四川省三所一流學(xué)科建設(shè)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置比較研究

高波

摘 要：本文通過(guò)對(duì)比研究四川三所一流學(xué)科建設(shè)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的課程設(shè)置框架、課程設(shè)置內(nèi)容、課程設(shè)置學(xué)時(shí)分配分別對(duì)比分析，總結(jié)綜合類大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)和人才的知識(shí)體系特征。根據(jù)存在的問題提出合理的建議與應(yīng)對(duì)策略，從而提升綜合類大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體育教育;人才培養(yǎng);課程設(shè)置

1 選題依據(jù)

人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的重中之重，課程設(shè)置又是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。課程設(shè)置在高校發(fā)展中處于核心地位，將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

本文通過(guò)對(duì)四川省三所一流學(xué)科院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的研究，分析四川省一流學(xué)科綜合性大學(xué)體育教育專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)和人才的知識(shí)體系特征，對(duì)綜合類高校體育教育的人才培養(yǎng)、專業(yè)課程建設(shè)與改革具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究對(duì)象和方法

2.1 研究對(duì)象

成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南石油大學(xué)的體育教育專業(yè)課程體系。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

3 研究結(jié)果與分析

3.1體育教育專業(yè)課程設(shè)置框架對(duì)比分析（模塊）

三所高校的體育教育專業(yè)必修課程設(shè)置具有如下特征：（1）成都中醫(yī)藥大學(xué)將必修課程概括的分為了四個(gè)課程群;（2）四川農(nóng)業(yè)大學(xué)將必修課程分為了必修課和實(shí)踐教學(xué)，在這兩點(diǎn)下更加細(xì)化的分了多種的課程;（3）西南石油大學(xué)必修課程簡(jiǎn)單的分為了通識(shí)必修模塊和學(xué)科與專業(yè)必修模塊。

三所高校的體育教育專業(yè)選修課程設(shè)置具有如下特征：（1）選修課程設(shè)置框架，成都中醫(yī)藥大學(xué)選修課程框架與必修課程框架分類相同;（2）四川農(nóng)業(yè)大學(xué)將選修課程分為了推薦選修課、公共選修課、任意選修課三個(gè)方向;（3）西南石油大學(xué)的選修課程框架更為細(xì)化，將實(shí)踐課程劃進(jìn)了第二課堂的內(nèi)容。

3.2課程設(shè)置內(nèi)容對(duì)比分析

3.2.1通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程是指在學(xué)校課程必修環(huán)節(jié)的通識(shí)公共課和基礎(chǔ)課。三所高校的體育教育專業(yè)通識(shí)課程都大致相同，主要都包括中國(guó)近代史綱要、馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策課程;西南石油大學(xué)的通識(shí)教育課程種類較多。

3.2.2專業(yè)教育課程

體育類專業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為專業(yè)教育課程應(yīng)由專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程構(gòu)成。三所高校課程專業(yè)教育課程設(shè)置都包含了理論課程和專業(yè)課程。專業(yè)課程內(nèi)容大致相同都包含三大球、三小球、健美操、游泳、田徑，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)還包括體育游戲，成都中醫(yī)藥大學(xué)包含了體育舞蹈。

三所學(xué)校的理論課程有很大差別，成都中醫(yī)藥大學(xué)理論課程包含了有醫(yī)科大學(xué)特色的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)包含了更加實(shí)用的體育保健學(xué)和中學(xué)體育教材教法;而西南石油大學(xué)包含了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和健康體適能。專業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)置各具特色，與其本院校的特點(diǎn)緊密結(jié)合。

3.2.3學(xué)科拓展課程

學(xué)科拓展課程包含以下幾個(gè)部分：（1）反應(yīng)學(xué)科前沿和學(xué)校特色的課程（2）拓展專業(yè)知識(shí)面和提升專業(yè)技能水平的課程（3）校任選課中的選修和部分專業(yè)基礎(chǔ)課中的必修。成都中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)科拓展課程中包含了更多醫(yī)體結(jié)合的課程;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)科拓展課程中包含了更多體育與指導(dǎo)相結(jié)合的課程;西南石油大學(xué)的學(xué)科拓展課程內(nèi)容里則包含了多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.2.4實(shí)踐課程

體育類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)踐課程包括社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研訓(xùn)練等課程，總學(xué)分不少于14學(xué)分。實(shí)踐課程中，成都中醫(yī)藥大學(xué)共16學(xué)分，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)共27學(xué)分，西南石油大學(xué)共20學(xué)分。

從對(duì)三所高校的體育教育專業(yè)的通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、學(xué)科拓展課程和實(shí)踐課程的分析可以看出：三所學(xué)校的通識(shí)教育課程基本相似，西南石油大學(xué)包含更多種類的語(yǔ)言和其他通識(shí)公共課;專業(yè)教育課程上，三所學(xué)校分別都包含了各類運(yùn)動(dòng)和不同的專業(yè)理論課程;在學(xué)科拓展課程上，三所學(xué)校就具有很大的差異，成都中醫(yī)藥大學(xué)體育教育專業(yè)就有很多關(guān)于醫(yī)學(xué)關(guān)于保健的課程，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)包含了體育與社會(huì)指導(dǎo)聯(lián)系密切的課程，而西南石油大學(xué)主要是各類運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程;實(shí)踐課程上，三所高校基本都滿足了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3.3課程設(shè)置學(xué)時(shí)分配對(duì)比分析

