基于中職院校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置研究

麥英姿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 專業(yè)設(shè)置決定了人才培養(yǎng)方向。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的基地，只有專業(yè)設(shè)置的方向正確，才能為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)合格人才。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，一些中職學(xué)校不可避免地會(huì)向高職院校轉(zhuǎn)型，金融專業(yè)作為為金融行業(yè)培養(yǎng)一線業(yè)務(wù)操作和管理人員的專業(yè)，在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中對(duì)其專業(yè)設(shè)置進(jìn)行研究，不但是必要之舉，也是進(jìn)一步解決金融人才需求供給矛盾、提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;高職院校;金融專業(yè)設(shè)置

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0228-02

職業(yè)院校的金融專業(yè)畢業(yè)生作為參與我國經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要力量之一，其能否適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要，推動(dòng)我國金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展，給國家和人民創(chuàng)造財(cái)富，和專業(yè)設(shè)置有著很強(qiáng)的關(guān)系。做好中職學(xué)校向高職院校的專業(yè)銜接工作，不但關(guān)系到職業(yè)生的未來發(fā)展，也關(guān)系到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，須臾不可忽視。

一、中職學(xué)校和高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異

對(duì)金融專業(yè)進(jìn)行合理設(shè)置和規(guī)劃的目的，主要還是為了使職業(yè)技能人才更能適應(yīng)未來的發(fā)展，所以，基于中職學(xué)校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置，有必要先對(duì)中職學(xué)校和高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別進(jìn)一步明晰，這是確保金融專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理的重要步驟。一般來說，中職學(xué)校主要是培養(yǎng)能夠熟練從事崗位工作的崗位技能型人才，對(duì)操作原理以及理論知識(shí)的要求不高。而高職院校是培養(yǎng)具有高新技術(shù)應(yīng)用能力的高級(jí)技術(shù)管理和操作人才，也就是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)、技術(shù)等一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。顯然二者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是有著很大的區(qū)別的。這就要求金融專業(yè)的設(shè)置一定要從技能向管理，從實(shí)踐到理論，從眼前到長遠(yuǎn)上進(jìn)一步提升授課比重，才能做好二者的銜接工作。

二、基于中職院校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置策略

（一）注重從長遠(yuǎn)出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置

基于中職學(xué)校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置，務(wù)必要從中職學(xué)校的狹小培養(yǎng)目標(biāo)中脫離出來。既要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等多方面的實(shí)際情況進(jìn)行，突出地方特色、學(xué)校特色、學(xué)生特色，又要立足長遠(yuǎn)，力求金融專業(yè)人才能夠?yàn)楸镜貐^(qū)的金融部門和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)，也要能夠站在全國特別是一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的省份和直轄市對(duì)金融專業(yè)人才的需求特點(diǎn)上審視當(dāng)前的金融專業(yè)設(shè)置，以需定培，確保人才能夠走出地區(qū)，在更好的地區(qū)和發(fā)展環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，乃至走出國門，向國際勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)軍。金融既是一門實(shí)踐學(xué)科，又是一門理論學(xué)科，在從長遠(yuǎn)出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的過程中，不可避免地會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提升理論知識(shí)的教學(xué)比重，這也是必要之舉。

對(duì)中職院校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置考量，中職院校以及中職教師應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)的角度對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)能力進(jìn)行高度培養(yǎng)與訓(xùn)練，從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，為學(xué)生制定出適合終身發(fā)展的專業(yè)方向，滿足學(xué)生的職業(yè)生涯需求。就學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生提供多種課程教學(xué)資源的保障，使學(xué)生不僅滿足于理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠在日常的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果與體驗(yàn)。從中職院校與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)差異來看，高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求更具綜合性，學(xué)生不僅要從日常的理論教學(xué)中汲取專業(yè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)擁有一定的教學(xué)輔助手段進(jìn)行實(shí)踐與運(yùn)用，明確本專業(yè)的崗位技能操作原理，滿足自身發(fā)展的需求。根據(jù)這項(xiàng)要求教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供多種層面的教學(xué)資源，比如輔助性教學(xué)資料、教學(xué)習(xí)題、相關(guān)案例資料以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生提供工作情境式的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)中有效認(rèn)知崗位的工作原理與職責(zé)，提前獲取相關(guān)的直接性工作經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)角度考慮學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的硬件教學(xué)設(shè)施，營造良好的職業(yè)性教學(xué)氛圍，脫離中職院校模式的教學(xué)模式，對(duì)金融專業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能與崗位職責(zé)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)學(xué)習(xí)。比如，可以根據(jù)金融專業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置相關(guān)的仿真校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，健全相關(guān)的仿真校外實(shí)訓(xùn)基地。這樣教師在進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)講解時(shí)可以擁有優(yōu)越的條件讓學(xué)生加以實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生獲得全方位的模擬仿真教學(xué)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果與職業(yè)責(zé)任感，滿足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展需求。

