基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)利用影視素材進(jìn)行看聽結(jié)合教學(xué)模式初探

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摘 要：文章首先明確了高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求，并對(duì)利用影視資源進(jìn)行看聽結(jié)合教學(xué)的意義進(jìn)行了分析，用教學(xué)實(shí)例探討了利用影視資源進(jìn)行看聽結(jié)合教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，達(dá)成說和寫的表達(dá)技能，為以促進(jìn)核心素養(yǎng)形成為目的的課堂教學(xué)多模態(tài)模式的實(shí)踐研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 影視資源 看聽結(jié)合

引 言

普通高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)具體表現(xiàn)為，學(xué)生面對(duì)跨文化情境或現(xiàn)實(shí)生活中

的問題，有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和聽、說、讀 、看、寫等途徑，主動(dòng)獲得文化知識(shí)，深刻理解文化內(nèi)涵，善于比較文化異同 ，通過分析概括、整合、推斷、批判、評(píng)價(jià)各種問題或思想觀點(diǎn)，吸收文化精華，有理有據(jù)地提出自己的觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地解決問題 。聽、讀、看是理解性技能，說和寫是表達(dá)性技能 。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言技能。那么如何在實(shí)際課堂教學(xué)中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，靈活地運(yùn)用多媒態(tài)形式如視頻等進(jìn)行看聽結(jié)合，從而達(dá)到說和寫的表達(dá)性技能，是值得我們廣大教師今后需要探討和研究的問題。

一、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和要求

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （ 2017 ）將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成要素確定為：語(yǔ)言能力、文化意識(shí) 、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》第六章第6條教學(xué)建議：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

1.語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感 。通過觀看影視作品，能幫助學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，形成跨文化交流。

2.文化意識(shí)。文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同， 是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。通過觀看視頻中的真實(shí)生活情境能讓學(xué)生通過對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生們的國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

3.思維品質(zhì)。思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平 。讓學(xué)生理解劇情的發(fā)展和英語(yǔ)國(guó)家的人文情懷和不同的環(huán)境條件，潛移默化的培養(yǎng)他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷 。

4.學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓高英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道 、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過看聽教學(xué)引導(dǎo)，有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)。

二、看（Viewing）——源于信息的多模態(tài)

我們已經(jīng)熟悉了什么是聽說讀寫的語(yǔ)言技能，那么“看”又什么？很明顯，看的對(duì)象應(yīng)包括圖形圖像、視頻音頻甚至現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物、場(chǎng)景等。人們通過對(duì)圖形圖像的“看”能夠更快速、深刻地掌握所要傳遞的信息。

通過高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容的分析，我們發(fā)現(xiàn)看聽結(jié)合教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要渠道。

三、影視對(duì)看聽教學(xué)的意義

1.為聽說教學(xué)提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。電影是來自生活，他們是真實(shí)的生活寫照，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活夸張表現(xiàn)，所以觀看影視劇能讓學(xué)生置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景中去體會(huì)語(yǔ)言、專注劇情、認(rèn)真聆聽內(nèi)容，能幫助實(shí)現(xiàn)跨文化交際。理解外國(guó)小說、電影電視是一個(gè)復(fù)雜的跨文化交際的過程 （胡文仲，1998） 。影視讓學(xué)生們聽到各種真實(shí)生活話題如談?wù)摳星?、約會(huì)、吃飯、看電影、吵架等，能學(xué)會(huì)在生活中使用語(yǔ)言和聽懂語(yǔ)言的跨文化交際。

2.影視教學(xué)能提供英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)言技巧。模仿和體會(huì)地道的英語(yǔ)發(fā)音，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣以及連略音等說話技巧，能極大地提高學(xué)生的聽力能力。通過人物之間的對(duì)話，學(xué)生能感受到句子中的輕重音在語(yǔ)言表達(dá)中情感表現(xiàn)和作用。