通過(guò)學(xué)時(shí)學(xué)分分配對(duì)比可以明顯的發(fā)現(xiàn)每一項(xiàng)課程在總學(xué)時(shí)中所占的比重，更有利于觀察三所學(xué)校不同課型在體育教育專業(yè)課程設(shè)置中的地位。研究顯示，三所一流學(xué)科高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置學(xué)時(shí)分配有很大的差異：

（1）四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和西南石油大學(xué)符合體育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)總學(xué)分在140-170學(xué)分的要求;成都中醫(yī)藥大學(xué)修讀總學(xué)分稍高，但也符合各高校依實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整的要求。

（2）成都中醫(yī)藥大學(xué)總學(xué)分最多，專業(yè)教育課學(xué)分所占學(xué)分最高，實(shí)踐課程學(xué)分最低;

（3）西南石油大學(xué)總學(xué)分最低，專業(yè)教育課程比例較高，通識(shí)基礎(chǔ)課程比例偏低;

（4）四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)教育課程比例最低，通識(shí)基礎(chǔ)課程比例最高。

在體育專項(xiàng)課程總學(xué)時(shí)及學(xué)分分配上，成都中醫(yī)藥大學(xué)和西南石油大學(xué)專項(xiàng)課程設(shè)置更加合理;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專項(xiàng)課程設(shè)置具有很大問題，學(xué)習(xí)專項(xiàng)時(shí)間短，學(xué)分低，不利于學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)技能?？傮w上看，成都中醫(yī)藥大學(xué)和西南石油大學(xué)在課程設(shè)置學(xué)時(shí)分配上更加合理，不論是不同課型學(xué)時(shí)分配上，還是在專業(yè)課程學(xué)時(shí)學(xué)分分配上具有更加明確的培養(yǎng)方向。而四川農(nóng)業(yè)大學(xué)總學(xué)分較高卻在專業(yè)教育課程上分配最低，不利于學(xué)生培養(yǎng)較牢固的專業(yè)技能。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

（1）三所高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置框架符合體育學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，即體育學(xué)類本科專業(yè)課程體系主要是由通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐課程組成。

（2）三所一流學(xué)科建設(shè)高校體育教育專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上各具特色。成都中醫(yī)藥大學(xué)體育教育專業(yè)上很多課程內(nèi)容注重醫(yī)體結(jié)合，更具醫(yī)藥大學(xué)特色;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)課程內(nèi)容上與實(shí)踐、實(shí)際結(jié)合更加緊密;西南石油大學(xué)體育教育專業(yè)課程上增加了更多種類的運(yùn)動(dòng)課程，內(nèi)容更加豐富。

（3）在課程學(xué)時(shí)分配上，三所高校所需修總學(xué)分不同，通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程和實(shí)踐課程所修學(xué)分也不同。成都中醫(yī)藥大學(xué)所需修讀總學(xué)分最多，但實(shí)踐課程偏少;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)教育課程比例偏低，通識(shí)教育課程比例高;西南石油大學(xué)所需修讀學(xué)分最少，但在專業(yè)教育課程上比例較高，在通識(shí)教育課程上分配比例最低。

（4）從整體課程設(shè)置來(lái)看，成都中醫(yī)藥大學(xué)與西南石油大學(xué)體育教育專業(yè)課程設(shè)置比較合理，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育專業(yè)課程的數(shù)量、學(xué)分、學(xué)時(shí)都偏少。

4.2建議

（1）三所一流學(xué)科建設(shè)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)有明確的框架。

（2）課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)更加靠攏體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通識(shí)教育課程比例稍微調(diào)低;專業(yè)教育課程比例升高，增加更多種類專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)理論課程;學(xué)科拓展課程拓展更加廣泛的課程體系;提升實(shí)踐課程比例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）課程設(shè)置學(xué)分學(xué)時(shí)分配中，成都中醫(yī)藥大學(xué)應(yīng)提升實(shí)踐課程比例;四川農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)提高專業(yè)教育課程比例。

（4）三所一流學(xué)科教育高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)明確人才定位。要培養(yǎng)何種人才、怎樣的就業(yè)方向、擁有什么水平專業(yè)技能。都是在人才培養(yǎng)中明確的問題。

（5）增加專家講壇、外出實(shí)踐、專業(yè)技能評(píng)比、綜合教育途徑的方法。培養(yǎng)學(xué)生卓越的專業(yè)能力、學(xué)科實(shí)踐能力、社會(huì)閱歷。擁有扎實(shí)的專業(yè)能力和增加學(xué)生就業(yè)途徑。

（作者單位：沈陽(yáng)體育學(xué)院研究生部，遼寧 沈陽(yáng) 110000）