（二）注重從實(shí)用出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置

金融作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，隨著金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有能夠解決實(shí)際問題能力的人才往往更能嶄露頭角。長期以來，中職學(xué)校的金融專業(yè)設(shè)置雖然一直從實(shí)用角度出發(fā)開展，但是由于對(duì)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)比較模糊，加之具有一線金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不多，使中職學(xué)校培養(yǎng)出來的金融專業(yè)人才往往和社會(huì)需求脫節(jié)。有鑒于此，基于中職學(xué)校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)，一定要進(jìn)一步從實(shí)用出發(fā)進(jìn)行設(shè)置，既不能過時(shí)，又不能脫離我國的金融產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)實(shí)，離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。根據(jù)這一系列的綜合教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為之提供相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，將金融專業(yè)設(shè)置從中職院校模式向高職院校模式推進(jìn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。從中職院校中一線金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師較少的現(xiàn)象來看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)健全師資隊(duì)伍的保障機(jī)制，構(gòu)建一個(gè)具有綜合教學(xué)實(shí)力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，利用他們已有的工作經(jīng)驗(yàn)以及綜合性的專業(yè)素養(yǎng)幫助金融專業(yè)進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)型，使金融專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更具實(shí)用性，提升院校學(xué)生的綜合實(shí)力。院校教師應(yīng)當(dāng)明確金融教育課程的側(cè)重點(diǎn)，明確教育課程開展的重點(diǎn)是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐知識(shí)以及專業(yè)實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才，而并非清一色的機(jī)械化人才。學(xué)校的金融專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)當(dāng)廣納人才，從兩個(gè)方面進(jìn)行金融專業(yè)教師的選拔，滿足學(xué)生理論與實(shí)踐綜合性學(xué)習(xí)的需求。（1）承認(rèn)教師的設(shè)置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面考量專任教師的執(zhí)教能力以及業(yè)務(wù)能力，還要對(duì)他們進(jìn)行一定的教學(xué)培訓(xùn)，讓他們能夠擁有更廣闊的眼光以及專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。（2）學(xué)校要積極引進(jìn)一些兼職教師來幫助學(xué)生獲得實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。比如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些企業(yè)的一線人員定期到校內(nèi)召開專業(yè)講座，或者是作為兼職教師每周定期開課為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和有專業(yè)技能的培養(yǎng)，從專業(yè)的角度幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)常任教師以及兼職教師的不同教學(xué)目標(biāo)的教師選拔，學(xué)校便可以組織成一個(gè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)輔導(dǎo)與建議，滿足金融專業(yè)課程的實(shí)用性需要，促進(jìn)中職院校向高職院校的積極轉(zhuǎn)型。

無論是金融案例還是金融知識(shí)，都要著眼于金融發(fā)達(dá)地區(qū)在金融活動(dòng)中出現(xiàn)的金融現(xiàn)象、金融問題、金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行設(shè)置。另外，由于金融行業(yè)是高薪行業(yè)，吸引了很多學(xué)生的求學(xué)，導(dǎo)致供大于求的現(xiàn)實(shí)長期得不到解決，這也間接導(dǎo)致職業(yè)院校在金融專業(yè)設(shè)置上過于浮躁，急功近利。而金融實(shí)用人才的培養(yǎng)非一日之功，必須踏踏實(shí)實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打才行，這也需要中職學(xué)校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置，要進(jìn)一步以實(shí)用性為主要方向，才能從根本上解決這些問題。