3.豐富聽力語(yǔ)篇詞匯，提高語(yǔ)篇聽力理解能力。大家知道，影視劇語(yǔ)言豐富，許多詞語(yǔ)和句型是緊貼日常生活。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的人有時(shí)滔滔不絕地在講一大堆話，但聽者一臉茫然。一方面是由于我們?nèi)狈φZ(yǔ)篇詞匯;另外一方面在聽力理解中，常常有些文本內(nèi)容同學(xué)們完全能聽出來，但是理解不了說話者的含義或用意。尤其經(jīng)常遇到口語(yǔ)的特殊表達(dá)，如：in the middle of sth. “正忙于”; It was a creative call.“這是一個(gè)具有創(chuàng)造性的決定”; That was understood.“已經(jīng)理解了”等。通過看影視人物對(duì)話情境，聽人物之間的對(duì)白，學(xué)生能積累語(yǔ)篇詞匯，更能理解話題詞匯的用法，從而提高聽說能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過影視作品，學(xué)生模仿配音、討論影視角色、情節(jié)和內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽說的積極性。那影視中的扣人心弦的故事情節(jié)更能讓學(xué)生去“追劇”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

四、影視資源選材

1. 英語(yǔ)教學(xué)課堂上的視頻資料不宜過長(zhǎng)，應(yīng)控制在5-8分鐘以內(nèi)。一般5～8分鐘的視頻資料已經(jīng)能包含足夠多的語(yǔ)言點(diǎn)，衍生出多種語(yǔ)言練習(xí)，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)度的視頻比較適合教師在課堂上反復(fù)操作。而過長(zhǎng)的視頻由于涵蓋過多信息量，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入應(yīng)接不暇的被動(dòng)觀看狀況，不利于調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。如果從電影中截取的短視頻會(huì)使學(xué)生對(duì)整個(gè)影片產(chǎn)生興趣，在符合教學(xué)目標(biāo)和條件允許的情況下，教師可以將這部電影的其他部分也制作成短視頻逐步在后續(xù)課堂上或課后使用。

2. 影視主題應(yīng)該與課文單元主題群相一致。影視資源的挑選應(yīng)按主題分類，也可以按照學(xué)生的認(rèn)知能力根據(jù)新課程所提出的十大話題有系統(tǒng)的選擇影視資源;教師需要將英文視頻資料與教學(xué)課程有機(jī)結(jié)合起來。視頻資料只在切合英語(yǔ)教學(xué)主題和目標(biāo)時(shí)，才能真正發(fā)揮作用。因此，需要挑選適合每堂課教學(xué)目標(biāo)的英文視頻片段。教師可以在課程開始時(shí)，通過一段視頻資料引出這一課的主題;或者在課程中，用一段視頻擴(kuò)展相關(guān)課程主題。

3.確保所選用難度適中的生活化的影片，電影語(yǔ)言豐富。首先，我們所選影視資源應(yīng)該難度適中，過難的語(yǔ)言材料會(huì)使學(xué)生挫敗，興趣和積極性隨之會(huì)下降。并且練習(xí)聽力前的鋪墊會(huì)占很長(zhǎng)時(shí)間。例如選擇電影“絕望主婦” 、“生活大爆炸”、“老友記”等比較適合高中水平。同時(shí)，所選用的影視語(yǔ)言應(yīng)該豐富。有些影視過于強(qiáng)調(diào)視覺效果而追求夸張的場(chǎng)面或動(dòng)作效果，這些影視只具有觀賞性而不具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)前精心選材是保證教學(xué)效果的前提。

五、基于高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的看聽結(jié)合教學(xué)模式研究

1.看聽前環(huán)節(jié)。

1）教師首先要熟悉影片內(nèi)容，結(jié)合影片內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)方案，確定需達(dá)到的教學(xué)目的、課堂組織模式、學(xué)生在語(yǔ)言理解上可能遇到的障礙等。例如：在觀看《走遍美國(guó)》EPISODE 1 Linden Street 第1集“林登大街46號(hào)”Act I 時(shí)，我們可以確定教學(xué)目的為：（1）同陌生人見面時(shí)，怎樣自我介紹，互相詢問個(gè)人及家庭情況;（2）如何主動(dòng)提出給人以幫助、道謝、告別等等;（3）了解掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。鍛煉聽力理解能力，能聽懂一般的日常會(huì)話。

