淺談農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的教育策略

莫愛(ài)豐

摘 要：隨著社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念也有了很大改變，其中傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念不僅在城市中發(fā)生了巨大變化，在農(nóng)村地區(qū)也不斷呈現(xiàn)出離婚率升高的趨勢(shì)。而在婚姻破裂的過(guò)程中，對(duì)子女的影響無(wú)疑是巨大的，特別是子女的教育問(wèn)題，倘若處理不當(dāng)便容易造成子女在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生負(fù)面心理問(wèn)題。鑒于此，文章將主要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的教育策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué) 單親家庭子女 教育策略

現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了多元思想碰撞，人們對(duì)于婚姻、家庭等傳統(tǒng)社會(huì)觀念也會(huì)受到?jīng)_擊，隨著離婚率的日漸上升，導(dǎo)致單親家庭的學(xué)生人數(shù)也不斷增多。基于教育學(xué)角度來(lái)看，家庭和睦對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)而言影響極大，同理單親家庭的學(xué)生出現(xiàn)心理偏差的概率會(huì)更高，所以對(duì)于單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題一直都是全社會(huì)廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。筆者作為一名農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師，面對(duì)如今農(nóng)村單親家庭數(shù)量增多的現(xiàn)狀，對(duì)如今農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的教育策略展開(kāi)分析。[1]

一、農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女教育現(xiàn)狀

單親家庭子女由于家庭主體結(jié)構(gòu)的不完整，在關(guān)愛(ài)缺失的情況下會(huì)形成比正常家庭孩子更為敏感細(xì)膩的心理，同時(shí)也會(huì)造成極大的心理傷害，使得其不愿與他人交流。從現(xiàn)實(shí)調(diào)查來(lái)看，農(nóng)村地區(qū)許多單親家庭子女在學(xué)校中都表現(xiàn)的較為封閉，不管是學(xué)習(xí)方面，還是生活方面，都會(huì)比正常家庭的孩子形成鮮明對(duì)比，透露出一種不自信，對(duì)任何事物都提不起興趣，整體處在一種消極的狀態(tài)[1]。并且部分原本成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，在家庭變故之后成績(jī)會(huì)驟然下降，性格也會(huì)發(fā)生巨大變化，很容易與他人吵架，久而久之便會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理。從農(nóng)村小學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，經(jīng)常遲到、曠課、早退的學(xué)生當(dāng)中，約有81.68%的學(xué)生為單親家庭子女，這一比例相當(dāng)高，足以說(shuō)明問(wèn)題。[2]

二、農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的教育策略分析

對(duì)于農(nóng)村單親家庭子女而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路中接觸最為頻繁的便是家庭、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境，這些對(duì)孩子成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性影響的環(huán)境都需要加強(qiáng)對(duì)單親家庭的教育重視，以完整教育體系的構(gòu)建為單親家庭子女創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)空間。[3]

1.優(yōu)化家庭教育

家庭作為孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，其性格、心理等方面的養(yǎng)成都與家庭環(huán)境氛圍息息相關(guān)，甚至可以說(shuō)家庭教育狀況會(huì)對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性作用，對(duì)其未來(lái)發(fā)展形成直接影響。許多農(nóng)村單親家庭由于家庭主體成員的退出，而對(duì)孩子的家庭教育有所忽視，為了彌補(bǔ)孩子缺失的另一份關(guān)愛(ài)，便會(huì)對(duì)其物質(zhì)需求無(wú)限制的滿足，卻對(duì)子女精神、教育等層面需求不夠重視。久而久之，子女便會(huì)出現(xiàn)較為明顯的逆反心理，不但對(duì)家長(zhǎng)無(wú)感激之情，認(rèn)為這是父母婚姻失敗而虧欠自己的，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡心理[2]。為了改善這一情況，單親家長(zhǎng)在生活中一定要做好與子女的溝通，無(wú)論是生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，都要讓子女感受到關(guān)懷與愛(ài)意。同時(shí)，對(duì)于子女內(nèi)心的負(fù)擔(dān)與苦悶，要一起進(jìn)行排解，避免子女負(fù)面情緒積累太多，助力子女養(yǎng)成良好的性格。唯有家長(zhǎng)勇于承擔(dān)起家庭責(zé)任，對(duì)家庭教育進(jìn)行優(yōu)化改善，才能夠助力子女健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)校教育

