初中班主任管理中班級(jí)氛圍的構(gòu)建

曾振稠

摘 要：作為班級(jí)的中心和靈魂，班主任在學(xué)校教育中具有不可替代的作用，班主任管理則是營(yíng)造和諧、健康、奮發(fā)向上班級(jí)氛圍的核心。本文對(duì)良好班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的意義作了分析，提出初中班主任管理中班級(jí)氛圍的構(gòu)建對(duì)策，為建設(shè)良好的班級(jí)氛圍打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 班級(jí)氛圍 意義 對(duì)策

一、良好班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生意義

以樹(shù)為例，森林內(nèi)樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)能夠保持一致原因在于樹(shù)木間能夠保持相互扶持與競(jìng)爭(zhēng)，這也就是人們所說(shuō)的“森林效應(yīng)”。學(xué)生所搭建班級(jí)也是這樣，若是班主任能夠營(yíng)造積極向上、良好班級(jí)氛圍，那么相對(duì)班級(jí)氛圍比較差班級(jí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好。良好班級(jí)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生與學(xué)生間能夠相互幫助、鼓勵(lì)、激勵(lì)以及監(jiān)督，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。良好班級(jí)氛圍直接影響學(xué)生成長(zhǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上方向轉(zhuǎn)變，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，還有利于有效開(kāi)展素質(zhì)教育。[1]

二、初中班主任管理中班級(jí)氛圍的構(gòu)建對(duì)策

1.逐步提升個(gè)人素質(zhì)

班主任需要具備堅(jiān)定生活信念、高尚道德情操。教育不僅具有教書(shū)，還有育人，也就是說(shuō)，先需要培養(yǎng)學(xué)生成人，進(jìn)而使得學(xué)生成材。教育首要任務(wù)在于學(xué)生成人，培養(yǎng)出具備高尚道德情操、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才?？紤]到學(xué)生認(rèn)知能力較為有限，行為舉止非常容易遭受外界干擾。作為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣以及學(xué)習(xí)引路人，班主任需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的行為舉止會(huì)受到班主任行為舉止的影響，那么班主任需要具備崇高思想道德品質(zhì)，具備自強(qiáng)不息精神、堅(jiān)定生活信念，保持言行一致，具備良好職業(yè)素養(yǎng)以及公民道德規(guī)劃，樹(shù)立班級(jí)威信，提升學(xué)生的崇拜感，這樣能夠?qū)W(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀具有非常大的影響，同時(shí)促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。[2]

班主任需要具備愛(ài)心和責(zé)任。若是沒(méi)有愛(ài)，那么就沒(méi)有教育；沒(méi)有責(zé)任，那么就無(wú)法辦好教育。教師的主要職責(zé)就是保護(hù)好學(xué)生和教育好學(xué)生，這也是班主任開(kāi)展班級(jí)管理核心目標(biāo)。班主任在日常管理過(guò)程中，需要堅(jiān)持平等原則，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，憑借高度責(zé)任感以及高尚人格來(lái)影響學(xué)生與教育學(xué)生，進(jìn)行讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心的教育。

班主任需要具備良好組織能力以及引導(dǎo)能力。從班主任角度來(lái)看，班主任需要有計(jì)劃、有目的開(kāi)展學(xué)生組織行動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)結(jié)合學(xué)生具體情況作出果斷決定，采取更加有效的應(yīng)對(duì)措施，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增長(zhǎng)技能與知識(shí)。新時(shí)期背景下，班主任需要具備更強(qiáng)工作能力，引導(dǎo)學(xué)生更好開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，這也是對(duì)班主任個(gè)人素質(zhì)要求。[3]

2.采取多渠道班級(jí)管理途徑

班主任核心任務(wù)在于培養(yǎng)班集體，一旦形成班集體后，才能夠?yàn)殚_(kāi)展教育搭建載體，借助輿論約束、集體活動(dòng)以及紀(jì)律約束等培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。重視班主任組建工作。班集體形成過(guò)程屬于復(fù)雜過(guò)程，包含了組建階段、班級(jí)初步形成階段、集體自主活動(dòng)階段，為了能夠掌握班集體形成過(guò)程，那么能夠促使班主任根據(jù)班集體發(fā)展中的問(wèn)題采取更加有效措施，進(jìn)而能夠更加快速的解決問(wèn)題，班主任在其中具有不可忽視的作用。

