淺談少兒美術(shù)輔導(dǎo)中興趣的培養(yǎng)

【摘要】為了保證少兒的全面發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)少兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)。為了保證能夠最大程度上激發(fā)少兒對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的興趣，教師一定要能夠通過(guò)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)少兒學(xué)生的特質(zhì)采取行之有效的特點(diǎn)采取輔導(dǎo)。所以說(shuō)，美術(shù)教師一定通過(guò)多種形式的手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情。希望本文能夠通過(guò)對(duì)如何提升對(duì)學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，希望能夠?yàn)槊佬g(shù)教育事業(yè)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)；教學(xué)輔導(dǎo)；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、少兒美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校美術(shù)教學(xué)程度難以達(dá)到義務(wù)教育的要求

雖然國(guó)家已經(jīng)給出了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是由于各地區(qū)的學(xué)校的特點(diǎn)不同，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校資源水平也不同，所以，各個(gè)學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施水平以及教學(xué)效果有著不同的情況。比如說(shuō)，部分地區(qū)的學(xué)校由于美術(shù)教師的水平不佳以及教學(xué)設(shè)施和條件較差，所以導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)效果并不是很理想，甚至有些地區(qū)并不具備能夠開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的課堂條件。部分地區(qū)的學(xué)校的素質(zhì)教育較差，依然將教學(xué)活動(dòng)按照應(yīng)試教育的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，重視學(xué)生的應(yīng)試學(xué)科成績(jī)，對(duì)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有起到足夠的重視，這樣就導(dǎo)致了部分學(xué)校的美術(shù)教學(xué)的效果不佳。

（二）社會(huì)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平不一

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些興趣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)在大眾的視野之中，這些教育機(jī)構(gòu)中就有美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)彌補(bǔ)了學(xué)校美術(shù)教學(xué)的不足，也一定程度上促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。但是由于不同的教學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)不同以及教師的教學(xué)水平不同，對(duì)學(xué)生的影響也不同。比如說(shuō)，一些美術(shù)興趣培訓(xùn)班由于規(guī)模較小，導(dǎo)致了教師的教學(xué)水平以及課堂上的教學(xué)設(shè)備也較為低下。甚至部分的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的老師并不具備美術(shù)教師的教師資格，缺乏對(duì)學(xué)生教學(xué)的教師專業(yè)知識(shí)。

（三）美術(shù)教學(xué)意識(shí)過(guò)于陳舊

由于素質(zhì)教育的提倡，人們也提高了對(duì)少兒的美術(shù)藝術(shù)教育方面的培養(yǎng)，但是由于美術(shù)教育的發(fā)展時(shí)間較短，所以存在著一些不可避免的問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)校實(shí)際執(zhí)行與教育部門的教育指導(dǎo)思想不同，部分學(xué)校依舊是將學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率作為教學(xué)重點(diǎn)，單單將文化課作為培養(yǎng)重點(diǎn)，美術(shù)課、音樂(lè)課僅僅作為興趣課過(guò)早地提出在日常課程之中。一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)并不重視美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展，只在于培養(yǎng)少兒學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)技巧，但是缺少對(duì)少兒美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分少兒學(xué)生缺少必要的美術(shù)文化知識(shí)?，F(xiàn)階段的學(xué)生和學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)，都缺少應(yīng)有的素質(zhì)，往往把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做凸顯自己的一種方式，這是一種功利心較重的學(xué)習(xí)。一些學(xué)生往往將一些美術(shù)競(jìng)賽的成績(jī)或者等級(jí)考試的成績(jī)作為美術(shù)水平的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種需求導(dǎo)致了一些教育機(jī)構(gòu)把繪畫(huà)技巧作為唯一培訓(xùn)內(nèi)容，就導(dǎo)致少兒的美術(shù)知識(shí)和對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造力缺乏必要的提升。這種社會(huì)現(xiàn)象往往導(dǎo)致少兒缺乏必要的興趣，阻礙了美術(shù)教育事業(yè)向前發(fā)展。

二、少兒美術(shù)輔導(dǎo)中興趣的培養(yǎng)方案

（一）正確認(rèn)識(shí)少兒美術(shù)的教育的意義，全面推行素質(zhì)教育

由于應(yīng)試教育對(duì)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的影響較為深遠(yuǎn)，一些學(xué)校的教育傳統(tǒng)和觀念沒(méi)有得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變。教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)對(duì)素質(zhì)教育的推行效果也并未達(dá)到國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，甚至一些學(xué)校并沒(méi)有按照國(guó)家相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)文件進(jìn)行課程設(shè)置。所以，必須要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)國(guó)家政策的實(shí)行力度，提高學(xué)校對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。

