高等數(shù)學(xué)雙語課教學(xué)改革模式探索實踐

張麗娟 霍振香 王福昌

摘要：文章針對防災(zāi)科技學(xué)院高等數(shù)學(xué)財經(jīng)類雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以雙語教學(xué)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，探討了高等數(shù)學(xué)雙語課教學(xué)模式實現(xiàn)途徑。并以我校為例介紹雙語課的實施辦法，找到一種適合普通二本院校學(xué)生的教學(xué)模式，為后續(xù)雙語課程開展積累了一定的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)（財經(jīng)類）；雙語教學(xué)；教學(xué)模式；探索和研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0108-02

在21世紀(jì)劇烈競爭的背景下，世界最激烈的競爭不在工業(yè)和科學(xué)技術(shù)上，而在高素質(zhì)人才上面。隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展以及中國加入WTO和改革開放的不斷深入，中國與世界各國的交流迅速擴(kuò)大并深入各領(lǐng)域，精通漢語以及中國文化又通曉外語（主要是英語）和外國文化的優(yōu)秀人才，必將成為中國參與國際競爭的重要影響因素。雙語的英文“Bilingual”的直接意思是“Two Languages”（兩種語言），是指在某一國家或某一地區(qū)有兩種（或兩種以上）民族同時存在，且在兩種或兩種以上的文化歷史背景條件下，可運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交互交流的情形。這兩種語言中，其中一種是母語或者本族語，另一種往往是后天習(xí)得或者是外國語，一般指英語。概括起來，“雙語教學(xué)”是指教師在教學(xué)過程中使用兩種語言（目前主要指漢語和英語）作為媒介的教學(xué)模式，尤其是第二語言或外語作為教和學(xué)的媒介的教學(xué)。

高等數(shù)學(xué)是我校理工科專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課和必修課，它是為我校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，雙語教學(xué)具有許多其他課程不可比擬的優(yōu)勢。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生了解微積分的背景思想，比較系統(tǒng)地掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、必需的基本理論和常用的運(yùn)算技能，了解基本的數(shù)學(xué)建模方法。高等數(shù)學(xué)在大學(xué)一年級開設(shè)，與公共大學(xué)英語同步。高等數(shù)學(xué)的雙語教學(xué)與公共外語教學(xué)互為依托和支撐，優(yōu)勢互補(bǔ)。數(shù)學(xué)是專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)研究工作的重要工具，能夠為學(xué)生查閱與數(shù)學(xué)有關(guān)的英文資料，掌握專業(yè)英語的語言規(guī)范，撰寫英文論文以及對外交流與合作、出國留學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

雙語教學(xué)是指在公共課或?qū)I(yè)課教學(xué)中，采用外文教材（通常是英文教材），授課中采用中（漢語）、外（英語）語言交叉進(jìn)行，作業(yè)、實驗、考試均采用外文（英文）的一種教學(xué)方法。我校財經(jīng)類雙語課在會計學(xué)實驗班開設(shè)，按照這種辦法進(jìn)行。

一、雙語課程教學(xué)目標(biāo)

為做好高等數(shù)學(xué)雙語課教學(xué)工作，課題組對雙語教學(xué)工作進(jìn)行了研究和實踐。項目得到學(xué)校的批準(zhǔn)執(zhí)行，已經(jīng)順利開展，并取得了一系列先期成果。

高等數(shù)學(xué)雙語課定位準(zhǔn)確，對于如我校以滿足數(shù)學(xué)應(yīng)用為主要宗旨的應(yīng)用型本科院校，其教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到三個：首先是基本目標(biāo)，使學(xué)生形成與中文授課相同的知識和能力目標(biāo)；其次是直接目標(biāo)，通過本項目的執(zhí)行，使學(xué)生獲得應(yīng)用英語進(jìn)行數(shù)學(xué)思維獲取知識和傳遞信息的基本能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后是間接目標(biāo)，本項目完成以后，將使教師在雙語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)生能夠借鑒國際先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這3個目標(biāo)互為依存，相互促進(jìn)，一起構(gòu)成雙語教學(xué)整體目標(biāo)。為保證雙語課教學(xué)正常進(jìn)行，我們選擇對小范圍會計實驗班的學(xué)生開展，這部分學(xué)生英語水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對扎實，很好地保證了學(xué)生的接受能力。

