初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生國家意識(shí)淺探

吳琰

[摘? ?要]“國富則民強(qiáng)”，對(duì)于一個(gè)國家或民族來說，公民的國家意識(shí)是幫助國家興起和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和支柱，而初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和國家意識(shí)的主要途徑。文章通過對(duì)比教學(xué)、結(jié)合影視、探究史實(shí)、建立基地、主題實(shí)踐五種教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]國家意識(shí);道德與法治;核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）16-0048-02

初中階段的學(xué)生，最富有激情，國家榮辱感十分強(qiáng)，在這個(gè)階段的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生國家意識(shí)的培養(yǎng)，有助于對(duì)學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行正強(qiáng)化。

一、對(duì)比教學(xué)，認(rèn)識(shí)制度優(yōu)勢

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能簡單地停留在教與學(xué)中，開展對(duì)比教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)進(jìn)行對(duì)比遷移，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

都說教學(xué)要進(jìn)行對(duì)比，有對(duì)比才有好壞，才有是非，如果在初中道德與法治課堂中只是讓學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)我國的社會(huì)主義制度，不讓學(xué)生接觸一點(diǎn)國外的制度，會(huì)使他們因?yàn)榱私獠坏轿欢鴮?duì)我國的制度產(chǎn)生某些誤解，甚至產(chǎn)生“崇洋媚外”的想法。因此在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《我國基本制度》時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生將我國的政治經(jīng)濟(jì)制度和其他國家的政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了對(duì)比。學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)我國人人平等，人民是國家的主人，而資本主義國家則沒有保障人民當(dāng)家做主的制度。學(xué)生將我國國情和發(fā)展現(xiàn)狀與各國進(jìn)行對(duì)比后，深刻了解到我們國家對(duì)公民的守護(hù)和偉大，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。

在初中道德與法治課的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)起國家意識(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法將我國的制度和其他國家的制度進(jìn)行對(duì)比，可以讓學(xué)生從鮮明的對(duì)比中認(rèn)清我國的制度優(yōu)勢，逐漸強(qiáng)化核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合影視，了解文化淵源

培養(yǎng)學(xué)生國家意識(shí)的最簡單方法就是和學(xué)生一起觀看影視作品，讓學(xué)生直觀了解我國的文化淵源，直接深化學(xué)生對(duì)自己國家的熱愛和自豪感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《公民權(quán)利》時(shí)，學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)權(quán)利和公民的基本權(quán)利有了基本的了解。于是筆者先提問學(xué)生，他們了解到的人身基本權(quán)利都有哪些。經(jīng)過回憶和思考，學(xué)生最先說出了“人身自由權(quán)、受教育權(quán)、隱私權(quán)”等一些基本權(quán)利，接著播放學(xué)生感興趣的影視作品，讓學(xué)生在觀看過程中思考視頻中都出現(xiàn)了哪些公民的基本權(quán)利。如此不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，也讓學(xué)生在觀看影視作品的同時(shí)建立了是非觀念。在觀看結(jié)束后詢問學(xué)生，影片中都涉及了哪些公民基本權(quán)利，再將答案公布在黑板上。然后對(duì)其中的每一個(gè)權(quán)利進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到這些權(quán)利產(chǎn)生的背景以及涉及的文化知識(shí)，從而讓學(xué)生深刻了解到維護(hù)公民權(quán)利的重要意義，深刻體會(huì)到國家對(duì)公民的守護(hù)、尊重，讓學(xué)生自覺將愛國情感加深，并進(jìn)一步發(fā)展了國家意識(shí)。

我國有很多描述我國發(fā)展歷程的優(yōu)秀影視作品，運(yùn)用這些影視作品能幫助學(xué)生身臨其境般地體會(huì)我國的文化淵源，了解中華人民共和國建立和發(fā)展的艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。

