媒介融合視域下播音主持教學(xué)的探索與實(shí)踐

史文峰

摘 要：目前，多數(shù)院校的播音與主持專業(yè)教學(xué)課程、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，都是按照傳統(tǒng)媒體環(huán)境中播音員與主持人需具備的條件來擬定的。最近這些年，我國的媒介環(huán)境在發(fā)展、媒體技術(shù)水平在不斷提升，在信息的傳播方式上，已經(jīng)由單一傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗥脚_(tái)符合傳播。不難看出，以傳統(tǒng)媒體環(huán)境的需求來規(guī)劃播音與主持專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，是不能滿足現(xiàn)階段綜合型人才需求缺口的，也不能與行業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求相適應(yīng)。本文以此為切入點(diǎn)分析媒介融合背景下的播音主持專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：媒介融合 播音員 主持人 專業(yè)素養(yǎng) 教學(xué)探索

媒體環(huán)境在不斷創(chuàng)新發(fā)展，在媒介融合環(huán)境中，無論是播音員還是主持人都面臨著巨大的機(jī)遇，同時(shí)也要迎接全新的挑戰(zhàn)，這就需要播音員、主持人能夠在媒體發(fā)展過程中具有敏銳的危機(jī)意識(shí)，在日常工作中找出創(chuàng)新的突破口。當(dāng)前，播音主持行業(yè)想要保持長期穩(wěn)定的發(fā)展，需要解決的問題是：傳統(tǒng)節(jié)目中的播音員、主持人在媒介融合背景下，如何與新媒體環(huán)境達(dá)到完美的契合。下文將媒介融合看作是本次研究的背景，將視線放在播音員、主持人的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建上，由此分析出播音員、主持人人才培養(yǎng)的有效途徑。

一、以媒介融合為背景重構(gòu)播音員、主持人專業(yè)素養(yǎng)

1.1使播音員、主持人語言傳播有效化。傳播平臺(tái)和傳播渠道的多元化催生了主持人語言樣態(tài)發(fā)生變化。傳統(tǒng)媒體主持人“以播為主”，即興表達(dá)多為“既定中的即興”。新媒體節(jié)目主持人逐漸走出“有稿播音”時(shí)代，話語空間不斷擴(kuò)大。話語空間的擴(kuò)大為語言傳播提供了載體。如何在有限的話語空間內(nèi)做到語言信息傳播的有效化、高效化？于主持人而言，要適應(yīng)不同媒體形態(tài)的媒介環(huán)境，基于自己所在的節(jié)目和媒體平臺(tái)，積極構(gòu)建相應(yīng)的話語。語言有效化傳播實(shí)施路徑的核心是“思維力”。

1.2使播音員、主持人主持風(fēng)格個(gè)性化。所謂“風(fēng)格”，是指在藝術(shù)創(chuàng)造過程中凸顯而出的創(chuàng)造個(gè)性化及藝術(shù)特色化?！皞€(gè)性化”是指以社會(huì)環(huán)境影響為核心而產(chǎn)生的比較固定的一種特性，與其他事物相比較時(shí)能夠展示出自身的特殊性。播音員、主持人風(fēng)格的個(gè)性化，是媒介發(fā)展過程中對(duì)播音員、主持人提出的必然要求，千篇一律的節(jié)目風(fēng)格勢(shì)必會(huì)在媒體發(fā)展過程中慘遭淘汰。一位播音員、主持人個(gè)性化風(fēng)格的塑造，是由其個(gè)人的藝術(shù)能力、審美能力、藝術(shù)品格決定的，在一定程度上也代表著自身的人格魅力。

1.3使播音員、主持人主持形象品牌化?！捌放啤币辉~具有多重屬性，廣義上看它是質(zhì)量和信譽(yù)的保障，代表著產(chǎn)品的價(jià)值。從精神層而考量，“品牌”是通過理念、行為、表現(xiàn)等方而對(duì)某事物的綜合評(píng)價(jià)，是人們意識(shí)形態(tài)活動(dòng)中的一種綜合顯現(xiàn)。主持人形象的品牌化更強(qiáng)調(diào)主持人在主持節(jié)目過程中樹立的公眾形象?！皟?nèi)容至上，形式制勝”成為當(dāng)下媒介發(fā)展的共識(shí)，在此基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)入品牌化發(fā)展戰(zhàn)略。主持人品牌價(jià)值的塑造具有長期性特點(diǎn)，其影響因素是綜合性的，既包括主客觀因素、社會(huì)因素等。媒介品牌化發(fā)展離不開節(jié)目的傳播者，無論是傳統(tǒng)媒體時(shí)代還是新媒體時(shí)代，樹立主持人品牌均是一檔節(jié)目生存與發(fā)展的必備要素之一。品牌節(jié)目主持人在某種程度上是節(jié)目的人格代表，主持人除具備相應(yīng)的專業(yè)實(shí)力外，還需要與節(jié)目的宗旨、形式高度貼合，才能形成主持人和節(jié)目的良性互動(dòng)發(fā)展。

二、以媒介融合為背景創(chuàng)新播音主持專業(yè)教學(xué)