二、雙語課程任務(wù)實施策略

雙語教學(xué)要求雙語教師承擔(dān)雙重任務(wù)，因此對師資水平要求很高。教學(xué)重點首先是學(xué)科內(nèi)容，保障教學(xué)體系的完整性，不能舍本逐末，確定數(shù)學(xué)知識的根本地位。其次是英語，實施雙語教學(xué)的重要前提就是教師不僅要懂所教的學(xué)科知識，外語口語更要達(dá)到一定水平。目前，我校雙語教學(xué)師資嚴(yán)重不足，對其的培養(yǎng)刻不容緩。課題組教師也應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，接受雙語培訓(xùn)。本課題作為嘗試性研究，重點在于提高授課教師的英語口語水平。任課教師在學(xué)校提供的口語學(xué)習(xí)培訓(xùn)班上努力提高英語交流能力，為雙語課程建設(shè)提供了有力保障。

要實現(xiàn)國家的科技創(chuàng)新，其成敗在于創(chuàng)新人才。學(xué)者和科技工作者必須及時獲得最新的第一手資料，進(jìn)行精確的解讀和研究。要做到這一點，英語就成為必須要掌握的技能。另外，英語作為全世界通用語言，在科技創(chuàng)新背景下，特別是學(xué)科英語的熟練應(yīng)用就成為時代的必需。數(shù)學(xué)雙語教學(xué)探討以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)和生活效率，創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式。

在雙語課實施過程中，課題組教師應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語和數(shù)學(xué)是我國初中、高中乃至大學(xué)的兩門重要基礎(chǔ)課程，都比較枯燥、難學(xué)。如何在兩門課的教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)好這兩門課程，一直是我們努力解決的問題。在高等數(shù)學(xué)雙語課程講授中，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，不但實現(xiàn)將文字、圖形、圖像、動畫、視頻進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時也將外語和數(shù)學(xué)融為一體，較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、雙語課程教學(xué)實施模式

鑒于我校應(yīng)用型本科建設(shè)的主要宗旨，在雙語授課中，課題組進(jìn)行討論，針對目前我校學(xué)生英語水平有限以及任課教師口語表達(dá)不夠標(biāo)準(zhǔn)等困難，再加上數(shù)學(xué)知識本身的邏輯性和抽象性，給學(xué)生理解和掌握知識帶來很大難度。因此，我們以數(shù)學(xué)授課課件上的英文主體表達(dá)為主，便于學(xué)生理解和掌握，即使不懂還可以隨時查看，結(jié)合板書漢語表達(dá)，將數(shù)學(xué)主體知識講解透徹完整的同時，使學(xué)生對國際化語言表達(dá)有了一定認(rèn)識，為以后學(xué)生出國留學(xué)以及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于考核問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)備兩套試卷（中文版和英文版），學(xué)生自愿選擇使用其中一種方式答題，選擇英文答題的學(xué)生可以在平時考試時給予加分獎勵，鼓勵學(xué)生適應(yīng)英文描述?？傮w目標(biāo)不離開數(shù)學(xué)本質(zhì)知識脈絡(luò)，采用英文原文課本（電子版）以及中文教材共同參考。這種方法使學(xué)生在熟悉的環(huán)境下既掌握知識，又對數(shù)學(xué)的英文表達(dá)有一個很好的認(rèn)識。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國際合作交流項目的日益增多，留學(xué)生數(shù)量也在不斷增加。在各學(xué)科和專業(yè)的國際化發(fā)展趨勢下，為更好地了解和掌握各學(xué)科在專業(yè)方向上的發(fā)展前沿動態(tài)和研究領(lǐng)域，可以預(yù)見高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)發(fā)展的日趨重要。這就大大提升高等數(shù)學(xué)雙語課程建設(shè)和改革的迫切性。這不僅需要考慮高等數(shù)學(xué)在各學(xué)科專業(yè)上的雙語教學(xué)，更重要的是考慮和探討作為理工科的重要基礎(chǔ)課程之一，怎樣執(zhí)行高等數(shù)學(xué)的雙語教學(xué)。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢以及國際化要求，課題組教師順應(yīng)學(xué)科知識的國際化交流合作和發(fā)展，將高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)成果的優(yōu)越性逐漸顯示出來。雖然許多學(xué)校已經(jīng)開始使用外語教學(xué)，但大多處于起步階段。對我校學(xué)生而言，雙語高等數(shù)學(xué)課屬于起步階段，我們也正在嘗試探索尋找更合適的授課方法。課題組進(jìn)行的雙語教學(xué)試點工作探索了實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的途徑，為即將實施的全方位全視角高等數(shù)學(xué)的雙語教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗。然而，雙語教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還有很多問題尚未得到研究和實踐，其改革和建設(shè)之路任重而道遠(yuǎn)。幸好，在我校的大力支持下，通過課題組的不懈努力，已針對會計學(xué)專業(yè)實驗班學(xué)生完成雙語授課的課件制作，從某種程度上確實提高了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本文只對此談了一些粗淺的看法并進(jìn)行初步嘗試，以后將繼續(xù)在這方面共同探索發(fā)展。

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