高校美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀與發(fā)展

高揚

〔摘 要〕美術(shù)專業(yè)作為一門表達美與思想的藝術(shù)課程，扎實的基礎(chǔ)對于學生來說是不可缺少的能力，因此高校對于美術(shù)課程基本功的教學一直以來都在進行創(chuàng)新與思考。高校美術(shù)教學需要注重從基礎(chǔ)出發(fā)，切勿好高騖遠，在基礎(chǔ)的教學中向?qū)W生傳授繪畫的技巧，通過合理的教學使學生擁有較為成熟的繪畫能力。

〔關(guān)鍵詞〕 高校；繪畫基礎(chǔ)教學；現(xiàn)狀與發(fā)展

高校對于培養(yǎng)學生的美術(shù)基礎(chǔ)非常重視，但在實際的教學過程中，不同的學校環(huán)境、師資力量、教學模式、學習氛圍都能夠影響學生以及學校的成績。因此，思考現(xiàn)有的基礎(chǔ)教學模式，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并對其進行修改與創(chuàng)新是高校的首要任務(wù)。高校需要結(jié)合學生整體的學習情況，從美術(shù)學習的基礎(chǔ)現(xiàn)狀入手，從學生的角度出發(fā)，對基礎(chǔ)教學進行深化與改革，重視對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地進行高階的學習。

一、美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)的重點

美術(shù)繪畫的水平不是一朝一夕就可以練就的，美術(shù)發(fā)展從古至今，從國內(nèi)到國外，經(jīng)過悠久的歷史積淀，成為了人類瑰麗的文化寶藏。一代代在歷史上留名的藝術(shù)大師們無一不是經(jīng)過了長久的基礎(chǔ)訓練到進階到對繪畫有了自己的理解，從而將自己的思想在繪畫中傳達出來，如此這般才能夠領(lǐng)略到美術(shù)繪畫的精髓所在。因此，無論是怎樣的美術(shù)創(chuàng)作，必須注重對基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，高校對于美術(shù)的教學都是從素描、速寫、色彩入手的，素描能力對于學生掌握美術(shù)繪畫的重要性不言而喻，素描作為繪畫的靈魂和骨骼，為學生的創(chuàng)作提供了非常大的幫助，也是后期不同方向的美術(shù)創(chuàng)作的基本技法。因為素描培養(yǎng)的是線條鋪設(shè)的技法，包括用線條來組成物體的形象和輪廓，這樣的訓練能夠讓學生實現(xiàn)對現(xiàn)實物體在畫紙上的轉(zhuǎn)換。將這些技法練習到一定程度后，素描還可以加強對基礎(chǔ)技法的藝術(shù)性的表達。基礎(chǔ)美術(shù)訓練還包括基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，即多動手，多練習，在訓練中掌握對美術(shù)的造型創(chuàng)作能力、觀察能力、色彩感知能力等。再通過鑒賞中外知名畫作，提高自己對于美術(shù)的感悟力。

二、高校美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

1.高校美術(shù)基礎(chǔ)教學理念缺乏新意？對于任何教育機構(gòu)來說，為了培養(yǎng)學生后期的學習和創(chuàng)新能力，教學過程中對基礎(chǔ)的理論學習看得非常重要，但在實際的長久實踐的事實中發(fā)現(xiàn)，過于死板的基礎(chǔ)教學模式對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了極大的阻礙。目前高校的美術(shù)繪畫教學就面臨著如此的處境，在傳統(tǒng)的教學模式下，學校和教師習慣于在傳授知識的過程中占據(jù)主動性，在學生的立場上，根深蒂固的教育模式已經(jīng)讓學生習慣了被動接受老師的知識傳遞。但是這種教學理念養(yǎng)成了學生固化的思維習慣，只是一味去模仿。但是美術(shù)的學習不是僅僅依靠單純的知識和理念來支撐，它更重要的是在教學的過程中打開學生的想象力，使學生擁有獨立創(chuàng)作的能力。所以，在注重基礎(chǔ)繪畫技法訓練的同時，可以從授課流程、繪畫技術(shù)的傳授、線條的鋪設(shè)方面來改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學理念，將思維教導模式引入課堂，培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力，引起學生對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學理念缺乏新意的問題。

2.專業(yè)的師資力量不足？高校美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學面臨的阻礙還包括學校的師資力量不足或是部分教師的專業(yè)性不強，這直接對學生對美術(shù)創(chuàng)作的理解和學習產(chǎn)生了極大的影響。一些高校對于教師的學歷或?qū)I(yè)技能的要求和標準不高，教師自身沒有扎實的能力，導致課程的教學成效欠佳。除此以外，專業(yè)的美術(shù)教師處于缺乏的狀態(tài)，一些高校對能力強，經(jīng)驗足的教師求而不得。還有一小部分教師缺乏教學責任感，在對學生傳授知識的過程中，只顧完成自己的任務(wù)，而不關(guān)注學生對于學習的細節(jié)問題。