根據(jù)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校可以為學(xué)生積極營造“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，幫助學(xué)生明確本專業(yè)職業(yè)發(fā)展的主要方向，提升學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中“理論+實(shí)踐”的綜合學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)由中職院校向高職院校的有效轉(zhuǎn)型。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供一些深入一線企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在這樣的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生能夠脫離中職院校的淺層教學(xué)效果，更加明確金融專業(yè)的專業(yè)原理以及專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)效果。除此之外，在多種實(shí)踐機(jī)遇中，學(xué)生還可以得到企業(yè)行業(yè)專家的直接教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)行業(yè)專家的多年金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲取相關(guān)的專業(yè)性知識(shí)以及實(shí)踐操作技能，對(duì)學(xué)生來說，這也是日常課堂教學(xué)中無法獲得的專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源。總而言之，在中職院校向高職院校的轉(zhuǎn)型中，金融專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)保證本專業(yè)的實(shí)踐操作實(shí)用性，讓學(xué)生理解專業(yè)操作原理，明確自身專業(yè)職責(zé)，以提升學(xué)生的實(shí)踐水平與實(shí)踐能力為目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)課程的指定以及實(shí)踐活動(dòng)的安排，以此滿足學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)以及技能的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)中職院校向高職院校金融專業(yè)的全面轉(zhuǎn)型。

（三）注重從質(zhì)量出發(fā)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置

教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)院校的生命線，對(duì)高職院校來說更是如此?；谥新殞W(xué)校向高職院校轉(zhuǎn)型的金融專業(yè)設(shè)置，務(wù)必要在教學(xué)質(zhì)量上有很大的改觀，徹底解決中職學(xué)校在金融專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)的專業(yè)名稱五花八門、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)評(píng)估體系落后、教師實(shí)踐素養(yǎng)不足等問題。特別是在引進(jìn)和培養(yǎng)金融專業(yè)教師這個(gè)問題上，一定要嚴(yán)格把關(guān)，大力培訓(xùn)，用先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教師的教學(xué)工作，用豐富的實(shí)踐培訓(xùn)課程加強(qiáng)教師的金融技能，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)到真東西，養(yǎng)成好習(xí)慣，在將來就業(yè)和未來發(fā)展中有后勁，有潛力，從而為我國現(xiàn)代化金融人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)這樣的教學(xué)需求以及教學(xué)目標(biāo)的暢想，學(xué)校在中職院校向高職院校的金融專業(yè)課程轉(zhuǎn)型中應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生的這種綜合性專業(yè)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)金融專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)技能的真材實(shí)料，為國家提供全能的應(yīng)用型人才。首先就金融課程專業(yè)來講，其中涉及較多的股票、基金以及債券等綜合性的證券知識(shí)，除此之外，也包括宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、銀行等相關(guān)理論性知識(shí)，同時(shí)在細(xì)分的專業(yè)課程設(shè)置上也包括貿(mào)易、營銷與管理等學(xué)科，這樣復(fù)雜而交融的專業(yè)課程設(shè)置呈現(xiàn)多元化。所以從教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，學(xué)校進(jìn)行金融專業(yè)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)方式與評(píng)價(jià)多樣化，以此來滿足學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能需求，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。首先教師要分析專業(yè)課程中不同教學(xué)科目之間的區(qū)別，抓住每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，積極應(yīng)用一些例如案例教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方式，改變金融課程枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，在專業(yè)性理論知識(shí)講解中教師要通過深入淺出的方式引發(fā)學(xué)生對(duì)金融專業(yè)問題的深入思考。在由中職院校向高職院校的金融專業(yè)轉(zhuǎn)型中教師為了避免培養(yǎng)目標(biāo)的不明確性，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)金融專業(yè)的涵蓋范圍以及知識(shí)點(diǎn)的交融性為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)課程，讓學(xué)生通過實(shí)踐體會(huì)不同金融教學(xué)課程的分別以及專業(yè)技能的不同，提升學(xué)生對(duì)金融綜合課程的全面性理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、結(jié)束語

在中職學(xué)校向高職院校的轉(zhuǎn)型中，專業(yè)設(shè)置的合理性和科學(xué)性關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生的未來前途。金融專業(yè)作為近年來比較熱門的專業(yè)之一，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上一定要在尊重金融專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以就業(yè)為先導(dǎo)，以市場(chǎng)為方向，結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，保障金融專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白廣申，梁濤.高職院校金融類專業(yè)設(shè)置研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，19（8）：16-18.

[2]覃偉霞.金融專業(yè)技能型人才培養(yǎng)課程改革探討[J].商，2013（22）：105.

◎編輯 王 敏