2）在進(jìn)行看聽結(jié)合教學(xué)之前，教師需要向?qū)W生介紹影視故事情節(jié)的相關(guān)背景信息，激發(fā)學(xué)生觀影興趣，同時(shí)提供視頻可能涉及的新單詞，讓學(xué)生為觀影做好足夠的心理準(zhǔn)備。例如：在觀看《走遍美國(guó)》第1集 “林登大街46號(hào)”前，給同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的背景介紹：自由攝影藝術(shù)家理查德是菲利普醫(yī)生的兒子，正在為編出自己的影集《走遍美國(guó)》到處拍照。今天他在由紐約市曼哈頓區(qū)到斯塔滕島的渡船上工作，回程中給來自加州的一位黑人婦女和她的小兒子拍照。來自希臘的熱情的女學(xué)生亞歷山德拉主動(dòng)幫助他。理查德下船時(shí)失落了攝影挎包。此外，教師可根據(jù)影視內(nèi)容設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)或作相關(guān)練習(xí)，這樣既可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，活躍課堂氣氛，又可以使學(xué)生在心理上處于一種看聽的期待狀態(tài)。例如，《絕望主婦》（第一季）第一集主要內(nèi)容是通過Mrs Young自殺后的獨(dú)白回憶，反映出鄰居們的生活和交際情況。在看前筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題。What kind of a person do you think Mrs Young was？ Why did she kill herself？ 首先讓學(xué)生先討論，然后讓他們用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)問題的看法。通過問題思考、討論激發(fā)學(xué)生的好奇心，處于聽前興奮狀態(tài)。

2. 看聽中環(huán)節(jié)

1）無字幕看聽（No subtitle viewing and listening） 。首次播放時(shí)盡量消除字幕，不使學(xué)生對(duì)字幕產(chǎn)生依賴性。讓學(xué)生從畫面中通過看去捕捉理解語(yǔ)言信息，借助畫面場(chǎng)景以及人物身勢(shì)語(yǔ)言等作總體的理解。William Littlewood認(rèn)為聽力交際必須讓學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)和非語(yǔ)言知識(shí)去參與理解，并作出語(yǔ)言和非語(yǔ)言的反映。此外，消除字幕的目的主要讓學(xué)生充分利用視聽覺去理解影劇中的語(yǔ)言。如果劇中人物對(duì)白過快，可連續(xù)播放兩三次，期間教師可對(duì)一些關(guān)鍵處和難點(diǎn)適時(shí)講解。

2）字幕填補(bǔ)（subtitle-filling game） 。字幕填空是指將原來的字幕進(jìn)行利用視頻剪輯等軟件進(jìn)行重新編輯，要求學(xué)生通過聽對(duì)人物對(duì)白中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行填空。例如：《走遍美國(guó)》EPISODE 1 Linden Street 第1集“林登大街46號(hào)”Act I的字幕設(shè)空練習(xí)：

Richarrd：Excuse me. My name is Richard Stewart. I'm a photographer. May I take a picture of you and your little boy？

Martha Vann：What's it for？

Richarrd：It's for a book.

Martha Vann：You're writing a book？

Richarrd：It's a book of pictures. I call it Family Album， U.S.A.

此練習(xí)旨在通過看聽結(jié)合來獲取關(guān)鍵語(yǔ)言信息，重在培養(yǎng)聽力能力。

3）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)講解（Intonation and pronunciation）。我們學(xué)生經(jīng)常聽不懂外國(guó)人的講話，很大一部分是由于不懂英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)之一是幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素是如何相互聯(lián)系、共同組織和建構(gòu)語(yǔ)篇的（魯子問，2017）。而語(yǔ)音又涉及到單音、音高、音量、停頓、節(jié)奏等方面，所以要從根本上提高聽力能力，教師 ?經(jīng)典片段精聽。給學(xué)生重復(fù)播放，鼓勵(lì)學(xué)生模仿片中角色語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連略音和說話的情感。

例如：在選取美劇《老友記》中的一個(gè)片段：講述的是六個(gè)人湊了很多錢去買彩票，幻想中大獎(jiǎng)。其人物地道的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音如下：

Monica： God！ Look at all these tickets！ It's so exciting！ You know I haven't won anything since the sixth grade.

Chandler： Pie eating contest？

Monica： Oh！ You assume because I was heavy that's the only way I coul（d） win something？

Chandler：No， I saw a picture of you covered in blueberries.

Monica：Tha（t） was a goo（d ） day.

