《價格變動的影響》教學(xué)設(shè)計

高愛國 晉套軍

[摘? ?要]文章是高中經(jīng)濟(jì)生活中《價格變動的影響》一課的教學(xué)設(shè)計，圍繞現(xiàn)實生活中香菜價格的漲落這一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，通過一系列問題的探究促使學(xué)生架起溝通生活世界和文本世界的橋梁，初步形成參與社會實踐的意識。對于需求和供給曲線這一微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，則讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)函數(shù)的知識畫出供給曲線，有效降低了理解難度，提高了課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]價格變動;生活必需品;互補(bǔ)品;代替品;生產(chǎn)要素

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）16-0055-02

“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”曾是2010年的時髦用語，用來形容部分蔬菜價格超出合理的范圍。2018年夏天，河南、山東、山西、河北、北京、天津等地又有一種蔬菜價格高得離譜，讓人們直呼“吃不起”，這就是香菜，為此人們也給它取了一個名字——“香貴妃”。對于這類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)生活中的內(nèi)容分析了成因。有因就會有果，商品的價格上漲或下跌又會引起生活和生產(chǎn)的哪些變化呢？本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就是圍繞這一問題展開的。這部分內(nèi)容既是教學(xué)中的重點和難點，也是近年來高考的易考點、易錯點。高考題經(jīng)常以數(shù)學(xué)函數(shù)圖像的形式出現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)知識和數(shù)學(xué)知識自然地滲透、融合，難度較大，因此，教師在教學(xué)中一定要引領(lǐng)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，突破難點，把握重點。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得商品價格與商品需求之間的一般規(guī)律，理解不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同，了解什么是替代品和互補(bǔ)品，理解相關(guān)商品的價格變動對商品需求的影響;理解商品價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響;了解均衡價格的成因;提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。2.能夠運用數(shù)學(xué)函數(shù)知識表達(dá)相關(guān)事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)精神;能夠運用商品價格變動影響消費者需求的有關(guān)理論，分析相關(guān)生活現(xiàn)象以及解決實際生活問題的能力;能夠利用商品價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營提出合理化建議;培養(yǎng)創(chuàng)新意識和公共參與核心素養(yǎng)。3.以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價格的變動，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性;分析價值規(guī)律的作用，培育“加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，增強(qiáng)制度自信。

二、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、講授法、討論法。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

這節(jié)課研究了價格變動對生活的影響和對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。（設(shè)計意圖：通過知識導(dǎo)入，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維;價格與生活、生產(chǎn)是相互影響、相互制約的，啟發(fā)學(xué)生思考問題要注意全面性。）

（二）新課講授

生活情境：2018年8月21日，張女士看到某超市里的香菜價格已經(jīng)一個多月持續(xù)上漲，從每斤5元漲到每斤25元左右，個別超市甚至標(biāo)到了30元。雖然香菜價格猛漲，但由于它是調(diào)味菜，所以對市民的一日三餐沒有造成太大的影響，只是香菜的銷量大幅度減少。然而同一時期生活用紙每噸上漲100～300元 ，銷量卻沒有大變化。

合作探究一：

為什么生活用紙漲價了銷量卻沒有多大的變化？為什么香菜漲價了，人們就不買了呢？

學(xué)生作答：（略）

教師總結(jié)：一般來說，有相近替代品的物品富有彈性，而沒有相近替代品的物品缺乏彈性;生活必需品的需求缺乏彈性，而高檔耐用消費品的需求富有彈性。（設(shè)計意圖：通過分析比較，理解不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度是不同的，需求是有彈性的。）

生活情境：記者發(fā)現(xiàn)，受香菜漲價影響較大的是一些餐飲行業(yè)。在一些快餐店和大排檔，以前煎餅、拉面最后都會放點兒香菜調(diào)味，現(xiàn)在香菜變成了香蔥。在一些大型飯店，一些涉及香菜的菜品和食品也不同程度地減少了香菜的使用量。

合作探究二：1.香菜價格上漲，餐飲行業(yè)做出了怎樣的選擇？2.香菜和香蔥、香菜和涉及香菜的菜品分別是什么關(guān)系？3.香菜價格的變動對這些相關(guān)商品需求量的影響是怎樣的？（分別畫出函數(shù)圖像。）（設(shè)計意圖：通過分層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)綜合分析能力和合作探究能力，突破難點。）