2.1著重培養(yǎng)播音員、主持人的思維力。第一，一位優(yōu)秀的播音員、主持人是否具有較強(qiáng)的“思維力”，是通過他對(duì)節(jié)目是否具有較強(qiáng)的策劃能力來體現(xiàn)的。一檔節(jié)目是否能夠如期呈現(xiàn)給受眾，信息傳遞的結(jié)果如何，其主要的原因取決于該節(jié)目的播音員、主持人。在傳統(tǒng)媒體環(huán)境中節(jié)目編導(dǎo)這一角色是起決定性作用的，在媒介融合環(huán)境中卻是以主持人為中心的制作模式較為常見。那么，能夠看出一檔節(jié)目的策劃與制作，若是有主持人參與其中，就會(huì)使這檔節(jié)目注入鮮活的生命力，在播音與主持過程中就不會(huì)出現(xiàn)過多的生硬，由此也能夠幫助播音員、主持人穩(wěn)固自身的風(fēng)格與形象。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生來說，在媒介融合環(huán)境下培養(yǎng)其節(jié)目創(chuàng)新能力、節(jié)目策劃能力，是當(dāng)前新媒體環(huán)境對(duì)他們提出的必然需求。

第二，評(píng)判一位播音員、主持人的“思維力”，要看他對(duì)節(jié)目信息的加工能力。媒介融合環(huán)境下，受眾獲取信息的方式不止一種，這樣多元化的信息傳遞平臺(tái)對(duì)于受眾來說更加方便，但是，對(duì)于新聞信息來說，其本身的價(jià)值在不斷被消解。作為大眾媒體的終端信息傳播者，播音員、主持人的語言形式、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力都會(huì)對(duì)受眾產(chǎn)生一定的影響，甚至可以說是具有較強(qiáng)的示范效應(yīng)。所以，無論是播音員還是主持人，應(yīng)該具有辨識(shí)新聞信息真假的能力，能夠?qū)Ａ康男畔?shí)現(xiàn)有效梳理，保證最后傳遞給受眾的信息都是可靠的、真實(shí)的、有價(jià)值的。由此，我們能夠看出播音主持專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，只有具有較高的新聞素養(yǎng)，才能在未來工作崗位中駕馭任何一種形式的新聞工作。

2.2著重培養(yǎng)播音員、主持人的文化底蘊(yùn)。媒介的快速發(fā)展實(shí)際上是技術(shù)的進(jìn)步，是綜合藝術(shù)的表現(xiàn)。主持人作為節(jié)目代言人必須具備深厚的文化底蘊(yùn)，這是樹立品牌化發(fā)展的基礎(chǔ)。主持人是公眾人物，他們?cè)凇懊浇槿诤稀睍r(shí)代不僅承擔(dān)著傳播和交流信息的職責(zé)，更肩負(fù)著傳遞、解讀先進(jìn)文化的歷史使命。在播音主持教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生選題、策劃、錄制、后期制作的能力，樹立作品意識(shí)。在此過程中，逐漸找尋適合自己的主持風(fēng)格，為品牌化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，應(yīng)逐漸滲透主持人文化底蘊(yùn)的重要性，深厚的文化底蘊(yùn)不是靠外在形象體現(xiàn)的，而是依托內(nèi)在的修養(yǎng)與氣質(zhì)。

2.3著重塑造播音員、主持人個(gè)性化風(fēng)格。一檔節(jié)目的最終呈現(xiàn)出現(xiàn)的效果是由播音員、主持人個(gè)性化的風(fēng)格決定的，這也是為什么某一些類型的節(jié)目非常受歡迎，在播出后獲得了非常高的收視率。播音員、主持人個(gè)性化的風(fēng)格在一定程度上能夠提升節(jié)目效果，但若是盲目追求個(gè)性化，就會(huì)使節(jié)目失去本身的藝術(shù)色彩。

所以，在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生能夠明確節(jié)目定位、節(jié)目形式，在此基礎(chǔ)上塑造個(gè)性化的風(fēng)格，以綜合考量為核心培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化風(fēng)格。第一，適度發(fā)展個(gè)性化風(fēng)格?，F(xiàn)階段有一些節(jié)目在播出過程中為了突出“個(gè)性化”，就會(huì)在主持過程中濫用聲音技巧，甚至采用一些比較出格的語言形式，這樣的節(jié)目播出后會(huì)與預(yù)期效果產(chǎn)生很大的偏差。第二，能夠處理內(nèi)容與形式的關(guān)聯(lián)。部分節(jié)目中的主持人在節(jié)目中使用一些外在的因素來塑造自身形象，如服化方面的特殊性等等，從而忽視了節(jié)目本身的意義，這樣的個(gè)性化塑造只能停留在形式上。所以，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通節(jié)目的形式與內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，上文大量敘述了媒介融合背景下播音員、主持人所需具備的能力和素養(yǎng)，這將為該專業(yè)教學(xué)提供一定的參考，只有將當(dāng)下媒介環(huán)境對(duì)人才需求的缺口梳理清晰，就可以在教學(xué)工作上做出一些改革與創(chuàng)新，使該專業(yè)的學(xué)生與媒體行業(yè)的發(fā)展需求相匹配，使該專業(yè)教學(xué)模式與新媒體發(fā)展比肩同行，為該行業(yè)輸送更多更優(yōu)秀的人才。

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