所述，中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)為我國醫(yī)療教育事業(yè)的迅速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為提升綜合國力做了積極的貢獻(xiàn)。新時(shí)期護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的不足，通過加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)使命感，建立雙師隊(duì)伍以及加強(qiáng)臨床實(shí)踐方面的舉措，提升理論教學(xué)效果的同時(shí)，結(jié)合臨床實(shí)踐教學(xué)，不斷培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生面對激烈的就業(yè)形勢提供幫助，與就業(yè)崗位的嚴(yán)格要求無縫銜接，為國家培養(yǎng)新時(shí)期復(fù)合型人才提供保障。

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