大數(shù)據(jù)背景下高職英語寫作教學(xué)改革

摘 要：大數(shù)據(jù)時代的來臨深刻改變了高職英語寫作教學(xué)的外部環(huán)境、教學(xué)載體、教學(xué)方式等，給高職英語寫作教學(xué)帶來許多新挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)背景下高職英語寫作教學(xué)面臨著學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差、教師的教學(xué)理念落后、教學(xué)信息化程度低、課程教學(xué)效果不明顯等問題，所以應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化高職英語寫作教學(xué)理念，整合英語寫作教學(xué)資源，提高高職英語寫作教學(xué)的信息化程度。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高職英語 寫作教學(xué)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦、網(wǎng)絡(luò)社交等成了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容，大數(shù)據(jù)資源成了人們獲取知識、習(xí)得能力的重要資源，這些標(biāo)志著人類進(jìn)入了嶄新的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的到來，深刻影響著人們的生活方式和思維方式，改變了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，并給高職英語寫作教學(xué)帶來許多新挑戰(zhàn)。為此我們應(yīng)深入分析大數(shù)據(jù)時代的高職英語寫作教學(xué)問題，以大數(shù)據(jù)技術(shù)推動高職英語教學(xué)改革。

一、大數(shù)據(jù)時代及其對高職英語寫作教學(xué)的影響

所謂大數(shù)據(jù)就是數(shù)量大、速度快、多樣化、真實化的數(shù)據(jù)信息，也被用來描述信息大爆炸時代所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)信息以及與之相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新。2012年美國《紐約時報》等知名媒體都以大量篇幅對大數(shù)據(jù)問題進(jìn)行了專題報道。2013年學(xué)者恩伯格等出版了著作《大數(shù)據(jù)時代》，在這部著作中恩伯格詳細(xì)分析了大數(shù)據(jù)信息的社會價值，論證了大數(shù)據(jù)技術(shù)對市場競爭、組織機(jī)構(gòu)、社會治理、教育醫(yī)療等各個領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。此后，大數(shù)據(jù)技術(shù)受到了世界各國的廣泛關(guān)注，成為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢。

從總體上看，大數(shù)據(jù)技術(shù)給當(dāng)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，它將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為嶄新的生產(chǎn)資料，給技術(shù)創(chuàng)新和社會變革帶來不可估量的影響。比如政府可以利用大數(shù)據(jù)信息優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)社會治理，降低行政成本;企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展網(wǎng)上購物、電子支付、網(wǎng)上預(yù)約，大大提高了商業(yè)效率。同樣，大數(shù)據(jù)技術(shù)也給高職英語寫作教學(xué)帶來較大影響，比如大數(shù)據(jù)技術(shù)為英語寫作教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主學(xué)習(xí)或練習(xí)英語寫作;大數(shù)據(jù)技術(shù)可以將高職英語寫作資源轉(zhuǎn)化為視頻、音頻等形式，大大提升了英語教學(xué)資源的生動性和可感性，這些對于改善高職英語寫作教學(xué)效果意義重大。大數(shù)據(jù)技術(shù)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，教師可以利用微信、抖音、QQ等社交平臺與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以利用批改網(wǎng)、WordNet等專業(yè)軟件批改學(xué)生的英語寫作作業(yè)，這些大大提高了英語寫作教學(xué)的反饋質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職英語寫作教學(xué)的問題表現(xiàn)

大數(shù)據(jù)時代的來臨深刻改變了高職英語寫作教學(xué)的外部環(huán)境、教學(xué)載體、教學(xué)方式等，給高職英語寫作教學(xué)帶來許多新挑戰(zhàn)。但有些高職教師并未意識到大數(shù)據(jù)時代給英語教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)，仍以傳統(tǒng)教學(xué)理念開展英語寫作教學(xué)，從而導(dǎo)致英語寫作教學(xué)效果較差。

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，教師的教學(xué)理念落后。從總體上看高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，入學(xué)英語成績普遍不理想，許多學(xué)生都存在單詞量匱乏、英語表達(dá)能力差、英語語法掌握不夠好等問題，比如有些高職學(xué)生缺乏基本英語寫作基礎(chǔ)，不會用英語進(jìn)行簡單的英語寫作表達(dá)。此外，在高職英語教學(xué)中許多教師的教學(xué)理念落后，仍采用知識講解、重復(fù)訓(xùn)練等方式開展教學(xué)活動，不能將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等用于英語教學(xué)，使英語寫作課變得死氣沉沉，這些導(dǎo)致許多高職學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，一上英語寫作課就“頭疼”。[1]

