小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究的實(shí)施策略

摘 要：數(shù)學(xué)是教育教學(xué)階段比較重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是打好學(xué)生基礎(chǔ)的重要階段。提高學(xué)生的自主探究能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)成果的關(guān)鍵。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高學(xué)生的自主探究能力和數(shù)學(xué)水平具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探究策略

0 前言

新課標(biāo)的發(fā)展對(duì)于教育教學(xué)提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力成為小學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，學(xué)生在這種情況下接受能力較差，自主探究能力不足。自主探究教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的，能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，讓學(xué)生參與提出問題、討論問題、實(shí)踐和解決問題的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入自主探究的教學(xué)模式，需要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

1 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的心理素質(zhì)是學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)自身思維，積極進(jìn)取的前提條件。數(shù)學(xué)是一門比較晦澀難懂的學(xué)科，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了極大的困難，也因此很容易打擊他們的學(xué)習(xí)自信，不利于提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。為了改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使其更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀，從學(xué)生的視角出發(fā)來思考問題，爭(zhēng)取成為學(xué)生的朋友;數(shù)學(xué)老師要主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂上樹立公平、公正和民主的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一個(gè)人探索和認(rèn)知事物的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣。因此，開展生態(tài)課堂的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的生態(tài)課堂中，數(shù)學(xué)老師可以引入情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法把生活中比較常見的問題與數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容相結(jié)合，把大部分課堂時(shí)間拿出來給學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生在討論中接受知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，以此創(chuàng)設(shè)良好的情境，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

在實(shí)施情境教學(xué)法的過程中，數(shù)學(xué)老師還可以引入情境問答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的能力和熱情。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)但是注意力比較不集中，通過設(shè)置問題讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和探索，可以很好地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

2 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

與語文、英語學(xué)科相比，數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加側(cè)重于理論和公式的教學(xué)，要求學(xué)生具備靈活的思維和清晰的邏輯，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的各種問題，切實(shí)體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)用性。在授課過程中，教師還要重視為學(xué)生傳授各種學(xué)習(xí)的技巧與方法，注重開發(fā)學(xué)生的智力和潛力，從而輔助他們構(gòu)建知識(shí)體系，創(chuàng)建自身思維的過程。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師必須意識(shí)到自身的引導(dǎo)者和組織者的作用，運(yùn)用靈活的方式激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在講解具體知識(shí)時(shí)為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促使他們掌握學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮個(gè)人主體作用，掌握豐富的知識(shí)。

2.1 重視觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)和舊知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此時(shí)，老師可以利用思維導(dǎo)圖模式來帶領(lǐng)學(xué)生梳理和總結(jié)學(xué)過的各種知識(shí)，以系統(tǒng)化的講解和有序的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生厘清各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并以此作為集中訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。將新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合能夠有效地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。一方面，可以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果;另一方面，則可以不斷提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的作用。數(shù)學(xué)老師教授新的數(shù)學(xué)知識(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用十分突出。

2.2 有針對(duì)性地革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

由于年齡和學(xué)習(xí)能力的限制，小學(xué)生并沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，其自控力、注意力和接受能力也十分有限。因此，教師在授課過程中要有意識(shí)地為學(xué)生傳授各種有效的學(xué)習(xí)方法，通過培養(yǎng)其審題、解題能力，強(qiáng)化其數(shù)學(xué)思維，輔助他們掌握更加完善的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)引導(dǎo)其克服學(xué)習(xí)中的不同的困難，最終有效地增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

例如，數(shù)學(xué)老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與正方知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)就可以從其基本概念入手，并借助各種真實(shí)的立體模型給予學(xué)生直觀的印象，使其結(jié)合形象的認(rèn)知了解其構(gòu)成要素，從而更加準(zhǔn)確地把握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而不斷凸顯其學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在這樣的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生在遇到類似的圖形問題時(shí)就可以依據(jù)這個(gè)思路來解決問題。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好這一學(xué)科的前提。數(shù)學(xué)老師不僅要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂環(huán)境，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)老師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕失敗，積極向上的心態(tài)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好一門功課的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)老師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)就直觀且具有趣味性。學(xué)生能夠集中注意力，提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師在黑板上演示，學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，但是學(xué)生并不能夠做到舉一反三，對(duì)于知識(shí)的理解往往不夠深刻。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)既不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力。生態(tài)教育首先強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，是對(duì)原有被動(dòng)教學(xué)模式的革新。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，數(shù)學(xué)老師可以先提出幾個(gè)問題來帶入課堂，學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問題。通過讓學(xué)生先研究這幾個(gè)問題進(jìn)行第一遍的預(yù)習(xí)工作，這樣可以很好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生帶著問題來思考問題。這就可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)的處理能力，通過相關(guān)的課程設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生深入地理解課堂內(nèi)容和數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，提升小學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3 幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生大部分都喜歡比成績(jī)，數(shù)學(xué)老師要善于利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過程中要把數(shù)學(xué)課堂變得有感染力和激勵(lì)性。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具有競(jìng)爭(zhēng)精神的課堂，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性變得更強(qiáng)，學(xué)生的主體作用也能夠更好地發(fā)揮出來。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程是生態(tài)課堂教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表明，枯燥無味的課堂不能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。多樣性的教學(xué)模式、多元化的課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中很好地提高自身的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。數(shù)學(xué)老師要經(jīng)常學(xué)習(xí)和參加教師培訓(xùn)與交流活動(dòng)，引入各種形式的能夠發(fā)揮小學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣小學(xué)生才能投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的喜愛程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)生剛剛接觸到圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過裁剪紙張來理解每個(gè)圖形的外觀，然后再慢慢教小學(xué)生如何求面積。在教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師可以拋出幾個(gè)問題，讓小學(xué)生分組討論，得出結(jié)論后派代表回答問題。這樣就提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效率的提高。

4 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，其被教育部廣泛重視。新課標(biāo)改革之后，教育部對(duì)于數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方式提出了新的要求。數(shù)學(xué)老師在實(shí)踐過程中要注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。通過抓住學(xué)生的心理特征，順應(yīng)學(xué)生的天性，滿足數(shù)學(xué)的教學(xué)要求來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的自主探究能力。

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作者簡(jiǎn)介：周婷（1997—），女，福建南平人，本科，研究方向：教育學(xué)。