學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)中的專門教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)單親家庭子女的教育方面應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)合理且形式多樣的教育模式與方法，幫助單親家庭子女更好更快地走出心理陰影，健健康康地成長(zhǎng)。

其一，提倡愛(ài)心教育。單親家庭子女由于家庭主體結(jié)構(gòu)的不完整，在心理方面多多少少會(huì)存在一定情感缺失，很容易便會(huì)產(chǎn)生被拋棄干。所以，在農(nóng)村小學(xué)教育中，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，教師一定要多加關(guān)注與關(guān)愛(ài)，以真摯的情感去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是單親家庭的學(xué)生，要做到全身心投入，但又不區(qū)別對(duì)待，隱藏關(guān)心于無(wú)形當(dāng)中，從而讓單親家庭孩子感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，有效彌補(bǔ)其家庭中缺失的愛(ài)。

其二，做好心理疏導(dǎo)。單親家庭學(xué)生由于關(guān)愛(ài)的缺失，會(huì)表現(xiàn)出一定程度的自卑心理，在日常生活與學(xué)習(xí)中，不愿意與他人交往，久而久之便會(huì)形成較為孤僻的性格。所以，教師對(duì)于單親家庭孩子，要做好性格方面的引導(dǎo)，通過(guò)多進(jìn)行心理疏導(dǎo)溝通，鼓勵(lì)其勇敢地參與到班級(jí)集體活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)有意識(shí)地為單親家庭孩子創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會(huì)，使其能夠敞開(kāi)心扉，與老師、同學(xué)、朋友進(jìn)行良好溝通。

其三，構(gòu)建檔案資料。在單親家庭學(xué)生入學(xué)后，教師便應(yīng)當(dāng)結(jié)合所掌握的詳細(xì)資料去為其構(gòu)建完善的檔案資料，對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人信息、家庭狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行整理，并且留下關(guān)鍵聯(lián)系人的聯(lián)系方式，進(jìn)而保證在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中能夠更具針對(duì)性，同時(shí)結(jié)合家校合作，通過(guò)解決孩子心理方面的問(wèn)題，使其能夠在正確軌道中成長(zhǎng)。

3.完善社會(huì)保障

對(duì)于農(nóng)村單親家庭子女而言，國(guó)家與當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)當(dāng)以出臺(tái)政策法令的形式去完善社會(huì)保障，給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛(ài)，也讓全社會(huì)都能夠關(guān)注到農(nóng)村單親家庭子女的教育問(wèn)題[3]。一方面，在單親家庭子女的監(jiān)護(hù)權(quán)歸屬問(wèn)題上，法院的判決必須要以孩子今后的教育與心理問(wèn)題為根本依據(jù)，綜合考慮監(jiān)護(hù)人經(jīng)濟(jì)條件、受教育程度與思想水平等因素，保證孩子今后能夠接受更好的教育；另一方面，在近年來(lái)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的政策導(dǎo)向下，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)單親家庭子女要進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，特別是家庭困難且是單親家庭留守兒童的情況，一定要做好定期訪問(wèn)工作，充分利用國(guó)家利好政策為孩子創(chuàng)設(shè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，保障其健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)離婚率的日漸提升，農(nóng)村地區(qū)單親家庭的數(shù)量也越來(lái)越多，在單親家庭中長(zhǎng)大的孩子也越多。完整家庭破碎，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言無(wú)疑是一種巨大的打擊，會(huì)給孩子幼小的心理留下不可磨滅的印記，倘若在今后的成長(zhǎng)中不能加以正向引導(dǎo)，很有可能影響到孩子的健康成長(zhǎng)。所以，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們需要加強(qiáng)對(duì)單親家庭子女的關(guān)系與愛(ài)護(hù)，除了做好學(xué)校方面的教育之外，還需重視家庭、社會(huì)方面力量的支持，以完整的教育體系去保證單親家庭孩子的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃紅梅.單親家庭子女的家庭教育問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].西部皮革，2016，38（8）：94-94.

[2]王芬英.讓陽(yáng)光灑滿孩子的心田——淺談農(nóng)村小學(xué)單親家庭孩子的教育問(wèn)題[J].都市家教月刊，2016（3）：102-102.

[3]楊明生.單親家庭子女的心理健康現(xiàn)狀及教育策略[J].中華少年，2017（27）：10-11.