（二）英語寫作教學(xué)流于形式，課程教學(xué)效果不明顯。當(dāng)前多數(shù)高職院校都采用了“公共英語+專業(yè)英語”的教學(xué)模式，在學(xué)生入學(xué)后首先安排公共英語教學(xué)，在公共英語教學(xué)結(jié)束后開展專業(yè)英語教學(xué)，這種英語教學(xué)方式無疑是科學(xué)的，但由于學(xué)生數(shù)量急劇增加、英語教師編制較少等因素影響，許多高職院校的英語師資力量嚴(yán)重不足，在這種情況下英語教師多采用大班制授課法，簡單地講解英語寫作方法、寫作技巧等，并未認(rèn)真批改學(xué)生的英語作業(yè)，導(dǎo)致英語寫作教學(xué)流于形式。[2]

（三）對教育信息技術(shù)重視不夠，教學(xué)信息化程度低。大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展推動了教育信息化建設(shè)，使“互聯(lián)網(wǎng)+英語寫作教學(xué)”成為可能，但許多英語教師缺乏教育信息化意識，對網(wǎng)絡(luò)教育資源、多媒體教學(xué)方法、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺等重視不夠，不能將這些最新的教學(xué)資源用于英語寫作教學(xué)。比如許多英語教師都習(xí)慣于批改紙質(zhì)版的英語寫作作業(yè)，不習(xí)慣批改word文檔、PDF等格式的電子版英語作業(yè);習(xí)慣于“粉筆+講解”的寫作教學(xué)模式，不愿意多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式開展英語寫作教學(xué)。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職英語寫作教學(xué)的改革思路

大數(shù)據(jù)技術(shù)改善了高職英語寫作教學(xué)的載體、手段和方式，為高職英語寫作教學(xué)改革提供了新機(jī)遇。所以應(yīng)當(dāng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化高職英語寫作教學(xué)，提高高職英語寫作教學(xué)的信息化程度。

（一）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高職英語寫作教學(xué)理念。在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得許多優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源，與最優(yōu)秀的英語寫作教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這無疑弱化了教師在英語寫作教學(xué)中的作用。在這種情況下教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了深刻變化，教師不再是知識的“壟斷者”，而成為英語寫作教學(xué)的平等參與者。所以教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在英語寫作教學(xué)中的主體性和能動性，讓學(xué)生有效參與英語寫作教學(xué)。比如教師可以讓學(xué)生參與教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇、多媒體課件制作等教學(xué)活動，提高學(xué)生對英語寫作教學(xué)的參與度。[3]

（二）開展在線互動教學(xué)，有效整合教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展使線上英語寫作教學(xué)成為可能，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制。所以應(yīng)當(dāng)建構(gòu)線上線下相結(jié)合的英語寫作教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上英語寫作教學(xué)的作用。比如可以建立英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上播放教學(xué)視頻、布置英語作業(yè)、批判英語作業(yè)，打造多元互動的英語寫作課學(xué)習(xí)共同體。再如可以建立以英語寫作教學(xué)為中心的微信群，在微信群中開展英語寫作討論、答疑。此外，應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合高職英語寫作教學(xué)資源，建立英語寫作教學(xué)資源庫。比如可以將優(yōu)秀的英語短文、英語寫作小技巧、英語寫作教學(xué)視頻等整合到寫作教學(xué)數(shù)據(jù)庫中，為英語寫作教學(xué)積累有價值的教學(xué)資源。

（三）充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展英語寫作教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)為英語寫作教學(xué)提供了許多可能性，深刻改變了英語寫作教學(xué)的內(nèi)容、方式、教學(xué)評價等。所以教師應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展英語寫作教學(xué)，提高英語寫作教學(xué)的信息化程度。比如可以利用微信群、QQ群、電子郵件等批改學(xué)生的英語寫作作業(yè)，開展英語寫作交流，提高英語寫作教學(xué)的反饋效果。此外，可以從高職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、英語學(xué)習(xí)興趣缺失等問題出發(fā)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化英語寫作教學(xué)內(nèi)容，提高英語寫作教學(xué)的趣味性、直觀性。比如教師可以將寫作方法制作成flash動畫，將英語寫作內(nèi)容制作成APP課件，或者用抖音、快手等將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語興趣，提高高職英語寫作教學(xué)效果。

在大數(shù)據(jù)時代高職英語寫作教學(xué)發(fā)生了許多新變化，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)英語寫作教學(xué)的這種新變化，積極推動高職英語寫作教學(xué)改革，提高英語寫作教學(xué)的信息化程度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛嘉岳.大數(shù)據(jù)背景下的高職英語寫作教學(xué)設(shè)計[J].校園英語，2016（10）.

[2] 楊榮蘭.基于批改網(wǎng)的高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)探討[J].英語廣場，2016（5）.

[3] 李莉.大數(shù)據(jù)背景下高職英語寫作課程的信息化建設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報，2017（1）.

作者簡介：陳永平（1966—），男，漢族，海南臨高縣人，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院一通識教育學(xué)院，講師，主要研究方向：英語教育。

本文為課題《大數(shù)據(jù)背景下高職外語教學(xué)改革的研究一以英語語言技能培養(yǎng)為例》的研究成果;項目編號：Hnky2017-77;項目負(fù)責(zé)人：李朝霞