探析中職學(xué)校老中青教師教育離異家庭學(xué)生的方式方法

石廣群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)知也在發(fā)生變化。而婚姻離異已經(jīng)不再是令人回避的話題，人們面對婚姻離異問題已經(jīng)呈現(xiàn)普遍的對待態(tài)度。隨著父母離婚率的增加，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不完整狀態(tài)，會(huì)有越來越多的離異家庭孩子，而這種不完整的家庭結(jié)構(gòu)，也使這部分孩子產(chǎn)生不良的情緒問題和嚴(yán)重的心理問題，而這些問題也呈現(xiàn)出多元化和多層次化的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校教育;老中青教師;離異家庭學(xué)生;教育方式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0196-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的婚姻觀念和家庭觀念也在不斷發(fā)生改變，我國的離婚率呈現(xiàn)逐年上升的發(fā)展趨勢，而離婚率的增加也引發(fā)了一系列的社會(huì)問題，尤其是離異家庭對孩子的教育教學(xué)問題，離異家庭中的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、心理方面等，都產(chǎn)生了嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致離異家庭中的部分學(xué)生在學(xué)校里都是“雙差生”，即學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，甚至也有部分學(xué)生的思想道德都處于落后狀態(tài)。因此，如何對離異家庭中的學(xué)生開展教育教學(xué)，是每個(gè)學(xué)校教師所面臨的教學(xué)問題，特別是中職學(xué)校中的教師，需要采用特殊化的教學(xué)方式開展教育教學(xué)工作。

一、離異家庭中職學(xué)生產(chǎn)生的不同類型的問題行為

（一）因孤僻導(dǎo)致的問題行為

這部分學(xué)生很少有過激行為，會(huì)服從學(xué)校的管理。而這部分學(xué)生因孤僻導(dǎo)致的問題行為多為學(xué)習(xí)不努力以及缺少參加集體活動(dòng)的積極性等，同時(shí)也會(huì)有比較明顯的逃避行為。與此同時(shí)，這部分學(xué)生在遇到困難時(shí)，會(huì)采用極端方式處理遇到的困難，多數(shù)學(xué)生過于消極且易怒，與教師、家長進(jìn)行對抗。此外，這部分學(xué)生由于接受不了父母的離婚，會(huì)產(chǎn)生抑郁、自閉問題，甚至嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自殺問題。

（二）因焦慮導(dǎo)致的問題行為

這部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦躁不安、易怒、自負(fù)，也會(huì)伴有適度的攻擊性。與此同時(shí)，也會(huì)有部分學(xué)生缺少自我控制能力、自我管理能力等，易于與教師發(fā)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題沖突，也會(huì)對某件事產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。此外，這部分學(xué)生會(huì)對周圍環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)，將自身的消極狀態(tài)、負(fù)面情緒帶入周圍環(huán)境中，既希望被關(guān)注，又害怕被過度關(guān)注，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)情緒失控，造成對他人的嚴(yán)重攻擊。

（三）因逆反導(dǎo)致的問題行為

這部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)容易發(fā)怒、容易暴躁的行為現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)招惹別人，在發(fā)生沖突之后，缺少責(zé)任擔(dān)當(dāng)。與此同時(shí)，這部分學(xué)生不聽老師、家長的話，喜歡和他們作對，并且也無法正常和同學(xué)、朋友相處。

二、老教師針對離異家庭中職學(xué)生的教學(xué)措施

（一）注重發(fā)揮班集體的關(guān)愛作用

教師要做好學(xué)生的家訪工作，為每個(gè)學(xué)生建立家庭檔案，便于教師了解學(xué)生的生活狀態(tài)和家庭狀態(tài)，同時(shí)教師要對離異家庭中的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)工作。離異家庭的家庭結(jié)構(gòu)不完整，導(dǎo)致學(xué)生感受到的關(guān)愛較少，而學(xué)校是學(xué)生所處的第二個(gè)生活環(huán)境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生給予離異家庭中的學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和照顧，禁止用異樣的眼光注視著這部分學(xué)生。

