以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探究

摘 要：當(dāng)前，在中職英語教授中，采用就業(yè)導(dǎo)向的模式十分重要。因而，中職英語教師應(yīng)該將就業(yè)作為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生在日后需要用到的專業(yè)能力，在教學(xué)中針對性的采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職英語 教學(xué)模式

大多數(shù)中職學(xué)生畢業(yè)之后都是直接走上社會(huì)崗位，因而，及時(shí)提升學(xué)生市場競爭力十分重要，在中職英語教授過程中，教師也應(yīng)該將就業(yè)作為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生在日后需要用到的專業(yè)能力，在教學(xué)中針對性的采取相應(yīng)的培養(yǎng)措施，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論課時(shí)和實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)比例不科學(xué)

不少中職學(xué)校里，在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，由于操作上比較困難，課堂難以把握，所以教師講授部分相對較多，而學(xué)生的聽和說部分則較少。如此，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然有著較好的筆試成績，但缺少相應(yīng)的口語交際能力，同時(shí)，也伴隨較弱的聽力能力。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)橹新殞W(xué)校的理論課時(shí)和實(shí)踐應(yīng)用課時(shí)比例不科學(xué)，學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐，進(jìn)而其英語聽說能力也難以達(dá)標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代，英語聽說能力應(yīng)用面更廣，諸多企業(yè)要求員工伴隨流利的英語口語能力，從而可以較好的同國外客戶進(jìn)行交流，而學(xué)校伴隨的上述問題自然使得學(xué)生走入社會(huì)崗位難以符合企業(yè)需求，嚴(yán)重影響著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。[1]

2.教學(xué)內(nèi)容未與時(shí)俱進(jìn)的接軌于社會(huì)需求

就企業(yè)而言，其需要的人才應(yīng)該可以熟練的交流于國外企業(yè)或者操作進(jìn)口機(jī)械，因而，在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，一些專業(yè)知識基礎(chǔ)也是必然要涉及到的。但絕大部分中職學(xué)校里，其教授的英語內(nèi)容都相對陳舊，基本照搬初中英語教材，缺少相應(yīng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)。大多數(shù)英語教師都是按初中教學(xué)方式上課，并未與時(shí)俱進(jìn)的在自身教學(xué)中充分融入相應(yīng)的專業(yè)知識，對學(xué)生的未來發(fā)展以及未來市場競爭都有不利的影響，最終導(dǎo)致學(xué)而無用。[2]

3.缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法

最近幾年，伴隨迅猛發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，人才市場伴隨日趨激烈競爭。就企業(yè)而言，在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，對其創(chuàng)新能力格外重視。但諸多中職學(xué)校中，在教授英語的時(shí)候，教師教學(xué)理念太過陳舊，教學(xué)方法大多仍舊采用傳統(tǒng)的一言堂，作業(yè)則是機(jī)械的抄寫單詞句型，沒有采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，缺乏給學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。如此，學(xué)生慢慢養(yǎng)成惰性，難以伴隨較好的創(chuàng)新能力，久而久之，發(fā)展必然受到影響。

二、就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式

1.提升實(shí)訓(xùn)課時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化

就中職學(xué)校而言，在英語學(xué)科的教授中，為保證學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提升其口語能力，教師要科學(xué)調(diào)整英語理論知識和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，將實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)適度增加。一般而言，理論課和實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例為對半時(shí)較好。如此，學(xué)生學(xué)到的理論知識可以及時(shí)得到相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，提升其英語的實(shí)際運(yùn)用能力，而在這個(gè)過程中，學(xué)生的口語交際能力和專業(yè)英語運(yùn)用能力也可以得到較好的提升。另外，教師還要及時(shí)優(yōu)化英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)合理而科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，與此同時(shí)，還可以通過聘請企業(yè)導(dǎo)師來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，從而給予學(xué)生提供一個(gè)仿真環(huán)境的交流的機(jī)會(huì)，讓其口語實(shí)踐能力和專業(yè)英語應(yīng)用能力都得到較好的提升。并且，為了將一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)氛圍提供給中職學(xué)生，學(xué)校還要重視在英語實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)投入，從而為提升中職學(xué)生英語水平提供相應(yīng)的保障，讓學(xué)生在較好的英語實(shí)踐鍛煉氛圍中提升自身的英語成績及能力，使得自身的市場競爭力得以大大提高。

