通識教育視野下的大學體育教學改革探究

李斌

摘? 要：本文是基于通識教育視野下大學體育教學改革的研究，首先，闡述通識教育基本內(nèi)容;然后，分析通識教育視野下的大學體育教學現(xiàn)狀，存在課程設(shè)置適應(yīng)性有待提升、師資力量有待完善等問題;最后，在通識教育視野下，為促使大學體育教學改革工作的順利展開，給出構(gòu)建體育通識課程、強化教師隊伍建設(shè)、加強交流與溝通等有效措施。

關(guān)鍵詞：通識教育? 大學體育? 教學改革

中圖分類號：G8 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0005-02

大學體育教學的主要目的是，促進學生身心的健康發(fā)展。在保證學生學習到更多專業(yè)知識的同時，促使學生能夠擁有良好身體素質(zhì)。通識教育是大學各項學科的整體規(guī)劃與設(shè)計，需要各個學科之間的相互配合。各個學科之間的融合使得學生在大學體育學習當中得到全面發(fā)展，符合社會市場中對人才的需求。所以，本文將針對通識教育視野下的大學體育教學改革措施等內(nèi)容進行相應(yīng)闡述。

1? 通識教育基本概述

通識教育最初起源于歐洲，是許多歐洲國家普遍使用的一種教學模式。通識教育主要有以下幾個特點：第一，通識教育更加人性化，主張育人為本，強調(diào)受教育者的地位，需要將受教育者視為“全人”展開相應(yīng)的培養(yǎng)與教育工作[1]。在教育過程中，需要注重學生的主體地位與主觀能動性。第二，通識教育是全方位的素質(zhì)教育，需要在教育過程中不斷培養(yǎng)學生的急基礎(chǔ)能力，不斷培養(yǎng)學生的責任心、責任意識以及社會意識等。第三，通識教育主要是一種思維教育方式，需要全體大學生都能夠參與其中。通過通識教育，幫助學生樹立正確思想價值觀念，為學生未來更好發(fā)展與進步提供保障。

在我國一般情況下會從性質(zhì)、教育目的以及內(nèi)容方面對通識教育進行理解。如果從性質(zhì)角度出發(fā)，通識教育是我國高等教育中的重點內(nèi)容。如果從教育目的角度出發(fā)，是培養(yǎng)學生各方面能力與素養(yǎng)，使學生能夠具備良好的社會適應(yīng)能力等。如果從內(nèi)容角度出發(fā)，那么是實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展。

2? 通識教育視野下的大學體育教學現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置適應(yīng)性有待提升

從目前大學體育教學中不難看出，仍然存在課程設(shè)置較為單一的問題。課堂教學內(nèi)容沒有做出相應(yīng)的穿心與完善，這一情況的產(chǎn)生對學生的學習興趣將會產(chǎn)生嚴重影響。學生產(chǎn)生負面情緒，那么老師的教學活動將無法正常展開，那么體育教學將會失去意義。盡管在如今通識教育背景下，各個高校已經(jīng)做出改變與創(chuàng)新，但是在其中仍然存在一些問題[2]。比如，在大學體育教學改革過程中，過于注重教學方式與教學內(nèi)容的多樣化，這種情況的產(chǎn)生，將會體育項目規(guī)模較小的問題產(chǎn)生，使得許多學生不愿意參與到體育課堂與活動當中。再如，許多體育項目只能在課堂當中進行，在課堂之外沒有相應(yīng)的運動場地。該種教學思路仍然沒有得到創(chuàng)新，進而對學生的學習產(chǎn)生影響。

2.2 師資力量有待完善

在高校體育教學當中，大部分體育當中都是通過體育學院的嚴格選拔。體育老師能夠具備較強的工作能力與專業(yè)素養(yǎng)，但是在人文素質(zhì)教育上相對缺乏。所以，在如今通識教育背景下，體育老師的素質(zhì)有待提升。不僅需要對自身的教學能力進行強化，還需要掌握更多的人文素質(zhì)教育知識，這樣才能在促進學生的更好發(fā)展當中，充分發(fā)揮老師最大的作用。

