試論演員在鏡頭前的表演

施源

摘 要：筆者有幸在本學(xué)期參演了兩部由同學(xué)導(dǎo)演的的微電影《其實(shí)，我一直在你身邊》《愛(ài)的責(zé)任》，以及完成了一部全程由筆者進(jìn)行編劇、攝影、剪輯工作的微電影《知青的故事--瓊花阿姨》。本文嘗試分別從這三部微電影中汲取鏡頭前表演的經(jīng)歷，總結(jié)概括如何在鏡頭前表演。

關(guān)鍵詞：塑造角色 影視表演 微電影

一、如何在近景中塑造沉穩(wěn)的“父親”類型的角色

《其實(shí)，我一直在你身邊》是由薛程秋同學(xué)編劇、導(dǎo)演的一部時(shí)長(zhǎng)三分鐘的微電影，主要講述一位父親帶女兒一起走出“母親離世”陰影的感人故事。在影片中，筆者飾演“父親”這一角色，角色戲份很重，承擔(dān)著“撥云見(jiàn)日”之職責(zé)，那么如何表現(xiàn)？如何演好與筆者本人年紀(jì)相距甚遠(yuǎn)的角色？在早期準(zhǔn)備過(guò)程中一直是一個(gè)難關(guān)。

此前，筆者也在舞臺(tái)上演過(guò)各式各樣的父親，有在觀察生活表演練習(xí)中演過(guò)擦皮鞋的“父親”、有在小品中演過(guò)黃昏戀的“父親”、也在畢業(yè)大戲《桑樹坪紀(jì)事》中演過(guò)“李金斗”這位封建愚昧、可憐可恨的“父親”，舞臺(tái)表演和鏡頭前表演差別巨大，此前在舞臺(tái)上擅于在觀察生活和模仿相近戲劇人物的基礎(chǔ)上，用“夸張”外化的表演方式詮釋角色，加諸如果能流利地說(shuō)出角色的自身習(xí)慣語(yǔ)言---方言，就能大大邁步靠近角色！而在此部微電影中，這位父親是一位非常愛(ài)惜女兒的軍人角色，他是儒雅、有涵養(yǎng)又是隱忍的沉穩(wěn)男人，并不帶有喜劇色彩，此外鏡頭是“放大”的，不管是臺(tái)詞還是動(dòng)作、表情，稍有不慎就會(huì)有“過(guò)火”之嫌。

在父親和班主任在辦公室談話的這場(chǎng)戲中，一共由三個(gè)鏡頭構(gòu)成，分別是父親和班主任的正打鏡頭、反打鏡頭以及二人的客觀鏡頭。這場(chǎng)戲目的在于表現(xiàn)班主任找父親談話共同商榷如何幫助女兒琪琪，并從二人對(duì)話中交代了父親作為軍人的身份，以及無(wú)暇顧及女兒學(xué)習(xí)、生活的無(wú)奈、內(nèi)疚之情，二人正反打鏡頭屬于近景，在此景別中，可以輕易又全面地觀察到人物角色的喜怒哀樂(lè)，尤其是角色人物的眼神成為畫面重點(diǎn)“描寫”對(duì)象，筆者領(lǐng)悟到這一點(diǎn)以后，把表演時(shí)的注意力放在了眉眼的部位，當(dāng)父親接過(guò)班主任手中的成績(jī)表后，他先是反應(yīng)了一會(huì)兒，后瞬時(shí)眉頭緊鎖，目光焦慮又沉重，緩緩說(shuō)出臺(tái)詞“是啊她以前不是這樣的......”近景這一景別天生帶有拉進(jìn)畫面人物和觀者之間心理距離的優(yōu)勢(shì)，需要演員好好把握住這一點(diǎn)，筆者在演父親時(shí)，為了在鏡頭前演出“沉穩(wěn)”的感覺(jué)，首先，在外部形象上，穿上了軍裝，因?yàn)檎f(shuō)起軍人，都是給人以嚴(yán)肅，堅(jiān)毅之感，從外部著裝入手，不管是鏡頭前還是舞臺(tái)上，都可以為塑造角色提供很大便利;其次，筆者在拍攝時(shí)有意放慢了動(dòng)作，包括手接紙本的動(dòng)作、眼神掃視紙本的動(dòng)作、說(shuō)話時(shí)嘴唇開合的動(dòng)作。父親這一角色他是整部片子里承受最多的人，他不僅要承受喪妻之痛，他更要照顧好女兒，同時(shí)，他還要面對(duì)生活的壓力工作的壓力，他是有一腔“委屈”需要抒發(fā)的，可是他又是家里唯一的頂梁柱，他還需要維護(hù)男人的尊嚴(yán)，正所謂“男兒有淚不輕彈”，一切的一切，筆者認(rèn)為像一股股洪流沖擊和束縛著父親，所以筆者認(rèn)為在塑造“沉穩(wěn)”時(shí)，首先考慮到的是父親這一角色，他堅(jiān)毅的眼神背后隱藏的是一顆被苦難和壓力折磨到“木訥”的心，筆者為了生動(dòng)表現(xiàn)父親的人物內(nèi)心世界，有意在近景這一景別中放慢了動(dòng)作，強(qiáng)化了眉眼之間流露的情緒。

