維修電工職業(yè)技能培訓課程開發(fā)研究

夏和福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)技能培訓是提高勞動者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑。職業(yè)技能培訓課程旨在提高職場人士的競爭力使其迅速掌握專業(yè)技能，最終能勝任用人單位的要求。從事維修電工職業(yè)技能培訓和考評工作多年，在學習了職業(yè)技能培訓的一些先進教學理念后，整合個人的工作經(jīng)驗提出了“維修電工職業(yè)技能培訓課程開發(fā)研究”的想法，即以社會所需求的工作能力結合維修電工的工作任務為依據(jù)，對維修電工職業(yè)技能培訓課程進行設計開發(fā)，以達到提升參培人員綜合素質與專業(yè)水平，提升就業(yè)優(yōu)勢的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 維修電工;課程開發(fā);職業(yè)技能;培訓;就業(yè)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）10-0032-02

維修電工是從事機械設備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調試與維護、修理的人員。從事維修電工工作的人員要具有一定的學習、理解、觀察、判斷、推理和計算能力，手指、手臂靈活，動作協(xié)調。

一、維修電工的職業(yè)基本要求

（1）良好的職業(yè)道德。（2）一定的理論基礎知識：電工基礎知識、電子技術基礎知識、常用電工儀器儀表使用知識、常用電工工具、量具使用知識、常用材料造型知識、安全知識、其他相關知識、相關法律法規(guī)知識。（3）基本技能要求：①初級：電器安裝和線路敷設、繼電控制電路裝調與維修、基本電子電路裝調維修;②中級：繼電控制電路裝調維修、自動控制電路裝調與維修、基本電子電路裝調維修;③高級：繼電控制電路裝調維修、可編程控制系統(tǒng)裝調與維修、交直流傳動系統(tǒng)裝調維修、應用電子電路調試維修。

二、維修電工職業(yè)技能培訓課程開發(fā)研究

維修電工是特殊工種，要求很高。每期培訓時間緊、內容多，雖然在政策制定上要求培訓對象是有一定基礎的熟練工，但實際上卻參差不齊，大部分沒有基礎，因此在培訓內容上不可以“大而全”。

本課程開發(fā)是結合我區(qū)參培人員實際情況：建筑電工人員、機床電氣維修人員及零基礎人員這三種情況，有選擇地組織開發(fā)，采用三位一體：校本教材開發(fā)、課件開發(fā)、理論題庫開發(fā)并舉，讓不同性質的參培人員均能有收獲，在較短的時間內讓維修電工的理論和實踐操作得以提升。維修電工培訓課程開發(fā)研究的最終目的是對今后我區(qū)維修電工人員理論和技能水平的提高有很好的指導性作用。

三、課程開發(fā)研究需要解決的問題

目前社會上針對職業(yè)技能培訓的單位和機構很多，一些培訓教師專業(yè)不對口或者是對培訓內容和要求研究不夠;出版社針對職業(yè)技能培訓的書籍及資料雖琳瑯滿目，但多數(shù)是沒有真正在一線參與培訓的作者編寫的，一些內容不完全符合參培人員的實際。

作為多年從事維修電工職業(yè)技能培訓和該工種的考評老師，在培訓過程中我了解到我區(qū)參培人員的實際情況主要有以下幾種：（1）絕大部分人員為從事多年工作的建筑電工，在他們眼中，維修電工與水電電工是一樣的，對水電電工最易輕視;（2）在單位從事一種或極少數(shù)簡單的機床電路，且單位對其要求不高，這部分人員往往是將單位的不規(guī)范要求帶到課堂，并很難改變;（3）完全是為了拿技能證書，對培訓內容及要求不重視，尤其是多數(shù)年輕人學習不夠踏實;（4）以前從未接觸電學知識，對所培訓內容一點也不懂。在培訓時，結合學員的實際情況，對培訓課程的內容和要求作一些改變，盡可能讓所有學員感覺通俗易懂。