過渡：香菜價格的大幅上漲和下跌，不僅影響著人們的生活，而且影響著菜農(nóng)的生產(chǎn)，我們接著看香菜的故事。

香菜生長周期30～50天。假設(shè)你是一名菜農(nóng)，市場上香菜的價格不斷上漲，已經(jīng)由當(dāng)初的每斤5元，上漲到每斤25元，你會如何應(yīng)對？假如香菜價格由每斤25元下降到每斤5元，你又怎么辦？請畫出價格變動與商品供給的函數(shù)關(guān)系（供給曲線）。

學(xué)生作答：（略）

教師總結(jié)：由此可見，價格變動對生產(chǎn)有重大影響，能調(diào)節(jié)產(chǎn)量。同學(xué)們又總結(jié)出了供給定理，畫出了供給曲線。大家都知道，現(xiàn)實中商品的需求和供給是同時存在的，我們把供給和需求曲線合到一起，會形成一個相交時的價格，叫均衡價格。見右圖：

合作探究三：結(jié)合圖示中的信息，你能談?wù)劸鈨r格是怎樣形成的嗎？

啟發(fā)學(xué)生作答：如果市場價格高于均衡價格，則市場上出現(xiàn)超額供給，超額供給使市場價格趨于下降;反之，如果市場價格低于均衡價格，則市場上出現(xiàn)超額需求，超額需求使市場價格趨于上升直至均衡價格。因此，均衡價格是在市場上供求雙方的競爭過程中自發(fā)地形成的。

（設(shè)計意圖：通過教師啟發(fā)、學(xué)生討論，一是讓學(xué)生懂得理論必須聯(lián)系生活實際，科學(xué)精神離不開實踐;二是培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取和解讀信息的能力。）

合作探究四：市場價格變動對生產(chǎn)有影響，本質(zhì)上是什么在起作用？你能總結(jié)出社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的一些好處嗎？

（設(shè)計意圖：一是學(xué)生會想到創(chuàng)新以香菜為食材的菜品或能替代香菜的食品，以降低成本，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和創(chuàng)新意識;二是提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;三是培育學(xué)生對“加快完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制”的政治認(rèn)同。）

教師總結(jié)：這節(jié)課我們以香菜價格漲落為主線，加深了對市場價格變動的認(rèn)識，懂得了不同商品的需求量對該商品價格變動的反應(yīng)程度是不同的，探究了均衡價格的成因，理解了價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。我們把數(shù)學(xué)函數(shù)引進(jìn)來，明確了相關(guān)事物的聯(lián)系。還簡要分析了市場經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢，不斷提升了運用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論參與實際經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（設(shè)計意圖：總結(jié)所學(xué)的主干知識，突出重點，總結(jié)方法，提升學(xué)生的科學(xué)精神、政治認(rèn)同和公共參與等核心素養(yǎng)。）

四、反思

該教學(xué)設(shè)計總體而言是成功的，既引領(lǐng)學(xué)生加深了對市場價格現(xiàn)象的進(jìn)一步認(rèn)識，又提升了透過現(xiàn)象分析本質(zhì)的能力和運用理論知識參與實際經(jīng)濟(jì)生活的能力。但以下兩個環(huán)節(jié)可以設(shè)計得更巧妙、更科學(xué)：

一是講述“需要法則”時，可以通過向?qū)W生展示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的交叉融合，使學(xué)生更好地體會出這一規(guī)律存在的普遍性，而并非個案。

二是講述“商品價格的變動會引導(dǎo)生產(chǎn)要素在不同生產(chǎn)部門之間配置”時，只是告知學(xué)生當(dāng)香菜價格上漲時，人們會擴(kuò)大其種植面積，但此時，菜農(nóng)會減少哪種蔬菜的種植，并沒有交代清楚。此處需要教師給予完善。

總之，教學(xué)活動是一種遺憾的藝術(shù)，殘缺也是一種美，有了這種遺憾才能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性，有了這種遺憾才能有工作中的孜孜不倦和幸福感。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）