二、如何在鏡頭前表現(xiàn)角色性格態(tài)度的轉(zhuǎn)變

筆者在微電影《愛(ài)的責(zé)任》中飾演一位最終放棄大城市的升職機(jī)會(huì)回歸家庭，照顧中風(fēng)岳父的女婿的角色，此角色在片中的性格態(tài)度轉(zhuǎn)變巨大：由之前的不理解不贊同“女兒”為何放棄在大城市的生活回家料理老人，甚至要與之離婚，經(jīng)過(guò)反省，到最后在影片結(jié)尾處回到岳母家中，進(jìn)行由衷道歉和反省，最終夫婦二人一起照料老人，結(jié)局完滿。

需要體現(xiàn)轉(zhuǎn)變，就要做好鋪墊。在影片初，筆者花費(fèi)很大精力塑造了一個(gè)好男人形象：事業(yè)有成，對(duì)老婆疼愛(ài)有加，對(duì)岳父母也非常尊敬.....可是當(dāng)真正“考驗(yàn)”來(lái)到的時(shí)候，“女婿”這一角色面對(duì)“女兒”要辭職回家照顧老人的第一反應(yīng)是抵觸的，甚至而后還提出了離婚的“脅迫”;其次，這側(cè)面反應(yīng)了“女婿”的不成熟，社會(huì)節(jié)奏日益加快，很多男生還沒(méi)來(lái)得及經(jīng)歷內(nèi)心的蛻變就被冠以男人的稱呼，并且周圍人都會(huì)以男人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他，所以這時(shí)，這個(gè)男生會(huì)佯裝自己是一個(gè)真正的男人，殊不知真正男人的首要標(biāo)準(zhǔn)就是是否會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任而不是去逃避。此時(shí)岳父突然中風(fēng)的消息就像一把沖鋒槍橫掃“女婿”的所謂“佯裝”男人，形成了第一個(gè)對(duì)比，影片最后女婿的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和回歸家庭，“承擔(dān)”與之“逃避”的態(tài)度又形成了第二個(gè)對(duì)比，女婿這一角色性格態(tài)度一波三折，演繹“他”充滿戲劇性的同時(shí)也困難重重。筆者主要舉出女婿回歸后的一個(gè)場(chǎng)景---為岳父洗腳捶腿為例，分析鏡頭前如何凸顯性格態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在這一場(chǎng)戲中，主要運(yùn)用到了中景鏡頭，中景不僅主要表現(xiàn)了“女婿”的按摩動(dòng)作，還囊括了身后的“女兒”、“岳父”的身體。鏡頭里的女婿耐心為中風(fēng)在床的岳父洗腳按摩，女兒在其身后疊衣服，畫面和諧，表現(xiàn)了“孝”的主題思想。角色心理活動(dòng)是需要反映在肢體上的，此時(shí)的女婿內(nèi)心勢(shì)必是萬(wàn)分歉疚的，在這個(gè)景別里，為了體現(xiàn)區(qū)別，筆者在塑造女婿這一角色的時(shí)候態(tài)度溫和，始終抿嘴微笑，甚至帶著一絲靦腆地細(xì)心照料老人，一反之前的態(tài)度，并且考慮顧忌到了身后妻子的動(dòng)作和情緒，讓“女婿”作為一個(gè)接受者，來(lái)隨妻子的反應(yīng)來(lái)反應(yīng)、隨岳父的反應(yīng)而反應(yīng)，體現(xiàn)一種知錯(cuò)的謙卑感，并增添一些喜劇效果，拉進(jìn)與觀眾的距離，醞釀結(jié)局的一種大團(tuán)圓的終止感。