2.將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的銜接于社會(huì)需求

為了使得中職英語教學(xué)的成效得以保證，提升教師教學(xué)活力，提高學(xué)生英語能力及水平，就中職英語教師而言，可以從如下幾點(diǎn)開展英語的教學(xué)模式創(chuàng)新：第一，就教師而言，要樹立好自身的教學(xué)理念——就業(yè)導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。第二，要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀，定期進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，充分了解企業(yè)對人才的實(shí)際要求，企業(yè)急需的人才應(yīng)該具備什么能力、素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如說，當(dāng)前，很多公司急需商務(wù)外語人員，因而，具備一定商務(wù)英語水平的人才就十分吃香，而如果有著一口地道的英語口語，并且對商務(wù)合同又較為了解的人才就有著相對較強(qiáng)的市場競爭力。故而，就中職學(xué)校而言，在進(jìn)行英語教授中，教師可以在自身教學(xué)中，穿插一些商務(wù)英語的口語交際、商務(wù)合同的擬定等知識，并且，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極考取PETS英語認(rèn)證，全方位的培養(yǎng)學(xué)生英文素養(yǎng)，也使得自身的教學(xué)效果可以達(dá)到最佳，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對自身有著不同的事業(yè)規(guī)劃，因而也可能伴隨不同的英語興趣點(diǎn)，比如某些同學(xué)可能對旅游事業(yè)較為感興趣，如此就對旅游相關(guān)知識格外關(guān)注，教師也可以結(jié)合其興趣，為其提供一些和旅游有著密切聯(lián)系的英語知識，為其今后在旅游崗位上更好的展現(xiàn)自己提供基礎(chǔ)。

3.重視教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

當(dāng)今社會(huì)，對學(xué)生的創(chuàng)新力要求很高，因而在中職英語的教授過程中，教師也要重視對學(xué)生創(chuàng)新力的不斷培養(yǎng)。首先，就教師而言，應(yīng)該將以往陳舊的教學(xué)理念摒棄掉，開展教學(xué)工作的時(shí)候，要采用與時(shí)俱進(jìn)的方法，及時(shí)將現(xiàn)代化方法諸如合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等應(yīng)用于教學(xué)中。現(xiàn)代化方法有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對于其創(chuàng)新及創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)有著重要作用。第二，在教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際以及未來的就業(yè)方向就自身教學(xué)情況進(jìn)行創(chuàng)新。比如，如果學(xué)生選擇的專業(yè)為管理學(xué)，那么他以后可能走向管理崗位，如此，創(chuàng)新及一定的管理能力是必須的，教師在英語教學(xué)中，就可以結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新及管理力，為其可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)前，在中職英語教授中，采用就業(yè)導(dǎo)向的模式十分重要。因而，不論是中職院校，還是教師都要采取合理的英語教授模式，重視實(shí)訓(xùn)課時(shí)的科學(xué)調(diào)整，關(guān)注實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的及時(shí)優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)針對性，使得英語教學(xué)的質(zhì)量可以得到不斷改進(jìn)，英語教授模式可以得到及時(shí)優(yōu)化，為學(xué)生更好的走向社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈國芬.因材施教——中職英語分層教學(xué)探索[J].考試周刊.2016（05）.

[2]李素麗.分層教學(xué)在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].河南農(nóng)業(yè).2018（10）.

作者簡歷

方穎琪（1988.03—），女，籍貫：廣東省汕頭市澄海區(qū)，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于華南理工大學(xué)；現(xiàn)有職稱：中職英語講師；研究方向：中職教育教學(xué)。