3? 通識教育視野下的大學體育教學改革措施

3.1 構(gòu)建體育通識課程

在如今社會科學技術(shù)快速發(fā)展背景下，先進的教學設(shè)施以及教學設(shè)備等已經(jīng)逐漸融入到教學當中，并且為老師的教學工作帶來極大便利。所以，在進行大學體育教學改革時，可以將先進的多媒體技術(shù)等應(yīng)用在其中。這樣不僅可以在最大程度上激發(fā)學生的學習興趣，而且可以為學生創(chuàng)造良好教學環(huán)境。并且在先進的教學設(shè)備以及教學技術(shù)當中，擁有更加豐富的教學資源，可以不斷拓展學生的知識層面[3]。通過對教學模式的創(chuàng)新，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情。除此之外，在利用創(chuàng)新的方式對通識教育課程進行完善的前提下，還需要對保持學生心理健康與身體健康進行充分考慮。比如，在大學體育教學當中，老師對教學知識進行深入的挖掘與研究，在了解通識知識的基礎(chǔ)上，對體育知識當中實用性較強、文化內(nèi)涵較強的模塊進行挖掘，以此作為提高學生學習興趣的切入點。促使學生能夠積極主動參與到體育知識學習當中，同時能夠掌握更多通識知識。在實際體育教學過程中過，需要加強與其他學科之間的聯(lián)系，這樣才能保證學生在學習到更多體育知識的同時，不斷提高自身的知識素養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

3.2 強化教師隊伍建設(shè)

在通識教育視野下，大學體育教學的改革工作體育老師在其中發(fā)揮著重要作用。所以，為保證改革工作的順利進行，需要加強教師隊伍建設(shè)。加強雙師型教師的培養(yǎng)，體育老師不僅需要具備較強的教學能力，還需要擁有一定的通識理念與人文理念等。這樣才能保證在大學體育教學過程中，將通識教育更好的融入其中[4]。為學生帶來高質(zhì)量課堂，促進學生的更好發(fā)展。學校方面需要做好老師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)體育老師的責任心、教學能力與專業(yè)技能。通過培訓需要讓老師意識到，在如今社會快速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)學生的學習與發(fā)展，需要具備較強的創(chuàng)新意識，不斷對自身的教學方式以及教學內(nèi)容等進行創(chuàng)新與完善。不同階段的學生都有著不同的特點，所以，老師需要結(jié)合學生的具體情況，選擇適合學生學習與發(fā)展的體育教學模式與體育活動等。同時還需要讓老師意識到，理論與實際相結(jié)合的重要作用，在實際教學過程中，將理論教學與實踐教學進行有機結(jié)合，保證學生在掌握更多理論知識的同時，具備較強的實踐能力。除此之外，針對體育老師的教學工作，需要制定相應(yīng)的激勵制度。針對日常教學當中表現(xiàn)良好的教師，需要給予一定獎勵。這樣可以在很大程度上激發(fā)其他體育老師的教學意識，端正工作態(tài)度，為學生帶來高質(zhì)量課堂。這樣才能保證每一位體育老師在教學當中，能夠更好將通識教育融入在其中，促進學生的更好發(fā)展。

3.3 加強交流與溝通

良好的交流與溝通，是通識教育背景下大學體育教學改革的重要方式。所以，在日常教學當中，老師與學生之間需要進行積極交流，針對老師講述的內(nèi)容學生可以進行配合或者合理的質(zhì)疑。通過交流與溝通，可以創(chuàng)造良好學習環(huán)境[5]。拉近學生與老師之間的關(guān)系，這樣學生更加愿意向老師訴說。在訴說當中，老師可以對自身的教學情況，學生的學習情況等進行及時了解。這為老師體育教學的改革提供更多動力，同時需要在課堂當中積極觀察了解學生，積極鼓勵學生參與到各項體育活動當中。及時對學生體育技能中存在的問題進行指導，采用更好的知識融合方式不斷提高學生的體育素養(yǎng)，保證體育改革工作的順利進行。

4? 結(jié)語

綜上所述，通識教育是高效教學中的重點內(nèi)容。所以，在通識教育下，高校體育需要進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。老師要肩負起自身責任，豐富教學內(nèi)容，采用更加適合學生學習與發(fā)展的教學模式。不斷拓展學生的知識層面，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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