（二）注重發(fā)揮教師的橋梁溝通作用

離異家庭的學(xué)生都經(jīng)歷過恐懼、焦慮、擔(dān)憂等不良的情緒問題，如果父母的引導(dǎo)教育做得到位，就能夠?qū)⑦@些消極問題所帶來的影響降到最低;如果父母的引導(dǎo)教育做得不到位，就會(huì)使這些消極問題所帶來的影響嚴(yán)重困擾學(xué)生。因此，為了降低問題行為帶來的傷害，這時(shí)候就需要教師對家長、學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為家長與學(xué)生構(gòu)建溝通、交流的橋梁。

教齡較長的教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是他們的教育教學(xué)思想過于固化，只是側(cè)重于學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績，而對離異家庭中的學(xué)生缺少具有針對性的教育教學(xué)方式，只是單純地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。

三、中年教師針對離異家庭中職學(xué)生的教學(xué)措施

（一）注重與學(xué)生溝通

離異家庭中的學(xué)生性格孤僻、不善于言辭表達(dá)，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的需求點(diǎn)、身上的閃光點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)，要積極為學(xué)生營造良好的親情氛圍，讓這部分學(xué)生感受到教師和學(xué)生的關(guān)愛，促使這部分學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中找到自己感興趣的學(xué)科，通過對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)自信心，能夠主動(dòng)地與他人溝通交流。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

離異家庭中的學(xué)生具有消極思想、學(xué)習(xí)消極的現(xiàn)象，教師要注重給予學(xué)生更多的教學(xué)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過利用名人名事，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，能夠汲取積極、向上的優(yōu)良品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師要積極與家長進(jìn)行溝通、交流，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且教師和家長也可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生能夠樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重采用良好的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方式

離異家庭中的學(xué)生具有性格叛逆、思想散漫的現(xiàn)象，在學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)活動(dòng)、班級活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在活動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，再適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)這部分學(xué)生與其他同學(xué)搞好關(guān)系，弱化學(xué)生的思想散漫現(xiàn)象，通過潛移默化的教學(xué)方式改變自身的學(xué)習(xí)方式，從而能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步地發(fā)展成為守紀(jì)律的好學(xué)生。

（四）注重樹立以人為本的教育觀念

在教育教學(xué)過程中，教師要注重樹立以人為本的教育教學(xué)理念，以離異家庭中學(xué)生的脆弱情感為基礎(chǔ)，制定科學(xué)的情感教學(xué)策略，逐步獲得學(xué)生的依賴和信任，促使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行良好的交流，在開導(dǎo)學(xué)生心理問題的同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

中年職校教師受到了兩種不同教學(xué)觀念的作用和影響，既不會(huì)弱化傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也不會(huì)強(qiáng)化新課程改革教學(xué)觀念，促使教師在教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的同時(shí)，也要幫助學(xué)生建立良好的思想品質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

四、年輕教師針對離異家庭中職學(xué)生的教學(xué)措施

（一）對孤僻問題行為采取的教學(xué)措施

1.改變教學(xué)環(huán)境，包容學(xué)生

因孤僻產(chǎn)生的問題行為，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的性格孤僻現(xiàn)象，導(dǎo)致離異家庭學(xué)生缺少課堂自律性，引發(fā)學(xué)習(xí)信心喪失，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有包容性、支持性、創(chuàng)造性、舒適性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在這種環(huán)境中養(yǎng)成正確的判斷能力，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)采取科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，從而能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的文化素養(yǎng)。

2.提高認(rèn)知能力，正確地認(rèn)知自我

因孤僻產(chǎn)生的問題行為，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輕度的抑郁現(xiàn)象，教師通過提高學(xué)生的認(rèn)知能力，改變學(xué)生自身問題行為帶來的影響，通過讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己不良情緒的產(chǎn)生原因，敢于直視無法改變的事件，而這種正確認(rèn)識(shí)問題歸因的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生擺脫不良問題行為的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長，為未來發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)相關(guān)技能