四、課程開發(fā)的理論（政策）依據(jù)

“十二五”期間是我國全面建設小康社會的關鍵時期，經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化、企業(yè)的競爭，都迫切需要提高勞動者的職業(yè)能力，尤其是提高高技能勞動者的整體素質，時代在召喚技能型人才的出現(xiàn)。

為全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才強國戰(zhàn)略，以職業(yè)能力建設為核心，帶動技能型勞動者隊伍整體素質的提高和發(fā)展，需要加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型的高技能人才，為中國制造“制造”出千萬能工巧匠。大力加強職業(yè)技能鑒定工作，積極推行職業(yè)資格證書制度，加快建立以職業(yè)能力為導向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的高技能人才評價體系，已成為人才戰(zhàn)略的重中之重。

國務院《關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》（國發(fā)“2010”36

號）文件明確指出：職業(yè)培訓是提高勞動者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，加強職業(yè)培訓是促進就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措。大力加強職業(yè)培訓工作，建立健全面向全體勞動者的職業(yè)培訓制度，是實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，解決就業(yè)總量矛盾和結構性矛盾，促進就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)的根本措施;是貫徹落實人才強國戰(zhàn)略，加快技能人才隊伍建設，建設人力資源強國的重要任務;是加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變，促進產(chǎn)業(yè)結構調整，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力的必然要求;也是推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，加快工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的有效手段。維修電工作為職業(yè)技能培訓項目的工種之一，同樣肩負著這一重要使命。

五、課程開發(fā)研究的目標

本課程開發(fā)研究主要旨在要達到這樣一些目標：（1）對培訓教材的重新編制，使內容通俗化、形象化，讓所有學員均能看得懂、學得進，特別是目前我區(qū)參培人員電學基礎參差不齊，教材的編寫上需做到有取舍、內容的表述上要通俗化;（2）對培訓教案的編制上，結合培訓教材，為培訓教師提供參考;（3）課件的編制要便于教師組織多媒體教學，結構要清晰，一些圖形和電路展示方便，便于教師講解;（4）題庫的開發(fā)方面，針對國家人力資源與保障部對從事維修電工人員的一些基本理論要求，結合2010年新的國家標準，通過收集整理這幾年來每期技能鑒定所用試題，通過匯總編制，試題中一并給出答案，方便學員學習和自測。

六、課程開發(fā)研究主要過程（時間、研究方法和研究內容）

本課程開發(fā)我從以下幾個方面開展了研究：

（一）調查研究階段

對參與我區(qū)維修電工職業(yè)技能培訓的部分培訓學校（溧水永陽社區(qū)培訓學校、溧水永陽成教中心、南京通曉職業(yè)技術學校等）進行調研，了解培訓目的、要求、培訓課時、培訓學員組成結構、培訓所用教材等。從中了解到一些問題：（1）培訓課時普遍較少，不能有效地完成考核鑒定要求;（2）參培人員組成參差不齊，對教學組織產(chǎn)生較大的影響;（3）教材老化：所有培訓學校均使用的中國勞動出版社（現(xiàn)在是人力資源與社會保障出版社）的《（國家職業(yè)技能培訓）維修電工（中、高）》教材，該教材內容老化，很多標準現(xiàn)在已經(jīng)不用，尤其是電氣圖形及符號不符合國際標準，對學員的指導作用造成影響;（4）教學內容不符合學員實際：教材重理論，一些研究性的理論知識講得多。對我們學員應該以實用為度，因此必須得改。

（二）實施研究階段

在一年時間內，我對本課程做了以下的分段研究：

1.前三個月，結合各校的社會培訓（我校職業(yè)技能培訓、永陽培訓學校的培訓），完成《維修電工》校本教材的電工技術基礎知識的編寫，同時整理完成該部分培訓項目教案的編寫及該部分相關課件開發(fā)。

