論人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中滲透策略

許劍 曾秀霞 吳焱軍

摘? 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育工程的全力推進(jìn)，高校體育教學(xué)日益受到重視，體育教學(xué)項(xiàng)目不斷豐富，其中健美操課程得到了大學(xué)生的廣泛喜愛(ài)和歡迎。健美操兼具力量、技巧與美感，將運(yùn)動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)等形式融為一體，不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)和審美能力的提升，對(duì)提升學(xué)生的人文素質(zhì)也大有裨益，當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，而人文素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要方面，有助于大學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)此，將結(jié)合當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，就人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育? 高校體育? 健美操教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0061-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，人文素質(zhì)日益受到重視，人文素質(zhì)是指學(xué)生在知識(shí)文化技能等學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)各種途徑內(nèi)化的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)、身體素質(zhì)、審美能力等，因此人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展大有裨益，高校教學(xué)中如何開(kāi)展人文素質(zhì)教育是教育者面臨的重要課題。當(dāng)前健美操在高校的發(fā)展和普及勢(shì)頭良好，在健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育是高校教育發(fā)展的新趨勢(shì)，受到教育者的廣泛肯定和認(rèn)可，因此研究其滲透策略至關(guān)重要。

1? 當(dāng)前高校健美操教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1 健美操教學(xué)中對(duì)人文素質(zhì)教育重視不足

健美操是一項(xiàng)集力量、技巧、美感于一體的運(yùn)動(dòng)，形式新穎、動(dòng)作活潑，受到大學(xué)生的廣泛歡迎，因此高校對(duì)健美操教學(xué)日益重視，但是高校對(duì)健美操的重視大多集中在健美操的器材配備、動(dòng)作練習(xí)、師資建設(shè)方面，而對(duì)健美操中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)重視不足。健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和心理健康有重要作用，但是在當(dāng)前的健美操教學(xué)中教師普遍忽視了人文素質(zhì)教育環(huán)節(jié)，對(duì)健美操中的人文因素挖掘不足，對(duì)人文素質(zhì)教育內(nèi)容和方法的研究都比較欠缺，不利于人文素養(yǎng)教育在健美操教學(xué)中的滲透。

1.2 健美操教學(xué)的內(nèi)容和形式不夠完善

首先，教學(xué)內(nèi)容方面，大多數(shù)高校都是依據(jù)幾套固定的健美操進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中側(cè)重動(dòng)作的規(guī)范性和統(tǒng)一性，因此教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺乏新穎性和多樣性，不符合大學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生在一段時(shí)間后就對(duì)健美操產(chǎn)生厭煩情緒，不利于健美操教學(xué)的開(kāi)展;其次，教學(xué)形式方面，高校健美操教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師示范和學(xué)生模仿相結(jié)合，然后再安排學(xué)生進(jìn)行大量機(jī)械的練習(xí)，這種教學(xué)方式過(guò)于枯燥，缺乏創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

1.3 高校健美操教學(xué)的師資力量不足

對(duì)很多高校來(lái)說(shuō)，健美操是一項(xiàng)新增的體育運(yùn)動(dòng)，高校缺乏專(zhuān)業(yè)的健美操教師，再加上社會(huì)專(zhuān)業(yè)的健美操人才較為缺乏，高校在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師方面進(jìn)程緩慢，這樣一來(lái)，當(dāng)前高校的健美操專(zhuān)業(yè)教師匱乏，健美操教學(xué)工作通常由原有的體育教師兼任，他們對(duì)健美操的理論、動(dòng)作技術(shù)、教學(xué)方法等了解不多，教學(xué)過(guò)程缺乏專(zhuān)業(yè)性和系統(tǒng)性，教學(xué)效果不能保證。另外，很多教師的健美操教學(xué)都是兼職擔(dān)任的，他們另外還承擔(dān)其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，沒(méi)有精力對(duì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，由此影響了健美操教學(xué)效果。

2? 人文素質(zhì)教育在高校健美操教學(xué)中的滲透策略

2.1 高校要重視人文素質(zhì)教育在健美操教學(xué)中的滲透

人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，但是人文素質(zhì)教育不是一蹴而就的，而需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。首先，高校要認(rèn)識(shí)到健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性，健美操兼具力量、美感和藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展大有裨益。另外，健美操中包含很多人文要素，例如，協(xié)調(diào)合作精神、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的審美情趣、思考創(chuàng)新精神等，這些都是大學(xué)生發(fā)展不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，因此在健美操中滲透人文素質(zhì)教育對(duì)高校和學(xué)生發(fā)展都有裨益;其次，高校各部門(mén)要對(duì)兩者融合盡可能提供配合和支持，例如，加大資金投入完善健美操場(chǎng)地和器材，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)體系等，保證在健美操教學(xué)中更好的滲透人文素質(zhì)教育。

