讓寫作教學(xué)有根可循

張淑杰

摘 要：在習(xí)作教學(xué)中，我們要與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)會遷移；與日常生活巧妙鏈接，學(xué)會積累；讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，愛上作文；培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 日常生活 樂趣 積累 運(yùn)用

我們的老師常常有這樣的困惑，一年級剛剛步入校園的小學(xué)生，面對一幅圖畫，描繪起來有聲有色，似乎有無盡的故事隱藏在圖畫之中。可是，隨著閱讀量的增加，老師寫作技法的指導(dǎo)，再讀學(xué)生的作文，卻發(fā)現(xiàn)多了許多套話，缺少了真情實(shí)感的表述。面對這樣的教學(xué)怪象，作為小學(xué)語文教師，我們是否應(yīng)反思我們的課堂，我們的寫作教學(xué)到底該如何指導(dǎo)，怎樣才能讓學(xué)生的作文生動而富有色彩。根據(jù)自己多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)思考。

一、與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)會遷移。

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分割的，作文教學(xué)是語文教學(xué)的一部分。教材中的課文就是寫作最好的范本，教師在教學(xué)時，不要把著眼點(diǎn)放在對課文內(nèi)容的分析上，而是應(yīng)關(guān)注課文寫作的方法。比如在學(xué)習(xí)《鯨》一課，其實(shí)對于鯨的體形特點(diǎn)、生活習(xí)性，課文中的描寫已經(jīng)非常詳細(xì)，對于五年級的學(xué)生初讀課文完全就可以了解。而對于本課我們更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)課文的說明方法，并會運(yùn)用這些方法進(jìn)行描述生活中的事物。明晰了這樣的思路，在實(shí)際的教學(xué)中，我們的教學(xué)就應(yīng)該從說明方法的了解到使用上進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握了說明方法，這一類的文章也就會寫了。再比如《地震中的父與子》一課中，作者對文中父親形象的刻畫，是通過對父親的語言、神態(tài)、動作及心理活動的描寫來強(qiáng)化的。在教學(xué)中，我們可以將這樣的語句單獨(dú)呈現(xiàn)出來，之后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感受作者用詞的精準(zhǔn)。為了學(xué)以致用，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將這幾種描寫方法靈活運(yùn)用，來豐富情境內(nèi)容。想要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就需要我們教師在備課時，要有敏銳的思維，尋找到習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)記敘文時，我們就訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用六要素來完整表達(dá)故事內(nèi)容；對于一些結(jié)構(gòu)比較明晰的文章，我們就要通過讓學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的方法來加以掌握；還有一些文章比較有特點(diǎn)，如敘述詳略得當(dāng)、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、注重環(huán)境的烘托等等，我們就要將這樣的寫作素材好好加以利用，實(shí)現(xiàn)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

二、與日常生活巧妙鏈接，學(xué)會積累。

很多學(xué)生在習(xí)作時最煩惱的就是缺少素材，老師的作文題目一出，大家想到的內(nèi)容都大同小異。所以描繪出的做好事都是扶老奶奶過馬路，撿到錢包歸還失主，雨天把雨傘讓給他人。所有人筆下的爸爸媽媽也都是一個模子。之所以會出現(xiàn)這樣的偽作文，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活閱歷，不善于留心周圍的事物。俗話說：生活是習(xí)作的源泉。怎樣激活生活這一活水，就需要我們多觀察、多積累。我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)事物的變化。每到一個特殊的節(jié)日，我們都要給學(xué)生布置體驗(yàn)日記。比如三八節(jié)讓學(xué)生給媽媽洗腳、送給媽媽一件親手制作的小禮物；端午節(jié)寫一寫采艾蒿、系五彩線、吃粽子等難忘的瞬間，六一兒童節(jié)寫一首節(jié)日的小詩，中秋節(jié)讓學(xué)生講一講有關(guān)中秋的來歷以及風(fēng)俗習(xí)慣等等，讓每一個節(jié)日因?yàn)槟愕年P(guān)注而多了許多動人的故事，而這些故事也就成為了你習(xí)作時最好的素材。另外，我們還要結(jié)合我們的習(xí)作內(nèi)容，組織一些有意義的活動，比如為了寫好一個場面，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽；為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們可以進(jìn)行一個魔術(shù)表演，并讓學(xué)生詳細(xì)記錄下整個魔術(shù)表演的全過程。另外，我們還可以讓學(xué)生組織辯論賽、進(jìn)行故事比賽、進(jìn)行每日新聞播報(bào)等等?？傊鳛榻處?，我們要利用一切可以利用的生活資源，讓學(xué)生的習(xí)作充滿生活氣息，體現(xiàn)童真童趣。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，愛上習(xí)作。

