淺談中職生思想政治課教學

王文林

摘 要：在教學過程中我們應低起點、多層次地進行教學，面向全體學生，因材施教，貫徹啟發(fā)式原則，實施中職政治教學具體化，解決課堂教學中統(tǒng)一施教與學生程度參差不齊的矛盾，能使教學過程更加適合中職生的認知能力，同時還能很好地發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用，使教與學更加緊密地協(xié)調(diào)配合，從而提高政治課堂教學的效益。

關鍵詞：中職教育;思想政治課;現(xiàn)狀;策略

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，在師資力量和財政方面給予了巨大支持，但中職學校的學生現(xiàn)狀令人堪憂，學生的學習積極性不高，普遍存在逃學和上課玩手機的等不良現(xiàn)象。厭學心理是目前中職學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，它輕則導致學生學習成績下降，失去學習興趣。嚴重還會使他們走上違法犯罪的道路?，F(xiàn)在從以下方面對中職學校學生厭學進行了分析。首先，中職學校學生普遍存在學習基礎差，沒有學習目標的現(xiàn)象，他們大多數(shù)是無法走上高考之路才選擇職業(yè)學校的。其次，對中職學校學生厭學的成因從學生自身、社會、學校、家庭等方面作了重點分析：（1）學生自身方面的原因：他們往往不知道怎么學習和應該學什么，在學校是“差等生”導致了自卑心理，所以自甘墮落。（2）社會因素：社會負面影響、影視文化、人們對中職學校社會地位與形象認識上的偏見，認為上職業(yè)學校是沒出息的，讓整個家族人抬不起頭來，只有在所有的普通學校都對其關上大門了才會選擇職業(yè)學校。（3）學校方面的影響：大部分中職學校所用教材不適合現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，學校體制、課程設置不合理與教材內(nèi)容老化、教師綜合能力差或素質(zhì)不高、考試方法的局限性、出題監(jiān)考判卷的負面影響、教學手段的落后、教學內(nèi)容與教學方法的枯燥與呆板、學科選擇空間狹窄、不利于將來的就業(yè)。（4）家庭因素：絕大多數(shù)家長相信高考時孩子成才的唯一出路，認為只有上大學的孩子才讓自己臉面有光，同時家長教育觀念滯后和教育方法欠缺、家長疏于管教、家長對自己應負的教育任務認識不清、家長過分溺愛孩子、使孩子缺乏自立能力。

二、中職政治教學從高考的指揮棒中分離出來

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學理念。傳統(tǒng)意義上的政治課堂就是死記硬背，枯燥乏味，這對學生的能力培養(yǎng)是極其不利的。我們應該認識到：政治與我們的生活是息息相關的，我們離不開政治。政治課堂枯燥的一個原因是教師對分數(shù)的追求，只要能記住相應的知識點就可以得分，這些導致教師的指導思想的偏差，學生只背相應知識點，忽略了理論與實際的結(jié)合。作為政治老師，我們首先要用政治眼光看待看待生活中遇到的問題，善于觀察社會政治現(xiàn)象，并且能從中分析出一定的問題大力發(fā)展職業(yè)教育后，中職教材更注重社會性和實用性，更加貼近學生的日常生活，但是這就出現(xiàn)一個問題，政治課究竟怎么教？教什么？其實這也是思想觀念的轉(zhuǎn)變問題，這種困惑恰好說明了政治的與時俱進，中職政治課堂的學習氛圍得到更充分的體現(xiàn)，更有利于培養(yǎng)中職生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）轉(zhuǎn)變教育方法，充分發(fā)揮學生的主體地位。普通高中政治課堂教學多數(shù)是一言堂，教師講，學生聽，很少給學生獨立思考問題和解決問題的時間，所以政治課上教師累、學生煩、效果差。中職課堂教學中，教師要改變教學方法，關鍵是改變觀念，學生是教學的主體，教師在教學中是引導者和組織者。

（三）對中職生的認識應該有所改變?！皩W高為師，身正為范。”我們總是認為學生不如我們知識豐富，要知道我們所面對的學生是有自己的思維和一定只是認知能力的主體，要搞好互動教學，做到教學相長就必須對教學主體由準確思維了解。要讓中職生學習有興趣、能主動學習，活躍課堂氣氛，在進行教學設計時不能低估學生，當然也不可過高估計學生，因為他們所得到的信息是一些表面的東西，多數(shù)沒有透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，這時我們要適當?shù)匾龑麄冇谜蔚挠^點分析問題，為課堂教學成功做好準備。

三、中職課堂政治教學方式的轉(zhuǎn)變

敢于創(chuàng)新、放課堂給學生。在建設和諧社會的今天，在加強社會主義民主政治建設的條件下，引導學生樹立正確的政治方向是政治教學的一大任務，培養(yǎng)學生的政治覺悟和參與政治生活的能力。但是傳統(tǒng)政治課堂的教學是教師講授為主，學生自主學習的能力和機會很少。誠然教師的傳授固然必不可少，但是學生的自主學習才是最重要的。在只有通過學生的自主學習才能較好的達成三維目標，尤其是情感態(tài)度價值觀的最高目標。在教學設計中精心設問，從生活中引出問題，讓學生積極探索，心思探討中求同存異，允許學生有自己的見解，但是教師應當適時地引導學生用政治的觀點正確分析，這樣既開發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了能力，又能極大地調(diào)動學生學習積極性，讓課堂氣氛活躍。

四、中職生要多理論聯(lián)系實際，參與社會實踐

社會實踐不是為了完成任務，而是切實的教育活動。作為政治學科的自身特點而言，就是要進行社會實踐活動。當前在建設和諧社會的時候，主要的社會實踐活動就是搞社會調(diào)查和參與社會公益活動。社會調(diào)查直接培養(yǎng)學生學生參與社會生活的能力，從調(diào)查中進一步認識社會政治現(xiàn)象，這樣學生的服務意識增強了，所學的知識派上用場，對學習更加有積極性了。

（作者單位：甘肅省漳縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 定西? 748300）