社會主義核心價值觀在大學生中的培育與踐行

王東紅 劉利娟

摘 要 大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行，是大學生自身因素、外在環(huán)境因素共同作用的結果。高校要立足新時代，把握新形勢，尊重思想政治教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，深入剖析大學生在培育、踐行社會主義核心價值觀過程中面臨的挑戰(zhàn)與困境。因此，本文認為要改革思政課教學機制，豐富校園文化建設內(nèi)涵，創(chuàng)新價值觀管控機制，延伸實踐錘煉平臺，從而使大學生形成對社會主義核心價值觀的高度認同和自覺內(nèi)化，切實增強社會主義核心價值觀教育的實效性。

關鍵詞 核心價值觀 大學生 培育 踐行

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目“公共理性視閾下大學生黨員社會責任感培育研究”（2016SJD710040）階段性研究成果;金陵科技學院2017年社會主義核心價值觀教育校本立項建設課程。

作者簡介：王東紅，金陵科技學院，副研究員，研究方向：高校學生思想政治教育;劉利娟，金陵科技學院，講師，研究方向：高校黨建與思想政治教育。

中圖分類號：D64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.204

習近平總書記強調(diào)指出：核心價值觀是一個民族的精神紐帶，是一個國家的思想道德基礎。黨的十九大報告對培育和踐行社會主義核心價值觀作出許多新的重大部署。社會主義核心價值觀是在社會主義價值體系中占核心和主導地位的價值體系，是社會主義價值體系中最根本的觀點 。社會主義核心價值觀的培育與踐行，要以促進大學生對社會主義核心價值觀的認同與內(nèi)化為關鍵。

一、社會主義核心價值觀在大學生中培育和踐行的現(xiàn)實困境

大學生是國家富強、民族復興的強大后備力量。對大學生開展社會主義核心價值觀教育，是大學生科學價值觀形成與發(fā)展的必然訴求，是高校立德樹人的價值旨歸，是國家長治久安、社會和諧穩(wěn)定的必然需要，具有重大的時代意義。當前，大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行還面臨諸多的挑戰(zhàn)與困境。

（一）市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變著大學生的道德觀念

道德觀念是人們在一定的社會歷史條件下產(chǎn)生的道德認知、道德情感與道德意志。當前，世界經(jīng)濟一體化進程加快，各國之間的經(jīng)濟交往更加密切，市場經(jīng)濟使利益分配由一元化走向多元化，經(jīng)濟與道德之間的矛盾日益突出，不同利益主體之間的價值觀念呈現(xiàn)出多元化、多樣化態(tài)勢，市場經(jīng)濟仍然存在一定程度的負面影響，掣肘著大學生的價值選擇。在越來越多的大學生身上，集體主義、價值理性日漸被利己主義、工具理性取代，道德規(guī)范的失序?qū)е略絹碓蕉嗟拇髮W生出現(xiàn)以自我為中心的行為取向。

（二）西方意識形態(tài)侵蝕著大學生的理想信念

西方敵對勢力、敵對分子對我國“和平演變”的企圖一直沒有停止過，他們還竭力遏制、圍堵我國，對我國意識形態(tài)的侵蝕用盡伎倆。 隨著經(jīng)濟全球化和外來文化的擴張，西方敵對勢力對我國的意識形態(tài)滲透更加隱秘，帶來的風險隱患更大，從而侵蝕著大學生的理想信念。理想信念具有一定的社會歷史性，大學生正處于理想信念形成的關鍵時期?！捌帐纼r值說”“西方中心論”等西方不良思潮很容易造成一些大學生理想信念淡化、政治信仰迷茫、是非標準迷失等問題。西方國家還通過影視作品等途徑對我國進行意識形態(tài)滲透，沖擊著大學生的愛國情懷和民族精神。