三、如何在運(yùn)動(dòng)鏡頭中表演

微電影《知青的故事--瓊花阿姨》由筆者親自編劇、攝影攝像、后期剪輯。故事靈感來(lái)源于劉惠彬老師講述的一位來(lái)新疆支邊的上海知青奶奶的真實(shí)故事，她把回城的名額給了自己的二兒子，但大兒子因此生恨拋棄了她，二兒子回城后對(duì)她也日漸冷淡，這位奶奶最終在阿克蘇一個(gè)人孤獨(dú)終老。為了凸顯戲劇性，筆者把二兒子的結(jié)局改成了回城的路途中突發(fā)哮喘身亡了，對(duì)大兒子何去何從也給出了一個(gè)開放性的結(jié)局，知青最后進(jìn)入精神病院孤單等死，她沒(méi)有別的事情可做。

筆者在影片中大量設(shè)置了長(zhǎng)鏡頭，以便還原真實(shí)性，體現(xiàn)這位知青撕心裂肺的絕望。在上圖這場(chǎng)戲中，一共由三個(gè)鏡頭組成，第一個(gè)是母親追出門的近景運(yùn)動(dòng)鏡頭，第二個(gè)是母親追趕的全景鏡頭，第三個(gè)是母親摔倒的近景鏡頭。郵遞員送來(lái)了二兒子死亡的噩耗，知青母親聽(tīng)到消息后去瘋狂追趕離開的郵遞員，不愿相信這個(gè)事實(shí)。在這里，筆者運(yùn)用了全景的景別，知青母親的每一個(gè)踉蹌都清晰可見(jiàn)，緊接著母親撲倒，運(yùn)用近景表現(xiàn)人物情緒，此時(shí)的母親趴在泥土地上絕望哭泣。在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全景中，筆者的拍攝和演員的跑動(dòng)同步，景物飛快往后移動(dòng)，演員的表演仍然是焦點(diǎn)。在人物角色和攝像如此的距離中，人物的流淚觀眾是看不見(jiàn)的，因此默默流淚默默嗚咽從表演效果上來(lái)看是無(wú)效的，筆者要求知青母親的扮演者大聲嘶吼，適當(dāng)夸張，充分利用人物和背景的關(guān)系，讓觀眾相信這個(gè)情境的發(fā)生。

四、總結(jié)

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的課上學(xué)習(xí)和課下實(shí)踐，使筆者基本入門“如何在鏡頭前表演”，不僅當(dāng)了演員還當(dāng)了導(dǎo)演有了自己的作品，收獲頗豐，深感影視表演之迷人魅力。戲劇表演和影視表演是一棵樹上的兩顆不同的果實(shí)，其互通互鑒之處非常之多，其區(qū)分差別也著實(shí)不少，筆者將在這學(xué)期的學(xué)習(xí)成果上繼續(xù)深入，探索如何在鏡頭前表演。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)電影表演藝術(shù)學(xué)會(huì) 《影視表演創(chuàng)作探索》[M].中國(guó)電影出版社，2007：8-1.