2.2 以人文素質(zhì)教育為依托不斷完善健美操教學(xué)內(nèi)容

在高校健美操教學(xué)中，不能僅僅強(qiáng)調(diào)健美操的強(qiáng)身健體功能和藝術(shù)性，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)和鍛煉中培養(yǎng)完善的人格、健康的心理和高尚的品德，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容為依托，因此高校要重視健美操教學(xué)內(nèi)容的完善。首先，完善健美操的課程設(shè)置，當(dāng)前健美操課時(shí)較少，大多只注重動(dòng)作的學(xué)習(xí)和鍛煉，大學(xué)生對(duì)健美操?zèng)]有形成深入理解，因此高校應(yīng)增加課時(shí)設(shè)置，開(kāi)設(shè)健美操相關(guān)的選修課，向?qū)W生傳授健美操理論知識(shí)和健美操中包含的人文因素;其次，要不斷創(chuàng)新健美操教學(xué)內(nèi)容，以往的健美操教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，教師要積極了解學(xué)生愛(ài)好和需求，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解健美操最新的發(fā)展?fàn)顩r，然后將新的健美操內(nèi)容引入教學(xué)，提高內(nèi)容的豐富性，以便更好的開(kāi)展人文素質(zhì)教育。

2.3 從人文素質(zhì)教育出發(fā)積極創(chuàng)新健美操教學(xué)的方式

體育教師在開(kāi)展健美操教學(xué)時(shí)，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從人文素質(zhì)教育出發(fā)不斷創(chuàng)新健美操教學(xué)方式，提高健美操教學(xué)質(zhì)量。在以往的健美操教學(xué)中，教學(xué)方式大多是教師示范和學(xué)生模仿為主，教學(xué)方法單一生硬，而大學(xué)生正是追求新鮮事物的階段，因此很多大學(xué)生在枯燥的練習(xí)中對(duì)健美操喪失了興趣，因此教師要根據(jù)大學(xué)生興趣和需求創(chuàng)新教學(xué)模式，并將人文素質(zhì)教育融入其中。例如，大學(xué)生普遍喜歡交流互動(dòng)，因此教師可以引入小組教學(xué)模式，將學(xué)生分成不同校區(qū)進(jìn)行鍛煉或排練，這樣一來(lái)，學(xué)生可以相互交流、學(xué)習(xí)、合作，不僅可以提升學(xué)生對(duì)健美操的興趣，還可以培養(yǎng)大學(xué)生交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)向上的人文素質(zhì)。

2.4 以人文素質(zhì)教育為目標(biāo)拓展學(xué)生健美操參與渠道

首先，鼓勵(lì)在校內(nèi)建立健美操社團(tuán)或俱樂(lè)部，社團(tuán)或俱樂(lè)部是學(xué)生課外進(jìn)行健美操鍛煉的有效途徑，社團(tuán)或俱樂(lè)部鍛煉及活動(dòng)形式豐富多樣，學(xué)生可以真正體驗(yàn)到健美操的內(nèi)涵，在鍛煉和活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展人文素質(zhì)教育;其次，高校積極組織學(xué)生參加各種健美操比賽，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)生健美操賽事日益完善，為健美操發(fā)展搭建了良好平臺(tái)，因此高校要積極組織學(xué)生參加各種賽事，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、合作的意識(shí);再次，開(kāi)展豐富多樣的校內(nèi)健美操活動(dòng)，如健美操鍛煉打卡、健美操比賽等，讓更多的學(xué)生參與到健美操學(xué)習(xí)與鍛煉中，同時(shí)教師加強(qiáng)指導(dǎo)，寓教于樂(lè)，積極開(kāi)展人文素質(zhì)教育。

2.5 按照人文素質(zhì)教育需求提升健美操教師專(zhuān)業(yè)能力

當(dāng)前高校要積極采取措施提升健美操教師的專(zhuān)業(yè)能力。首先，高校加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面高校要積極招聘引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的健美操人才，彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍不足的問(wèn)題，為學(xué)生帶來(lái)先進(jìn)的健美操教學(xué)理論和技術(shù)，另一方面，邀請(qǐng)健美操專(zhuān)業(yè)人士對(duì)原有教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新健美操教學(xué)理念、技術(shù)和方法。其次，對(duì)健美操教師加強(qiáng)人文素質(zhì)教育培訓(xùn)，例如開(kāi)展短期培訓(xùn)、講座、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等，學(xué)習(xí)人文素質(zhì)教育的理論和教學(xué)方法，使教師對(duì)人文素質(zhì)教育加深理解并在實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)方法開(kāi)展人文素質(zhì)教育，不斷提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。

總之，在高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和審美能力的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)并促進(jìn)心理人格完善，因此高校要不斷完善健美操教學(xué)的理念、內(nèi)容、形式、參與渠道、師資等，通過(guò)完善的教學(xué)體系來(lái)推動(dòng)人文素質(zhì)教育的滲透，以此促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

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