（三）網(wǎng)絡社會的發(fā)展滌蕩著大學生的價值觀認知

大學生容易接受新事物，其價值觀因而具有多變性，容易受到不良價值觀念侵蝕。隨著互聯(lián)網(wǎng)與自媒體時代的到來，移動終端網(wǎng)絡技術得到廣泛應用，大學生獲取信息的途徑更加多元、方式更加快捷、成本更加低廉，獲得的信息量呈幾何級數(shù)增長。網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它給大學生提供增長知識、開拓視野機會的同時，也夾雜著消極的、非主流價值觀，許多西方國家利用網(wǎng)絡向全世界推銷資產(chǎn)階級的強權政治和意識形態(tài)，從而沖擊著缺乏社會閱歷的大學生的思想與心靈。在信息化、大數(shù)據(jù)時代，人與人的溝通突破了以往的時空限制，學生獲取知識和信息的途徑更多、方式更便捷，大學課堂教學的“權威性”不斷下降，網(wǎng)絡思政對大學生的吸引力、感召力不斷下降。

（四）傳統(tǒng)的教育模式阻滯著大學生價值觀培育的主體性

當前，大學生面臨的社會競爭更加激烈，成才的主體意識更加強烈。然而，當前灌輸式的思政教育模式缺少師生互動，難以提升大學生價值觀培育的水平和層次;社會主義核心價值理論對實踐的引導在一定程度上存在脫節(jié)現(xiàn)象：社會實踐往往形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，難以充分滿足學生日益增長、日趨多元的發(fā)展需求;校園文化建設往往重低水平重復建設輕高質(zhì)量的精品、重物質(zhì)文化輕精神文化、重硬件投入輕軟件內(nèi)涵。社會主義核心價值觀的培育與踐行方面，缺乏相應的管理、考核、獎懲制度，不利于大學生良好行為的養(yǎng)成，不利于培養(yǎng)大學生的擔當精神。這些都加劇了大學生核心價值觀的培育難度。

二、社會主義核心價值觀在大學生中培育和踐行的戰(zhàn)略路徑

（一）堅持因材施教，在改革思政課教學機制中推進核心價值觀的培育

一方面，深入推進思政課教學改革。社會主義核心價值體系中的民族精神、時代精神、榮辱觀等，能充分激發(fā)大學生的價值認同與情感共鳴 。思政課對大學生社會主義核心價值觀的教學，不應是簡單機械的灌輸，而要采用案例教學法、情景教學法、習明納教學法等多樣化教學手段;要尊重學生的積極個性，因材施教，因勢利導，充分激發(fā)每位學生的閃光點，引導學生增強“四個意識”，筑牢“四個自信”，加深對核心價值觀的認同。另一方面，持續(xù)推進思政課教師隊伍建設。大力培育“有信念”“有情懷”“有擔當”的思政課教師，努力使核心價值觀教育不僅“有意義”，而且“有意思”。 進一步創(chuàng)新思政課教師招聘任用、職務晉升、績效評價等相關機制，強化其社會責任感和職業(yè)使命感;思政課教師要以“潤物細無聲”的方式，引導學生自覺把核心價值觀貫穿到學習生活、待人處事、求職就業(yè)的方方面面，把個人命運與黨和國家的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，從而把自己培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（二）堅持與時俱進，在深化校園文化建設內(nèi)涵中推進核心價值觀的培育

大學校園文化建設對大學生核心價值觀的培育具有重大意義。校園文化建設必須堅持社會主義辦學方向，必須堅持馬克思主義的主導地位，必須貫穿社會主義核心價值觀的理念和標準，校園文化建設必須在“有所為，有所不為”的前提下與時俱進。一要充分發(fā)揮各級團組織的宣傳引導作用，在團組織建設、社團活動、文藝體育活動中貫穿核心價值觀的思想光輝，有針對性的開展辯論賽、演講比賽、情景劇大賽、DV大賽、座談訪談等主題教育活動，使核心價值觀教育在所有團員青年中全覆蓋。引導大學生牢固樹立愛國情懷和民族精神，進而增強理論自信、制度自信、道路自信、文化自信。二要牢固占領意識形態(tài)宣傳主陣地，通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報、電子屏、宣傳櫥窗、橫幅、校園文化產(chǎn)品等多種途徑，對核心價值觀進行立體化宣傳。要引入和借鑒現(xiàn)代傳播技術，適時建立網(wǎng)上展覽館、網(wǎng)上圖書館，加強網(wǎng)絡輿情引導和管控，加強對講座、報告會等審核把關。三要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在弘揚核心價值觀中的積極作用。核心價值觀倡導的愛國、誠信等理念與傳統(tǒng)文化在一定程度上不謀而合。高校要引導大學生對傳統(tǒng)文化“取其精華，去其糟粕”，促使大學生形成科學、理性的政治觀點，加強政治參與，擔當政治責任，厚植核心價值觀的根基。四要進一步發(fā)揮學生黨員的示范帶動作用，將核心價值觀有機融入學生黨支部政治理論學習、黨日活動、黨員教育管理等各個方面。

