試論少兒美術(shù)興趣班的培養(yǎng)

摘 要：少兒是潛能開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期，美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情商、智商以及各項(xiàng)感官的發(fā)育培養(yǎng)都有很大幫助，也成為大部分家長(zhǎng)與孩子選擇的興趣學(xué)習(xí)班。本文主要對(duì)少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的影響因素進(jìn)行探討，整理出提升少兒學(xué)習(xí)興趣的有效方法，幫助提升啟蒙教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)；興趣班；美術(shù)學(xué)習(xí)

一、少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣影響因素

1.少兒成長(zhǎng)發(fā)育特征

少兒時(shí)期學(xué)生的想象力豐富，多新奇事物學(xué)習(xí)興趣大，在美術(shù)學(xué)科中學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，但同時(shí)少兒的心靈較為脆弱，學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的阻礙都可能會(huì)影響到興趣，尤其是教師給予的批評(píng)意見(jiàn)，很容易造成學(xué)生逆反抵觸心理，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出懼怕，不自信。由此可見(jiàn)，少兒時(shí)期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣受自身成長(zhǎng)因素影響很大，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣受少兒心理因素直接影響，同時(shí)隨著少兒成長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)世界的認(rèn)知觀(guān)也會(huì)產(chǎn)生變化，興趣點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，這也是造成少兒不同成長(zhǎng)時(shí)期對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣影響的主要原因。

2.教師教學(xué)態(tài)度及能力

教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)態(tài)度是影響美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的主要原因，教師是課堂氣氛的引導(dǎo)者，少兒對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣也受教師教學(xué)態(tài)度影響十分嚴(yán)重，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與批評(píng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的直接原因。教師教學(xué)態(tài)度在興趣培養(yǎng)中發(fā)揮積極性還需要結(jié)合有效的教材內(nèi)容開(kāi)展，當(dāng)教師能力有限不能解答學(xué)生所提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生則會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種失望的情緒，或者當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到瓶頸教師不能做出有效引導(dǎo)時(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都會(huì)下降。

3.教材選擇影響

美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助挖掘?qū)W生潛能，學(xué)生在潛在創(chuàng)作能力得到開(kāi)發(fā)也能更樂(lè)于美術(shù)學(xué)習(xí)。教材選擇在這一過(guò)程中的影響至關(guān)重要，興趣班所選擇的教材趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，教材中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容也不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，漸漸導(dǎo)致美術(shù)興趣班教學(xué)脫離實(shí)際，并不能在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用。影響少兒美術(shù)興趣培養(yǎng)效果的因素眾多，在分析過(guò)程中還需要綜合考慮，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量與教材有效性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、培養(yǎng)少兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

1.利用經(jīng)典卡通畫(huà)提高少兒美術(shù)興趣

卡通畫(huà)對(duì)少兒吸引力較大，在美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)中可以利用這一特征開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。引用經(jīng)典卡通畫(huà)作為少兒美術(shù)學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生在課堂中能夠注意力集中的參與到學(xué)習(xí)中，經(jīng)典卡通動(dòng)漫中的主人公都可以作為教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)色彩搭配也有更深刻的印象。美術(shù)興趣班教學(xué)中選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，是接下來(lái)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的基礎(chǔ)，要和只有通過(guò)這種方法才能幫助提升最終學(xué)習(xí)效果。利用美術(shù)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品作為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣素材，這一出發(fā)點(diǎn)符合少兒思維發(fā)育特征，在美術(shù)課堂中建立少兒喜歡的教學(xué)體系，也能幫助激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作潛能，發(fā)揮想象力在美術(shù)興趣學(xué)習(xí)班中獲得理想成績(jī)。

2.引入自然實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)藝術(shù)是源于生活的，學(xué)生只有充分感悟自然中的美，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中擁有獨(dú)到的欣賞感官能力。接觸自然也是很多城市少兒所缺乏的，在開(kāi)展少兒美術(shù)興趣培養(yǎng)中，可以通過(guò)開(kāi)展自然實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。少兒通過(guò)自然實(shí)踐充分接觸大自然，了解蝴蝶是怎樣飛舞，花草樹(shù)木色彩如何鮮明，這樣所創(chuàng)作的美術(shù)作品才更具有感染力，學(xué)生也能自發(fā)的提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極配合教師完成工作任務(wù)。自然活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中學(xué)生積極參與。養(yǎng)成在日常生活中欣賞美的習(xí)慣，藝術(shù)不斷的融入生活，才能從根源上提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮美術(shù)興趣班對(duì)少兒潛能的激發(fā)作用，建立起學(xué)生自然的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.趣味性游戲中培養(yǎng)興趣

以美術(shù)知識(shí)為主題開(kāi)展一些趣味性游戲，少兒天性活潑喜愛(ài)游戲，在游戲中學(xué)習(xí)也是效果最為理想的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)期間所存在的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)建游戲?qū)W習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格多變，教師在少兒學(xué)習(xí)過(guò)程中主要起到激發(fā)與引導(dǎo)的作用，趣味性游戲是對(duì)學(xué)生興趣開(kāi)發(fā)的一種方式，游戲中學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師會(huì)輔助完成，在不斷的游戲中少兒智力得到開(kāi)發(fā)，也能更積極投入興趣班學(xué)習(xí)。要注意對(duì)游戲內(nèi)容的選擇與設(shè)置，觀(guān)察是否在合理范圍內(nèi)開(kāi)展，可以設(shè)置一些少兒合作完成的項(xiàng)目，通過(guò)這種方法建立一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并在合作游戲中逐漸清晰對(duì)事物的感官體驗(yàn)，對(duì)自身能力也能做出合理判斷，美術(shù)學(xué)習(xí)中才能配合教師完成自我能力提升。

4.鼓勵(lì)少兒增強(qiáng)自信心

“每個(gè)孩子都是聰明伶俐的，他們都具有某些方面的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是在于你如何去發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，給予他們自信和肯定，使他們有機(jī)會(huì)展示自己的長(zhǎng)處，正確對(duì)待自己的短處?！鄙賰簩?duì)教師以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)較為敏感，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)來(lái)幫助提升自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)，遇到難題后也能勇敢的與教師溝通。美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性任務(wù)，教師要善于觀(guān)察不同時(shí)期學(xué)生情感變化，是否能夠達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于少兒來(lái)采取針對(duì)個(gè)體的教學(xué)方法，使學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中能力均能得到提升，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容深度不斷增大，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不自信的現(xiàn)象，教師合理引導(dǎo)均能解決。

三、結(jié)語(yǔ)

少兒階段是人生中最美好最重要的階段，也是形成人格和打好基礎(chǔ)的人生必經(jīng)之路，駕馭者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)少兒的興趣、培養(yǎng)少兒的興趣、發(fā)展少兒的興趣。興趣像本書(shū)，可以打開(kāi)整個(gè)世界。正確引導(dǎo)少兒美術(shù)教育，必將受益終生。在美術(shù)教育的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生作品多找優(yōu)點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)、多肯定。對(duì)待不好的部分，要巧妙指出，讓其認(rèn)識(shí)到，并改正好。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭麗媛（1972—），女，河北省人，現(xiàn)職稱(chēng)：助理館員，學(xué)歷：中專(zhuān)，研究方向：群眾文化。