2.中間五個月，完成《維修電工》校本教材的電子技術基礎知識以及電氣控制部分的編寫，同時整理完成該部分培訓項目教案的編寫及該部分相關課件開發(fā)。

3.之后的三個月內，完成《維修電工》校本教材的PLC及EWB內容知識的編寫，同時整理完成該部分培訓項目教案的編寫及該部分相關課件開發(fā)，同時整理題庫，完成對題庫的開發(fā)。

4.最后一個月進行統(tǒng)稿，校本教材裝訂成冊、課件、教案及題庫打包，完成對本課程開發(fā)研究。

七、研究的成果

一年來，通過開展對“維修電工職業(yè)技能培訓課程開發(fā)研究”的研究，實際成果具體如下：

1.培訓教材開發(fā)：完成維修電工級的校本教材，并已成冊，同時被推薦參加省優(yōu)秀校本課程評選。

2.培訓項目教案開發(fā)：作為培訓的參考教案在全區(qū)人社系統(tǒng)維修電工職業(yè)技能培訓交流。

3.培訓課件開發(fā)（PPT課件）：作為培訓的參考課件在全區(qū)人社系統(tǒng)維修電工職業(yè)技能培訓交流。

4.培訓鑒定試題開發(fā)（鑒定試題）：完成了維修電工理論鑒定共一千多題，完全能滿足理論學習之用。

近期我校組織的職業(yè)技能培訓中，維修電工工種的培訓使用了本課程開發(fā)的資料，學員和教師反響很好，對培訓教學的組織及培訓效果的提升起到了很大的作用。

八、課程開發(fā)研究結果的反思

（一）課程開發(fā)研究促進了我區(qū)維修電工培訓規(guī)范，對全區(qū)的職業(yè)技能培訓起到了一定的指導性作用

1.教材的開發(fā)對不同性質的參培人員都有一定的幫助;對培訓教師內容組織上有一定的指導作用。

2.培訓項目教案的開發(fā)為培訓教師提供便捷的教學資料，減少編寫教案的無用功。

3.培訓課件開發(fā)對學員的學習和培訓教師課堂開展有了很好的組織框架作用，為教學提供明確的思路。

4.鑒定題庫的開發(fā)為學員提供自我檢測的機會，同時對提高考核成績提供很好的參考。

（二）實施過程中遇到的困惑

由于維修電工內容涉及面廣、知識容量大、所涉知識難度大，培訓學員又參差不一、結構復雜，但目前的職業(yè)技能培訓課時要求少，很難做到面面俱到。這些給培訓教師的要求更高，本課程開發(fā)時雖然有關注，但還是不能做到很到位。接下來需要做的是：將初級、中級和高級分開編制，增加層次感;結合我區(qū)實際，對我區(qū)機電企業(yè)作充分調研，了解各企業(yè)對維修電工實踐項目的需求情況進行統(tǒng)計匯總，提煉出企業(yè)機床對控制電路要求相同或相似的內容作為培訓主要訓練項目，同時實踐操作方面的內容增加選擇項。

（三）需要進一步深入研究的方面

由于參培人員結構不同，而電工涉及面較廣，因此對不同需求的人員應有不同的側重點。在課程開發(fā)研究的內容上可深入研究：如對初學者增加照明電路方面的培訓內容;對建筑電工增加照明和供配電方面的內容;對企業(yè)值班電工增加供配電知識;對維修電工作業(yè)人員重點是電氣控制，同時加深PLC及變頻器內容等。同時作為特殊工種的維修電工，還需要加強安全操作方面的內容，與安檢部門合作組織安全操作證培訓并研發(fā)相關的培訓材料（如教材、教案、課件及題庫等）。

參考文獻：

[1]趙國良.職業(yè)技能鑒定教材-維修電工（初級）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2009（10）.

[2]王建.國家職業(yè)技能鑒定國家題庫考試指導：維修電工（中級）[M].北京：中國電力出版社，2013.

[3]王建.國家職業(yè)技能鑒定國家題庫考試指導：維修電工（高級）[M].北京：中國電力出版社，2013.

◎編輯 張 慧