以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作的思考

章旺學(xué)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)今就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，職業(yè)學(xué)校德育顯得尤為重要。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作當(dāng)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想觀念教育，用系統(tǒng)化、具體化的管理工作培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)一步更新學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工作就業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加迎合企業(yè)的要求，縮小學(xué)生自身素質(zhì)與企業(yè)需求之間的差距，為學(xué)生畢業(yè)后走入職場做好充分準(zhǔn)備。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導(dǎo)向;職校德育;主體性德育觀;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）10-0160-02

教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，教育不僅要傳授學(xué)生知識(shí)與技能，道德層面的教育工作也非常重要，甚至可以說德育是教育的根本，德育工作是一項(xiàng)需要長期引導(dǎo)的工作，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校德育工作主要是將學(xué)生在學(xué)校的教育、學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能

與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)口接觸，培養(yǎng)企業(yè)大量需求的具有高綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德非常良好的專業(yè)技能型復(fù)合人才。對(duì)此，職業(yè)學(xué)校教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，從而提高職業(yè)學(xué)校德育的效果。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育教學(xué)工作目標(biāo)

（一）立足實(shí)際樹立大德育、大安全理念

在學(xué)校發(fā)展過程中應(yīng)該十分重視德育工作，將安全教育、科學(xué)管理、和諧育人、教育質(zhì)量、道德教育有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校師生營造一個(gè)穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境。職業(yè)學(xué)校的德育教育任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校要根據(jù)職校實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校德育工作進(jìn)行總體規(guī)劃，樹立大德育、大安全理念，同時(shí)做好學(xué)校德育工作還要求教師做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，讓學(xué)生的心靈充滿陽光，特別是要針對(duì)職校學(xué)生心理特征積極進(jìn)行教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^課堂等方式注重學(xué)生的心理發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并幫助學(xué)生解決心理問題，也可以舉辦各種文明專題講座和遠(yuǎn)離校園暴力等法制講座，強(qiáng)化德育教育，營造育人氛圍，此外要?jiǎng)?chuàng)新入學(xué)教育，上好職專第一課，在入學(xué)之初，進(jìn)行軍訓(xùn)，感受到濃郁的德育氛圍。教師的天職在于讀書育人，學(xué)校里學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師要探索新型育人模式、創(chuàng)新全員教育管理、豐富校園文化、優(yōu)化育人環(huán)境，大力開展校園文化建設(shè)，催生獨(dú)具特色的校園文化。

（二）落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確立主體性德育觀

面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)形勢，契合以人為本的教育觀念，確立主體性德育觀是職校德育的時(shí)代要求，所以在職校德育教育工作中，學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育改革創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校的德育可以培養(yǎng)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重點(diǎn)任務(wù)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的職業(yè)學(xué)校德育教育，要將普通的職業(yè)技能教育向道德教育及增強(qiáng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的技能培訓(xùn)與道德個(gè)性培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主體性德育觀的培養(yǎng)和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）從思想行為上讓學(xué)生改變，樹立正確的人生價(jià)值觀

職校大多數(shù)學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后直接走向就業(yè)崗位，要?jiǎng)偃螎徫坏囊?，學(xué)生不僅僅要具備過硬的專業(yè)技能知識(shí)，更要擁有良好的道德品質(zhì)，只有具備過硬的綜合素質(zhì)，才能在激烈的市場競爭下獲得屬于自己的一片天地。當(dāng)今是開放的自由思想社會(huì)，人民的思想逐漸開放，東西方思想相互融合碰撞，使人們的價(jià)值觀念、社會(huì)認(rèn)知日益多元化呈現(xiàn)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的在校生在來說，他們處于社會(huì)的邊緣，日益趨于社會(huì)化，他們的思想行為在多元化思想影響下，個(gè)人主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，追求個(gè)性發(fā)展，凸顯個(gè)人才能，渴望自由與平等，對(duì)不公正的事件有著極其強(qiáng)烈的正義感，但由于他們還是在校學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐閱歷相對(duì)不足，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知比較片面，因此在一定程度上會(huì)對(duì)自己的前途感到迷茫與不安，尚未形成正確職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想與道德?lián)駱I(yè)觀，所以在以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育教育工作當(dāng)中，學(xué)校要從思想、行為上讓學(xué)生改變，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

（四）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，改革教育內(nèi)容

九年義務(wù)教育制度讓越來越多的孩子都獲得了上學(xué)的權(quán)利，同時(shí)伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家發(fā)展進(jìn)步，越來越多開明的父母愿意給予孩子更好的教育，讓孩子登入大學(xué)的殿堂。因此，絕大多數(shù)學(xué)生在上完初中后選擇步入高中為考入理想的大學(xué)而奮斗，只有少部分學(xué)習(xí)成績較差或家庭比較貧困的學(xué)生選擇進(jìn)入職校，因此職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量正慢慢下滑。雖然職業(yè)學(xué)校在教育管理方面投入了大量金錢與經(jīng)歷，但是職校與普通高中還是存在著一定的差距，導(dǎo)致部分職校工作者的積極性下降。另一方面，部分職校自身也存在一定的缺陷。在新形勢面前，一些職校對(duì)自身的定位并不清晰，管理機(jī)制、教育觀念跟不上時(shí)代發(fā)展要求，教育質(zhì)量并不高，所以在市場競爭中逐漸敗落。要提高職業(yè)教育的質(zhì)量，必須要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，改革教育內(nèi)容、教育方法，更需要教育者轉(zhuǎn)變觀念，將原先單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)德育內(nèi)容與德育方法途徑的創(chuàng)新，確立主體性德育觀。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育教育實(shí)現(xiàn)策略