（三）堅持規(guī)范有序，在創(chuàng)新價值觀管控機制中推動核心價值觀的踐行

大學生在踐行社會主義核心價值觀的過程中，會存在一定程度的思想認識不到位、行為失范等隱患風險，因此，必須有相應的價值觀管控機制，使大學生養(yǎng)成科學的思維方式和良好的行為習慣，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性問題早矯正、早處置。一要建立健全學生日常管理制度。大學生踐行核心價值觀的過程，貫穿于其認識自我、改變自我、發(fā)展自我的過程。因此，在大學生學風建設、思想建設、職業(yè)生涯規(guī)劃等成長成才的各環(huán)節(jié)，都要有機融入核心價值觀的深刻內(nèi)涵和思想精髓，要建立健全大學生日常行為規(guī)范和管理制度，從而使大學生真正把核心價值觀作為自身的行為準則，做到他律與自律的有機統(tǒng)一。二要建立健全價值沖突干預制度。大學生以核心價值觀為指導的行為活動未必總能得到他人正向的結果反饋。因此，在大學生存在多元價值觀沖突時，要及時妥當?shù)倪M行沖突干預和情緒引導，及時肯定其正確行為、矯正其錯誤行為，從而切實保證核心價值觀的一元主導地位。三要建立健全考評激勵制度。對大學生的思想與行為進行科學合理的考評，這是對其核心價值觀踐行成果的檢驗。高校應當對照社會主義核心價值觀的內(nèi)涵與標準，堅持“聽其言”與“觀其行”相結合，堅持考評內(nèi)容與考評方式相結合;綜合考量大學生的思想和行為表現(xiàn)。通過考評，對道德典范、先進榜樣進行表彰肯定，對負面典型和惡劣行為進行教育懲戒。

（四）堅持知行合一，在拓展實踐錘煉平臺中推動核心價值觀的踐行

一要在志愿服務中踐行社會主義核心價值觀。志愿服務體現(xiàn)了助人為樂的社會主義風尚。大學生志愿服務的陣地不僅包括校內(nèi)，還包括校外;志愿服務的對象不僅包括學習困難學生、學校后勤保障等方面，還包括貧困地區(qū)義務支教、敬老院獻愛心、大型賽事（會議）志愿服務等多種形式。要積極完善大學生志愿者的遴選機制、培訓機制、認證機制和激勵機制。二要在社會實踐中踐行社會主義核心價值觀。個體對理論的信仰與認同，最終要通過其行為表現(xiàn)來檢驗。 高校要利用寒暑假，積極組織學生以個體實踐或小分隊實踐的方式，走進企業(yè)單位，走進神州大地，開展社會實踐活動，引導學生在社會的大熔爐中認識國情民情、感知社會百態(tài)，進而將核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。三要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中踐行社會主義核心價值觀。通過開展各級各類科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，適時適度對大學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的引導，培養(yǎng)大學生的科學精神和擔當精神，使大學生感覺到核心價值觀的魅力所在，進而不斷提升綜合素質(zhì)和核心競爭力。

注釋：

積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題研究——訪中宣部思想政治工作研究所副所長戴木才研究員[J].思想教育研究，2013（2）：6-10.

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