作為教師，我們不要吝嗇評價的語言。以一個成人的眼光去閱讀學(xué)生的作文，肯定會存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果我們不加思考的將這樣評價如實(shí)地陳述給學(xué)生，相信學(xué)生習(xí)作的樂趣就會被湮滅，隨之而來的就是對作文的厭煩與畏懼。反之，如果我們能站在孩子的角度去閱讀他們的文章，并試著以兒童的視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并把它放大告訴給孩子。聽到了這樣鼓勵的話語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣一定會被點(diǎn)燃。記得我們班有一個男孩，平時最不愿意寫的就是作文?？墒亲罱欢螘r間我發(fā)現(xiàn)，他的作文水平不斷提高，我感到很納悶。有一次，他樂顛顛地拿著自己的作文找我評價，我便將心中的疑問說了出來。他的回答讓我大吃一驚。他說：“老師，那天你在講評作文時，夸獎我用了四個優(yōu)美的詞語，并且說，希望下次看到我作文中能出現(xiàn)優(yōu)美的句子。我當(dāng)時高興極了，這是我作文課上得到的第一次表揚(yáng)。于是，在下一次作文時，我寫的特別賣力，果然在這次的講評中您重點(diǎn)表揚(yáng)了我兩處句子用的精準(zhǔn)，雖然有一處是模仿，但您說，模仿的特別恰當(dāng)。正是您的這一番話，讓我忽然覺得枯燥的作文原來也這么有趣?！甭犞@個男孩滔滔不絕的解釋，我的內(nèi)心忽然懂得，作為教師，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，這樣，他們會在不知不覺中愛上寫作。

四、培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，學(xué)會運(yùn)用。

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在我們的課本中有許多優(yōu)美的詞語或句子，我會有意識地讓學(xué)生背誦下來，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些詞句適合出現(xiàn)在哪些習(xí)作中。另外，我在我的班級開展了每日一誦活動。學(xué)生每天都要自主背誦?？梢员痴b一首古詩，可以背誦一個名句，可以背誦幾個成語等等。幾年的積累，學(xué)生的詞匯量就會劇增，習(xí)作時自然就有了許多優(yōu)美的詞匯。最近大火的綜藝節(jié)目《詩詞大會》是我非常喜歡的一檔節(jié)目。于是，我將這一節(jié)目搬到了我的課堂上，我利用休息時間，將我們小學(xué)階段需要掌握的古詩詞進(jìn)行了歸納，并以提綱的形式進(jìn)行下發(fā)，要求同學(xué)們進(jìn)行背誦，之后參加筆試。獲得優(yōu)勝的同學(xué)進(jìn)行口試。這種形式的背誦，因?yàn)橛辛烁偁幰庾R，同學(xué)們的興趣盎然，參與活動的人數(shù)達(dá)到了百分之八十以上。就在這樣的初試、復(fù)賽中，學(xué)生們積累了大量的古詩詞，這些古詩詞就成為了學(xué)生平日習(xí)作最好的素材。當(dāng)真正習(xí)作時，這些優(yōu)美的詩句就會自然涌入筆端，成為了學(xué)生們寫作中的點(diǎn)睛之筆。

總之，作為教師，我們要想盡一切辦法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情境，讓學(xué)生將課本中所學(xué)到的語文知識靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。并通過觀察事物、關(guān)注生活，豐富作文素材，真正提高學(xué)生的習(xí)作能力，讓寫作教學(xué)有根可循。