這部分學(xué)生也會(huì)存在知識(shí)技能的欠缺，由于離異家庭的不完整結(jié)構(gòu)，使學(xué)生缺少自信心，在參加各種教育教學(xué)活動(dòng)中，使孤僻性格和害羞性格表現(xiàn)得更為突出，從而使自身與其他學(xué)生處于隔絕狀態(tài)。因此，教師要在實(shí)際的學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生自身的知識(shí)技能，鼓勵(lì)學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身參與活動(dòng)的積極性，促使師生之間、生生之間能夠進(jìn)行良好互動(dòng)和交流，有利于學(xué)生建立積極向上的性格品質(zhì)。

（二）對焦慮問題行為采取的教學(xué)措施

1.幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我

這部分學(xué)生由于缺少關(guān)愛，使自身缺少歸屬感，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自尊心，而這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生偏執(zhí)的歸因考慮。因此，在實(shí)際的學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過程中，教師要幫助離異家庭中的學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生能夠?qū)ふ业秸_的歸因，從而克服自身的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步樹立正確的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)信心。

2.采用有效的教學(xué)干預(yù)方式

這部分學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)焦慮，而這也導(dǎo)致產(chǎn)生的問題行為存在差異。因此，教師要注重針對不同的教育教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)干預(yù)方式，從而能夠有效緩解學(xué)生的焦慮問題行為，通過分析這些問題的具體成因，及時(shí)采取科學(xué)、恰當(dāng)?shù)母深A(yù)教學(xué)方式，繼而可以高效降低問題行為的發(fā)生情況。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

不完整的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在處理問題時(shí)無法使用合理的語言解決問題，只是采用激烈的對抗方式解決問題。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，能夠在面對事物和問題時(shí)能及時(shí)表達(dá)自己的意見和想法，并且教師對于學(xué)生的緊張情緒，可以讓學(xué)生利用短暫的時(shí)間進(jìn)行放松，促使學(xué)生能夠有效地緩解緊張情緒。

（三）對逆反問題行為采取的教學(xué)措施

1.采取開放式的小組作業(yè)

在實(shí)際的知識(shí)教育教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的個(gè)體差異化和身心發(fā)展規(guī)律為教學(xué)基礎(chǔ)，將散亂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行多元化利用，從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采取開放式的小組作業(yè)布置，將小組作業(yè)分配給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作完成，促使小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生充分利用自身的優(yōu)勢，能夠高效地完成作業(yè)，從而使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自我鼓勵(lì)機(jī)制

具有逆反問題行為的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的情緒波動(dòng)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生意料之外的事情，從而使教師面對這些問題時(shí)，變得更加措手不及。改善逆反問題行為的核心內(nèi)容是良好的情緒管理。因此，教師要積極幫助學(xué)生構(gòu)建良好的自我鼓勵(lì)機(jī)制，能夠有效改變學(xué)生的偏執(zhí)性思維，通過良好的情緒管理，實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定發(fā)展。

3.注重班級管理

具有逆反問題行為的部分學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，從而使中職學(xué)生成為犯罪的高發(fā)人群，而有效的班級管理能夠降低逆反問題行為的出現(xiàn)，繼而有效預(yù)防青少年犯罪的發(fā)生。因此，在實(shí)際的學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過程中，教師不僅要開展德育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自己以及有效地應(yīng)對校園暴力的發(fā)生。

在新課程改革的大背景下，年輕教師在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過程中，雖然會(huì)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，但是，他們更側(cè)重于采用新課改教學(xué)理念進(jìn)行知識(shí)講解，從而能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。

綜上所述，在實(shí)際的知識(shí)教育教學(xué)過程中，不同年齡段的教師都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課改教學(xué)理念的影響，針對離異家庭中的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，雖然采用的教學(xué)方式不同，但是仍然能起到良好的教育效果。

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◎編輯 馮永霞