（一）切實(shí)發(fā)揮好課堂教學(xué)在職校德育工作中的作用

課堂是學(xué)生接受教育的主要渠道，在教學(xué)過程中，老師不僅要關(guān)注學(xué)生的道德認(rèn)知水平，更要關(guān)注學(xué)生情感意志的變化，并依據(jù)這些變化來做相應(yīng)的策略，選擇合理的教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，職校德育教材的編寫也要貼近學(xué)生實(shí)際，及時(shí)更新德育課的教學(xué)理念，發(fā)揮好課堂教育在職校德育工作中的重要作用。

（二）以學(xué)生為主體，創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)

提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，不僅僅需要課堂教學(xué)方法與教學(xué)理念的創(chuàng)新，還要?jiǎng)?chuàng)新職校校園文化建設(shè)，挖掘?qū)W校中的各種教學(xué)資源，打造獨(dú)特的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)合作意識(shí)。以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育教育，能夠幫助學(xué)生確立自己的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生了解社會(huì)的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識(shí)和看待自己，更好地追求自己的職業(yè)前途，再者，創(chuàng)新職校校園文化建設(shè)，也有助于豐富職校校園文化的內(nèi)涵。

（三）抓住職校的社會(huì)開放性優(yōu)勢，落實(shí)德育工作

職業(yè)學(xué)校教育的直接目的是為社會(huì)大量培養(yǎng)急需的技能型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職校的教育會(huì)根據(jù)社會(huì)的需求來做出相應(yīng)的調(diào)整，具有強(qiáng)烈的社會(huì)開放性和經(jīng)濟(jì)實(shí)踐性。開展職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育目的是激發(fā)職校學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)職校德育的工作實(shí)踐化，而德育的影響只有在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過程中才能展現(xiàn)出來，所以要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的德育實(shí)踐活動(dòng)。在教育過程中，可以在校園進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐，也可以幫助學(xué)生參與到真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中的職業(yè)道德認(rèn)知，感悟時(shí)代職業(yè)精神。在社會(huì)生活中，老師可以和學(xué)生一起參與與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生解決道德問題，培養(yǎng)自我判斷和自我思考的能力。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，推進(jìn)職校德育工作者的角色重塑

教師的職責(zé)是進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，然而并不是所有教師都重視德育教育與德育學(xué)習(xí)。目前教育界對(duì)德育工作者的要求并不是我們所想象的那般嚴(yán)格，職校德育工作者隊(duì)伍參差不齊。主體性德育觀的培養(yǎng)要求職校組建一批高素質(zhì)的教師專業(yè)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)德育原理，發(fā)展品德心理教育的創(chuàng)新理念，通過自己對(duì)育德教育的研究，提高自己的綜合素質(zhì)與能力，激發(fā)學(xué)生的主體性，能看到所有學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德行為與企業(yè)員工的從業(yè)品質(zhì)對(duì)接

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德與價(jià)值觀教育，在職業(yè)道德課程中增添更多具備實(shí)用性的職業(yè)道德模范事件素材，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，端正學(xué)生的生活行為，規(guī)范學(xué)生的日常行為，如保持個(gè)人衛(wèi)生、規(guī)范作業(yè)、規(guī)范用語、規(guī)范操作，堅(jiān)持從細(xì)處著手，規(guī)范學(xué)生的言行等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德行為與企業(yè)員工的從業(yè)品質(zhì)對(duì)接。

（六）創(chuàng)新育人與管理模式，讓學(xué)生自身素質(zhì)、企業(yè)文化特點(diǎn)與管理要求對(duì)接

職業(yè)學(xué)校的教育實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變的教育，因此要更加重視學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)鍛煉，學(xué)校應(yīng)開辟更多渠道，在老師的幫助下鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以在學(xué)校實(shí)行“公司制”的班級(jí)管理，制定班級(jí)內(nèi)部管理，實(shí)行德育學(xué)分量化管理制度，還可以按照企業(yè)文化的特點(diǎn)開展校園文化建設(shè)，組織校園文化活動(dòng)，如在校園張貼國內(nèi)外知名企業(yè)家寄語、優(yōu)秀畢業(yè)生圖片，弘揚(yáng)先進(jìn)的企業(yè)理念、管理規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)理念、企業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

（七）樹立主體性德育觀，因材施教尊重學(xué)生需求

開展以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育工作的前提是確立主體性德育觀。在改革開放發(fā)展的新時(shí)代，以就業(yè)為導(dǎo)向的職校教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展尤為重要。要提高職校教育的真實(shí)效果，必須要更新教育觀念，用主體性德育觀指導(dǎo)新形勢下的職校德育工作實(shí)踐，主體性德育觀的核心是以人為本，注重學(xué)生的自我意識(shí)和主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)德育過程中學(xué)生的自主創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能，并因材施教，尊重學(xué)生的差異性，著重彰顯學(xué)生的個(gè)性才能，了解學(xué)生的思想與需求，使學(xué)生在自由的氛圍下參與教學(xué)，主動(dòng)參與德育教育，在充分自由的德育教育中領(lǐng)悟內(nèi)涵，使自己的道德知識(shí)、道德情感、道德行為全面和諧地正確發(fā)展。在教育過程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到德育過程，追尋自我價(jià)值，把教師的主體性轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主體性上，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中找到自我尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我國職業(yè)教育工作目前著力解決的問題是培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人。新形勢下，社會(huì)各方面積極整合教育資源，營造良好的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長，以就業(yè)為導(dǎo)向的職校德育培養(yǎng)的核心要求職校探索新的教育新模式，按照企業(yè)行業(yè)與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)道德教育的重要性。

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◎編輯 趙瑞峰