（二）結(jié)合少兒的心理，激發(fā)少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)少兒美術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)抓住少兒的心理進(jìn)行掌握和分析。少兒的心理階段對(duì)任何事物充滿了好奇，所以要提高少兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠依照自己的想象進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)，使少兒能夠通過(guò)自己的繪畫(huà)能夠更好地表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。少兒階段孩子的天性就是玩耍，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合更加有趣的教學(xué)方式，利用學(xué)生愛(ài)玩心理，將游戲的教學(xué)方式貫徹在少兒的美術(shù)教育培養(yǎng)之中。利用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)少兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。只有美術(shù)的教學(xué)方式能夠順應(yīng)少兒的心理，將寓教于樂(lè)貫徹在美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中釋放天性，讓少兒在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力。

（三）遠(yuǎn)離功利心，加強(qiáng)美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)大多是功利心驅(qū)使，絕大多多數(shù)并不是興趣學(xué)習(xí)。所以，無(wú)論是學(xué)校還是美術(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及學(xué)習(xí)美術(shù)的家長(zhǎng)都應(yīng)該避免功利心對(duì)少兒美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)能夠?qū)⑸賰旱拿佬g(shù)知識(shí)以及學(xué)生的美術(shù)道德做為學(xué)習(xí)的主要目的，讓美術(shù)教育能夠發(fā)揮在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。

（四）適應(yīng)兒童的特點(diǎn)，做到寓教于樂(lè)

少兒們因?yàn)槟昙o(jì)比較小所以貪玩，也是人之常情，所以，很多時(shí)候在美術(shù)指導(dǎo)里面需要符合孩子的天生性格還有發(fā)展規(guī)律，使兒童們?cè)谟腥さ挠螒蚶锩嬗浀卯?huà)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)還有構(gòu)圖，使兒童在游戲中愛(ài)上美術(shù)愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，在輕松的氛圍里面就學(xué)到了知識(shí)，這樣教師們也會(huì)更加開(kāi)心、更加輕松，需要逐漸開(kāi)始對(duì)于畫(huà)畫(huà)的教學(xué)。所以，符合孩子們心里發(fā)展規(guī)律的游戲是在美術(shù)課里面必不可少的，這樣能夠增強(qiáng)孩子們對(duì)于畫(huà)畫(huà)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了更多的興致，與此同時(shí)也能夠使得孩子們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中可以有更多的樂(lè)趣，目前畫(huà)畫(huà)這個(gè)課程會(huì)有很多的興趣。教師可以積極的鼓勵(lì)孩子們參與到游戲里面，提供一個(gè)適合的場(chǎng)景，讓美術(shù)原理融入到晚了玩樂(lè)之中，最大限度地體現(xiàn)以人為本以學(xué)生文本的新課改的要求之中，提高少兒的思考能力、創(chuàng)新能力、無(wú)限的潛力。比如，在教導(dǎo)《三原色調(diào)配間色》的時(shí)候，可以讓幾個(gè)小朋友扮成不同的顏色，3個(gè)學(xué)生扮演三間色，分別拿著顏色牌子，需要在教師的指導(dǎo)下，讓孩子們找到適合自己的位置，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)并且直觀地感受到，就可以讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)版塊的學(xué)習(xí)有了更多的記憶，就能有更多更好的教學(xué)方法。所以教師需要在上課之前認(rèn)真思考、查閱資料，設(shè)計(jì)出真正有利于學(xué)生的游戲，不能混亂也不能顧此失彼，所以需要教師認(rèn)真的考量，只有做好準(zhǔn)備，才能在上課的時(shí)候有著更多的想法來(lái)促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诟玫姆諊锩鎸W(xué)習(xí)，然后取得更好的教學(xué)效果。

