淺談信息化教學(xué)在中職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂中的應(yīng)用

趙江艷

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到推廣，帶來(lái)了信息化的教學(xué)模式，作為中職教育第一線的教師，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)的功能，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使得課堂組織形式更加豐富、有活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 中職 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)

一、中職《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.師資力量不強(qiáng)、教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏

《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》在中職課堂上開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，有些教師都是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)或者是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不夠全面和充足，加上教師很少會(huì)參與到企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際管理工作當(dāng)中，使得教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。這就導(dǎo)致教師在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得不夠?qū)I(yè)，如在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、案例分析、時(shí)間與實(shí)習(xí)等方面的指導(dǎo)能力相對(duì)有限，使《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)有機(jī)的整體。[1]

2.對(duì)教學(xué)實(shí)踐不夠重視

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》教學(xué)都存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，這與教師的教學(xué)觀念和中職學(xué)校的教學(xué)資源的配備有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不重視現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，大多數(shù)是“照本宣科”，過(guò)分依靠教材內(nèi)容進(jìn)行理論性的教學(xué)，而忽視了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的重要性，此外，有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)落后，很難為學(xué)生提供真實(shí)化的實(shí)踐環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)際工作后，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方面的應(yīng)用能力很難滿足企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)工作的需要，增加了中職畢業(yè)生的就業(yè)難度。[2]

3.教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法有待完善

從整體上看，雖然有的中職學(xué)校在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的教學(xué)過(guò)程中，采用了多媒體技術(shù)，設(shè)置了一些教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，但是常常脫離了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的實(shí)際，不利于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，例如，有的教師在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展信息化教學(xué)時(shí)，很多多媒體課件都是商業(yè)化課件，或者教師自己在網(wǎng)上下載的，很少會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)花費(fèi)大量精力去制作多媒體課件，從而完善自身的PPT制作能力，為學(xué)生營(yíng)造自由，寬松富有吸引力的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高。[3]

二、信息化教學(xué)法的特點(diǎn)

1.教學(xué)策略由“教師導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生探索”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是一昧接受，當(dāng)信息化教學(xué)手段引入后，師生之間開(kāi)展多樣的活動(dòng)，突破時(shí)空束縛，學(xué)生的眼界、思維得到了發(fā)散，教師成為組織、引導(dǎo)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，自主探索。

2.講授方式由“說(shuō)教性的講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖换バ缘闹笇?dǎo)”

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)主要來(lái)源于課本，學(xué)習(xí)方式基本上是說(shuō)教式，引入信息化手段后，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，分析、合作、思考、探究能力得到培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容由“局限獨(dú)立性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢祥_(kāi)放性”

信息技術(shù)豐富了可讓教學(xué)的內(nèi)容，例如圖片、視頻、影響、動(dòng)畫(huà)等多媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量，含可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

三、I博導(dǎo)信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

基于以上分析的實(shí)際情況和認(rèn)知，我不斷的學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)模式，并積極實(shí)踐，這兩年來(lái)一直利用I博導(dǎo)信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，具體的開(kāi)展情況如下：

1.注冊(cè)賬號(hào)建立班級(jí)：首先我注冊(cè)了I博導(dǎo)賬號(hào)，并在網(wǎng)站內(nèi)建立線上班級(jí)，然后將學(xué)生加入到班級(jí)里，教會(huì)學(xué)生如何使用網(wǎng)站，并介紹課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，就是提高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的技能甚至相關(guān)證書(shū)，以此激勵(lì)學(xué)生積極加入班級(jí)，保證學(xué)生都能進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)。

2.熟悉資源提高備課效率：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我給學(xué)生訂了相關(guān)教材并選取了網(wǎng)站內(nèi)的相應(yīng)的視頻、實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行認(rèn)真的備課，在課堂上主要是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站的“實(shí)訓(xùn)題目”進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)的活躍程度，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.參加技能競(jìng)賽：I博導(dǎo)每年都會(huì)在線上進(jìn)行相關(guān)的競(jìng)賽，方式很靈活，內(nèi)容是結(jié)合課程進(jìn)行，有單項(xiàng)比賽：客服之星、PS大賽、H5大賽等等，還有網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)比賽，通過(guò)比賽不僅可以展示學(xué)生自身的技能水平，還可以獲得證書(shū)或者獎(jiǎng)品，所以我鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，獲得成就感。

四、教學(xué)成果

1.課堂秩序得到有效管理

I博導(dǎo)網(wǎng)站功能很齊全，而且一直在完善，網(wǎng)站內(nèi)內(nèi)設(shè)置有“簽到”功能，學(xué)生登錄簽到即可獲得積分，積分達(dá)到一定總數(shù)還可以兌換禮物；教師可以在線布置作業(yè)、測(cè)試、批改作業(yè)并查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)以及評(píng)價(jià)，便于老師監(jiān)督管理學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生也能及時(shí)反饋問(wèn)題。

2.課堂紀(jì)律得到改變

中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不高，通常作業(yè)都很難完成更不用說(shuō)預(yù)習(xí)，但是博導(dǎo)的線上作業(yè)，老師可以提前布置作業(yè)，學(xué)生可以在手機(jī)上完成，這樣一方面引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外一方面學(xué)生預(yù)習(xí)以后課堂上的知識(shí)點(diǎn)的講授和理解也變得容易許多，課后學(xué)生也可以通過(guò)自己的手機(jī)收聽(tīng)課程，課堂上老師在線進(jìn)行作品展示，學(xué)生相互之間比拼，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂紀(jì)律得到較好的管理，課堂上玩手機(jī)游戲的情況減少了。

3.學(xué)生技能得到提升

學(xué)生通過(guò)看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)課、做實(shí)訓(xùn)，以及親自參加過(guò)比賽，可以真正提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)以及網(wǎng)站推廣的技能，例如今年組織學(xué)生參加了“農(nóng)業(yè)賽”，學(xué)生通過(guò)比賽可以申請(qǐng)相關(guān)證書(shū)，學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)效率提高了。

4.教師教學(xué)能力得到培養(yǎng)

一方面因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師需要積極摸索和學(xué)習(xí)，才能掌握方法，有效地開(kāi)展教學(xué)，網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置了“教師班級(jí)”“班級(jí)”的資源豐富，每周QQ群定時(shí)的優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，可以極大提高老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；另外一方面I博導(dǎo)平臺(tái)上提供的各項(xiàng)技能競(jìng)賽，如果帶競(jìng)賽獲獎(jiǎng)老師也會(huì)獲，這讓老師們獲得榮譽(yù)感，也通過(guò)帶學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽檢驗(yàn)自身的水平，和全國(guó)范圍內(nèi)老師們進(jìn)行比拼，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)嘗試信息化教學(xué)，老師的教師能力得到提升。

當(dāng)然，事物總是存在著兩面性，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還遇到一些困難，例如：

1.機(jī)房設(shè)備條件欠缺

信息化教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)依賴(lài)程度較高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)速較慢等問(wèn)題，會(huì)影響到教師教學(xué)水平的發(fā)揮以及學(xué)生的課堂操作。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差

學(xué)生剛開(kāi)始接觸電腦課，信息化教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生會(huì)操作電腦，包括打字甚至是做圖片，但是中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差，鍵盤(pán)不熟悉，鼠標(biāo)操作不熟練，文字錄入困難，更不用說(shuō)做圖片或者做表格，這個(gè)情況對(duì)課堂教學(xué)的效率是有影響的，需要努力提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]錢(qián)千.淺談信息化教學(xué)在職業(yè)院校地方經(jīng)典導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用 2018（12）