在看聽之后，教師對(duì)劇本的語(yǔ)音、連略音、濁化、失去爆破、變音、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)作詳細(xì)的分析和講解，然后帶著學(xué)生一起模仿發(fā)音技巧，最后只看影片中的體態(tài)語(yǔ)言不看字幕進(jìn)行聽力跟讀。想必學(xué)生一定會(huì)興趣濃厚，聽力能力定會(huì)大大得到提升。

4）看聽配音模仿 （Dubbing imitation）。畢如索曾說“偉大的藝術(shù)來源于模仿 ”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)起始階段是“學(xué)話”，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開模仿。看完影像視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性最大限度地調(diào)動(dòng)起來。在角色扮演的交際活動(dòng)中，學(xué)生不僅要注意語(yǔ)言形式的正確，而且要注意符合說話人的場(chǎng)合、身份表情。老師可以定格某幾個(gè)畫面，同時(shí)再播放人物劇本對(duì)白，然后要求學(xué)生根據(jù)聽力記憶給畫面配音，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖分析及理解能力，真正做到看聽結(jié)合。

3. 看聽后環(huán)節(jié)。觀看影片之后，通常教師可以開展很多相應(yīng)的活動(dòng)，比如情節(jié)討論、劇情簡(jiǎn)評(píng)、角色扮演、微配音活動(dòng)等。這里所列舉的課堂活動(dòng)僅僅是可以開展的課堂活動(dòng)的很小一部分，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和視頻資料精心設(shè)計(jì)、挑選和組織相關(guān)課堂活動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1）影劇筆記，優(yōu)質(zhì)語(yǔ)句的積累和檢測(cè)。要求學(xué)生熟悉并記住視頻對(duì)白中出現(xiàn)的“ 課標(biāo) ”詞語(yǔ)，同時(shí)關(guān)注詞塊的學(xué)習(xí) 。 備課組要求學(xué)生每看完一節(jié)劇本后對(duì)新詞匯進(jìn)行歸納 、整理 ，建立“ word bank ” （ 單詞庫(kù) ） 。例如：這是個(gè)秘密。我們可以積累到以下的常用的口語(yǔ)： Dont spill the beans. Keep it under your hat. Its just between you and me等等。學(xué)生掌握了這些在平時(shí)的教材中很少遇到的語(yǔ)言現(xiàn)象能極大的提高學(xué)生的聽力理解能力。

2 ）撰寫簡(jiǎn)評(píng)式劇情報(bào)告。為發(fā)展學(xué)生的思辨性思維 ，我們提倡學(xué)生撰寫簡(jiǎn)評(píng)式影評(píng)報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生在影評(píng)概述部分盡量運(yùn)用原文中的詞匯，在評(píng)論部分大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，分析劇本中的人物形象 ，評(píng)析作品中的劇情、社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

3 ）編排文本，設(shè)置聽力訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以把劇本內(nèi)容形成文本，根據(jù)相應(yīng)的書本課文中的聽力訓(xùn)練策略和目標(biāo)，設(shè)置聽力填空、聽力理解。

4 ）制作電影微段配音。電影微段配音形式更為生動(dòng) ， 能激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力 。 根據(jù)人物的性格、學(xué)生對(duì)角色的喜好、安排學(xué)生扮演不同的人物角色邊看畫面邊配音。并扮演角色身勢(shì)動(dòng)作、表情和說話語(yǔ)氣。最后剪輯合成音頻，師生共同欣賞成果。也可發(fā)布于學(xué)生的朋友圈，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著極大的提高，他們也會(huì)不斷的追求更難更高水平的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

六、英語(yǔ)看聽結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

1.教師選擇劇本時(shí)，一定要選擇那些具有生活化劇情，要注意選擇內(nèi)容積極健康的影片片段進(jìn)行教學(xué)。

2.教師要根據(jù)情境實(shí)際 ，提示學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)語(yǔ)境 ，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式 ，確?？绰牻浑H得體有效 ;

3.教師要根據(jù)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，選擇和組織不同層次的看聽活動(dòng)。

總 結(jié)

利用影視資源進(jìn)行看聽結(jié)合教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者和組織者的角色;擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間。通過觀看原文電影，能讓學(xué)生獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。高中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是新課程改革推進(jìn)以來的新理念和新要求，其更加重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，看聽結(jié)合作為一種有效的教學(xué)策略在高中英語(yǔ)教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)是一種值得推廣應(yīng)用的教學(xué)策略與方法。

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