三、探究史實(shí)，深化民族自豪

在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)總是缺乏主動(dòng)性，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起探究史實(shí)，在探究的過程深化學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生國家意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美好祖國》之前，學(xué)生已經(jīng)建立了初步的愛國意識(shí)，了解到國家發(fā)展、安全對(duì)自身的重要性，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了國家對(duì)于個(gè)人發(fā)展的特殊意義。首先筆者會(huì)向?qū)W生展示我國四大發(fā)明和長城的圖片，讓學(xué)生識(shí)別圖片，并進(jìn)行講述。筆者再結(jié)合史實(shí)為學(xué)生講解修建長城的艱辛，讓學(xué)生在對(duì)史實(shí)的了解中，自覺進(jìn)行發(fā)問：“古代并沒有起重機(jī)、塔吊等機(jī)械器材，長城的磚以及建造過程中的材料都是如何運(yùn)上去的？又是什么材料使我國的長城堅(jiān)持這么多年，承載了這么多人的足跡仍然屹立不倒呢？”這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)將課下了解到的知識(shí)一一傳授給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到我國古代人民的智慧和勞動(dòng)結(jié)晶是多么珍貴，從而油然而生對(duì)我國勞動(dòng)人民的敬佩、對(duì)自己國家的自豪，也讓學(xué)生了解到中國今天的美好是靠中國每一代人共同奮斗得來的，未來的美好更需要我們這一代人繼續(xù)努力。此時(shí)正是對(duì)學(xué)生的國家意識(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化的最好時(shí)機(jī)。

在課堂上空洞地向?qū)W生傳授知識(shí)，總是讓學(xué)生提不起興趣，也不能幫助學(xué)生很好地掌握知識(shí)。教師和學(xué)生一起探究史實(shí)，讓學(xué)生自主提問、自主思考，能夠幫助學(xué)生深化民族自豪感，發(fā)展核心素養(yǎng)。

四、建立基地，傳承革命精神

愛國意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要逐漸地深化和加強(qiáng)，在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)的有效方法就是在教室中建立學(xué)習(xí)基地，讓學(xué)生將自己了解到的國家知識(shí)整理好，粘貼到學(xué)習(xí)基地，從而讓學(xué)生傳承革命精神，逐漸發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，筆者在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)《國家利益至上》時(shí)，首先播放幾個(gè)視頻片段讓學(xué)生分析以下問題：在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該先考慮集體利益還是個(gè)人利益？如果是集體利益和國家利益相比，應(yīng)該先考慮什么利益？將學(xué)生的答案整理后寫到黑板上，從而將學(xué)生引入到這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己運(yùn)用這節(jié)課講授的知識(shí)辨別是非，糾正頭腦中偏差的想法，并加深國家利益至上的意識(shí)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起將教室的一角改造成愛國基地。首先筆者為學(xué)生搜集一個(gè)有關(guān)國家利益至上的例子，讓學(xué)生在后面寫出自己的感慨，同時(shí)闡述自己對(duì)國家的理解以及想要為國家貢獻(xiàn)一份力的愿望，或者說說自己從其他人物身上學(xué)到了何種精神，未來打算如何傳承這種精神等等。如此帶領(lǐng)學(xué)生一步步傳承革命精神，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識(shí)。

建立學(xué)習(xí)基地能讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中時(shí)刻關(guān)注國事，注意傳承革命精神，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。

總之，要培養(yǎng)初中階段學(xué)生的愛國意識(shí)，道德與法治這門課程是最直接、最有效的方法。在以后的教學(xué)中，筆者會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生和教材發(fā)展的新特點(diǎn)，幫助學(xué)生一步步提升自身素質(zhì)，成長為合格的社會(huì)主義接班人。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 梁江濤.道德與法治，引領(lǐng)青少年走進(jìn)生態(tài)文明[J].環(huán)境教育，2016（5）：38-41.

[2]? 王炳儒.基于體驗(yàn)活動(dòng)的課堂教學(xué)：淺析情感體驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（23）：163-164.

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）