3.招生質(zhì)量的不平衡？一個學校的教學成績客觀上來講，在一定程度上與該校學生的質(zhì)量相關(guān)，好的學校在招生的要求上相對嚴格，那么這些學校的教學成績也明顯在一個較高的水準上。但隨著近年來，高校的招生標準發(fā)生了一些微妙的變化，一些高校在招生時對學生的要求門檻降低，大大拉低了招生的質(zhì)量，打破了學生整體基礎(chǔ)水平的平衡。這樣就出現(xiàn)了學生能力不一致、專業(yè)技能相差過大的情況，那么高校在進行美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學時，不能確定現(xiàn)有教育模式是否符合所有學生的學習情況，這對整體的基礎(chǔ)教學來說是一個難以掌控的問題。此外，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，每個人的藝術(shù)水準都不一致，難以從相同的基礎(chǔ)開始進行訓練。但是高校的教學模式?jīng)Q定了從基礎(chǔ)教學開始的統(tǒng)一性，所有學生即使基礎(chǔ)不相同，但是都要從同一個起點開始，對一些學生來說是初次的系統(tǒng)訓練，但對另一些學生來說是對已經(jīng)學習過的基礎(chǔ)知識的鞏固和訓練的加強。這對高校教學工作的開展也造成了一定的影響。

4.專業(yè)繪畫工具的更新不及時？美術(shù)繪畫包含了許多的方向，高校在開設(shè)這門課程的同時，需要對這個大課程下的所有方向進行硬件設(shè)施的配備，來輔助學生在學習過程中進行實時的練習，這樣才能夠使學生打好基礎(chǔ)。但是美術(shù)繪畫的工具和所用顏料和畫筆等工具不是一成不變的，它是隨著時代的發(fā)展，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域進步的同時進行同步的創(chuàng)新。對于高校來說，對美術(shù)繪畫工具的采購是一筆不小的支出，尤其是在擁有大量學生的情況下，對工具的消耗也是學校需要承擔的資金基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校并不能夠完全做到對硬件工具的支持，好的情況是學校盡力提供最好的學習環(huán)境，最新的繪畫創(chuàng)作工具來讓學生感受與時代同步的藝術(shù)進程，但大多數(shù)高校仍然會使用最經(jīng)濟的工具而非最新的工具來進行教學工作的開展，這對學生來說，難以保持藝術(shù)上的與時俱進。

5.教學方式無法調(diào)動學生的積極性？美術(shù)是一門需要長久練習和沉淀的藝術(shù)科目，學生在學習初期往往保持著良好的學習熱情，打著十二萬分的精神全身心投入練習與創(chuàng)作中，但長此以往下去，最初的熱情都會隨時間逐漸消磨殆盡，尤其是對于線條、空間、立體、平面的無數(shù)次的練習，容易使學生感覺到無趣，從而失去學習美術(shù)繪畫的興趣。再加上學校固定的教學模式，以及老師沉悶的課堂教學方式，很難保證學生在這樣的環(huán)境中還能夠保持積極的學習熱情。

三、對高校美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學問題的改進建議

1.對教學方式的改革？開設(shè)美術(shù)專業(yè)的高校數(shù)量很多，每所高校的現(xiàn)實情況都不相同，但都存在著一個共同的教學問題，那就是教學方式的固化。高校的教學方式只是延續(xù)前輩的模板進行，缺乏自己對于教學方式的獨立思考，所以，高校要想改善教學模式的問題，必須從自身出發(fā)，深刻剖析本校的教學特點，再結(jié)合知名高校的成功教學方法，總結(jié)出最適合自己的教學方式。其中，需要注意在教學方式的改革上加入對思維的拓展訓練，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學生對于藝術(shù)作品的鑒賞能力和內(nèi)涵的表達能力，這樣才能夠改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學方式上存在的不足，使高校美術(shù)繪畫專業(yè)展現(xiàn)蓬勃的生命力。

2.在基礎(chǔ)訓練進階后加強個人思想的表達？教師在教學中，不但要加強對學生基本功的訓練，更要重視學生對于繪畫藝術(shù)的理解，應(yīng)該大力鼓勵學生在創(chuàng)作中發(fā)揚自己創(chuàng)作的特點，通過繪畫傳達自己的理解，使每個學生都能夠擁有自己獨特的繪畫創(chuàng)作風格，表現(xiàn)作品的豐富性。這樣才能夠在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育模式中開創(chuàng)出一條新的道路，將美術(shù)功底和繪畫思維結(jié)合在一起，展現(xiàn)畫作中不同的層次結(jié)構(gòu)，深化作品的內(nèi)核含義，創(chuàng)造出不同類型的優(yōu)秀作品。

（責任編輯：劉小紅）

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