構(gòu)建良好的班風(fēng)。若是班主任已經(jīng)明確了班集體目標(biāo)，那么就需要有計(jì)劃開(kāi)展集體性活動(dòng)，班主任引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)同他人進(jìn)行合作，有效處理個(gè)人和集體、個(gè)人和他人間關(guān)系，盡可能消除彼此間存在著的誤會(huì)，搭建友誼，認(rèn)真的學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立良好班風(fēng)。有效利用周會(huì)與班會(huì)。班主任不僅需要完成每日工作，還需要以周為單位總結(jié)班內(nèi)發(fā)生的事情，總結(jié)一周內(nèi)班上學(xué)生相關(guān)事情，賞罰分明，針對(duì)班級(jí)內(nèi)部較為集中不良現(xiàn)象增加教育力度，杜絕再度出現(xiàn)不良習(xí)慣，利用班會(huì)、周會(huì)專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)班級(jí)內(nèi)的好人好事，樹(shù)立學(xué)習(xí)典型，這樣不僅對(duì)表現(xiàn)較好學(xué)生給予肯定，還為班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。班主任還可以借助班會(huì)、周會(huì)等采取多樣化教育方式，諸如，演小品、觀看教育影片、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐、開(kāi)展辯論會(huì)、發(fā)表倡議等等，做好班級(jí)內(nèi)學(xué)生素質(zhì)教育工作，在結(jié)束前則需要做好總結(jié)工作，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)與建議，做好學(xué)生自我教育工作。

明確班集體奮斗目標(biāo)。目標(biāo)為集體的發(fā)展指明了方向，為了能夠有效管理班集體，那么就需要明確其奮斗目標(biāo)。從班集體教育來(lái)看，班集體形成初期，班主任需要明確實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這樣不僅為學(xué)生增加了壓力，還推動(dòng)了前進(jìn)動(dòng)力，班集體奮斗目標(biāo)可以設(shè)定近期目標(biāo)，諸如，課堂紀(jì)律規(guī)范性、制定班級(jí)管理?xiàng)l例等，以此為基礎(chǔ)設(shè)置新目標(biāo)與中期目標(biāo)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，之后班主任可以制定較為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，諸如，力爭(zhēng)成為市優(yōu)秀或者是區(qū)優(yōu)秀班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為了能夠踐行目標(biāo)，那么就需要采取從易到難，提高學(xué)生自信心，促使班集體能夠向著更加健康、更加積極方向發(fā)展。班主任需要做好同學(xué)生間思想交流，逐步拉近班主任和學(xué)生間距離，從學(xué)生角度分析問(wèn)題，盡可能消除班主任和學(xué)生間代溝，促使學(xué)生能夠體味到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間相互信任與相互理解。

結(jié)語(yǔ)

時(shí)代發(fā)展，學(xué)生也在發(fā)生變化，每個(gè)學(xué)生的性格具有差異性，那么班主任需要認(rèn)真觀察學(xué)生，漸漸走向?qū)W生內(nèi)心世界，體味到學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)含的渴望和需求，通過(guò)心靈來(lái)感受心靈。借助智慧來(lái)鑄就智慧，借助愛(ài)心來(lái)成就愛(ài)心。教育任務(wù)深遠(yuǎn)，那么就需要營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，這也是初中班主任需要面臨的工作，無(wú)論是在家庭，還是在家庭，班主任和家長(zhǎng)都需要保持摯愛(ài)之心，為搭建教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。為了能夠應(yīng)在良好班級(jí)氛圍，那么學(xué)生與學(xué)生間需要保持相互配合，班主任則是需要給予積極指導(dǎo)，探尋更具有時(shí)代特點(diǎn)、更多教學(xué)方式與管理方式，促使學(xué)生能夠先成人，再成才，只有才能夠?qū)W會(huì)做事，借助良好班級(jí)氛圍來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]胡園芳.初中班級(jí)管理中關(guān)心型師生關(guān)系的建立——基于諾丁斯關(guān)心理論的視角[D].杭州師范大學(xué)，2015.

[2]董麗波，張玉敏，韓春霞等.論新時(shí)期如何提高初中班主任管理工作的效率[J].教育，2015（25）：13-13.

[3]阿司艷·吐?tīng)栠d.中學(xué)班主任管理工作——構(gòu)建和諧班集體[J].小說(shuō)月刊月刊，2016（1）：154-154.