（五）指引兒童發(fā)現(xiàn)生活和自然的美

大自然是最好的老師，大自然里的任何一個(gè)生物，無(wú)論是動(dòng)物或者植物甚至一只小蟲(chóng)子可能都具備其獨(dú)特的美麗。任何新奇的事物都可以激發(fā)兒童的對(duì)于美的追求，陶冶高尚的情操。一個(gè)美麗的畫(huà)面是對(duì)自然界的體現(xiàn)，對(duì)與自然美麗的無(wú)限的贊美。我國(guó)許多美術(shù)界的巨匠都崇尚自然教育法，崇尚在更廣闊的天地里讓孩子們感受到美并且可以描繪出美麗，越是真實(shí)的、感染人的畫(huà)作越是來(lái)自大自然，自然界包含著畫(huà)筆所能描繪出的任何色彩，并且可以通過(guò)巧妙的思考、活潑的構(gòu)圖、五彩的墨水，讓孩子們描繪出所有人向往的美麗大自然。所以不管是存在教室里面，或者在野外大自然的指導(dǎo)里面，老師需要帶著孩子們使用認(rèn)真的眼神體會(huì)到周圍更多的美麗，用畫(huà)筆描繪出自己看到的內(nèi)心，感受到的美麗新世界，并且在課堂里面老師能夠使孩子們最大限度地?cái)⑹鲎约焊惺艿降淖匀坏馁澝琅c熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索主動(dòng)地去靠近自然，并且可以自信地說(shuō)出所擁有的美麗。這個(gè)時(shí)候就老師使用適合孩子們?cè)谧匀焕锩鎸W(xué)習(xí)的方式，認(rèn)真引導(dǎo)讓孩子們主動(dòng)地探索到自然的奧秘，讓大自然成為學(xué)生最好的老師。

（六）提高教導(dǎo)的特別性

教師如果需要對(duì)待少兒的畫(huà)畫(huà)興致開(kāi)展計(jì)劃，所以將要對(duì)少兒畫(huà)畫(huà)的有關(guān)技能還有方法用來(lái)輔佐學(xué)生，以各種有效手段來(lái)帶動(dòng)兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)。目前社會(huì)普遍認(rèn)同的最高效、最有效果的方法是需要孩子們開(kāi)始對(duì)于美術(shù)開(kāi)展興致的開(kāi)展，以后還需要讓兒童開(kāi)展有效果、有質(zhì)量的畫(huà)畫(huà)作品。而對(duì)于這個(gè)愛(ài)的方式方向可以劃分為很多的類別，比如教師能夠使用動(dòng)漫形象人物以此來(lái)激發(fā)兒童的畫(huà)畫(huà)天賦。因?yàn)閮和昙o(jì)很小小，所以少兒面對(duì)背景條件的了解就會(huì)極其容易，所以這個(gè)時(shí)候因?yàn)閮和鎸?duì)動(dòng)畫(huà)片動(dòng)漫非常喜歡并且有啟發(fā)的作用，所以，老師完全能夠利用這個(gè)特點(diǎn)把動(dòng)漫人物形象加入進(jìn)到畫(huà)畫(huà)教室里面，可以另少兒通過(guò)自己感興趣的方面就是動(dòng)漫形象的激發(fā)之中開(kāi)展有效率、有效果的畫(huà)畫(huà)課程。另外，老師能夠很好地利用少兒愛(ài)玩的心理在課堂上采用符合他們心里年齡的方法來(lái)開(kāi)展指導(dǎo)，比如說(shuō)用做游戲的方法來(lái)激發(fā)孩子們的天賦以及興致。在兒童的往來(lái)之間，少兒就會(huì)遵從自己的內(nèi)心和少兒自己的伙伴開(kāi)始做彼此感興趣的事情，通過(guò)這樣的方法可以使兒童展示自我的欲望有著較大的激發(fā)作用，并且可以更加有效地保障教師上課氣氛的渲染，并且開(kāi)發(fā)少兒的思路。最終，開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)激發(fā)兒童畫(huà)畫(huà)的興趣更是一個(gè)提高天賦以及興致的方法，經(jīng)過(guò)老師連續(xù)的努力，開(kāi)展不同種類的社交活動(dòng)可以使孩子們能有很多的方法。

三、結(jié)論

綜上所述，少兒美術(shù)教學(xué)里的一個(gè)重點(diǎn)要求需要教導(dǎo)少兒對(duì)于美術(shù)的興致，因?yàn)槊佬g(shù)老師需要面對(duì)小學(xué)生的心里發(fā)展的有關(guān)特征，使用很多教導(dǎo)方式，需要有特別樂(lè)觀向上的教學(xué)指導(dǎo)方式緊緊抓住學(xué)生的眼睛，讓少兒在輕松愉快的氣氛里喜歡上美術(shù)，開(kāi)始自主地開(kāi)展美術(shù)的規(guī)劃學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕾.論少兒美術(shù)培訓(xùn)的多樣化教學(xué)[J].大眾文藝，2015（23）：210-211.

[2]李九洲.論少兒美術(shù)階段教學(xué)的特點(diǎn)[J].才智，2014（32）：231.

作者簡(jiǎn)介：楊宗茂（1962-），男，甘肅武威人，群文館員，涼州區(qū)文化館美術(shù)輔導(dǎo)部副主任，研究方向：美術(shù)創(chuàng)作研究及輔導(dǎo)工作。