素質(zhì)教育下初中音樂教學(xué)探究

孔娟

【摘要】音樂作為一種具備生活性和現(xiàn)實(shí)性的情感藝術(shù)，科學(xué)有效的音樂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的音樂能力，也能強(qiáng)化學(xué)生對情感美、聲樂美的感悟，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使音樂教學(xué)得以滿足素質(zhì)教育需求。然而我國初中音樂教學(xué)中存在諸多問題，想要促進(jìn)素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，就必須深入了解初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況采取有效策略，為初中音樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展構(gòu)建有利環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;初中音樂;教學(xué);應(yīng)對策略

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國初中音樂教學(xué)都是依據(jù)一本音樂教材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整個初中音樂教學(xué)比較注重對音樂教材的理論講解，沒有根據(jù)教學(xué)情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，學(xué)生無法深入理解所學(xué)的音樂知識，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)度，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，不利于音樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。同時，由于初中音樂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)音樂知識過于書面化，很難將其運(yùn)用到實(shí)際音樂實(shí)踐中，阻礙了學(xué)生音樂知識面的拓展，無法滿足素質(zhì)教育的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)模式過于落后

根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國初中音樂教學(xué)中，大多教師都是采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，音樂課堂以教師為主，學(xué)生的主體作用被忽視，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，由于教學(xué)模式過于落后，初中音樂課堂缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生枯燥乏味、厭學(xué)等不良情緒，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

（三）重理論輕實(shí)踐

由于初中音樂教學(xué)的課時安排相對較少，教師為保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，通常會將大量時間放在理論講解上，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏良好的課堂體驗(yàn)，學(xué)生對音樂知識的理解過于表面化，不利于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。同時，初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生具備良好的音樂思維能力、音樂鑒賞能力和音樂感悟能力。若是在音樂教學(xué)中缺乏實(shí)踐，不僅會影響學(xué)生的音樂能力，對教師與學(xué)生的教學(xué)互動也會帶來一定影響，還不利于初中音樂教學(xué)的有效進(jìn)行。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的應(yīng)對策略

（一）拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到音樂教材的指導(dǎo)作用，音樂教材是對大量音樂知識進(jìn)行濃縮后編制成的，因此音樂教材存在不全面、不細(xì)致等情況，想要保證初中音樂教學(xué)質(zhì)量，需要結(jié)合音樂教材中的內(nèi)容對音樂知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識，從而擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。同時，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)和人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂中的內(nèi)在情感，有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如在“彩色的中國”教學(xué)中，教師可以采取有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生去想象其中描繪的情景，并借助多媒體播放音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠在音樂欣賞中感受到音樂情感的變化，使學(xué)生能夠體會到音樂的創(chuàng)作情境，從而有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力。同時，在音樂欣賞之后，教師還可以讓學(xué)生表達(dá)對這首音樂的觀點(diǎn)和想法，并深入講解相關(guān)的音樂背景知識，使學(xué)生的音樂思維得到有效強(qiáng)化，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

在初中音樂教學(xué)中，教師需要采取多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力得到有效提高。這就需要對傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。例如在“金色的秋天”教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式展開教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組使學(xué)生之間形成良好的團(tuán)結(jié)精神，并布置相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)模式順利完成目標(biāo)，有效提高學(xué)生對音樂作品的感悟。同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間可以對音樂知識進(jìn)行深入探討，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高初中音樂的教學(xué)水平。

（三）加強(qiáng)理論講解與音樂表演的結(jié)合運(yùn)用

為促進(jìn)初中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂教師需要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的影響作用，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的各項要求對初中音樂教學(xué)的課時進(jìn)行合理安排，既要重視音樂知識的理論講解，也要積極開展音樂表演提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠真正將音樂知識和自身情感運(yùn)用到音樂表演中，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂能力、音樂思維和音樂創(chuàng)造能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如在“長江之歌”音樂教學(xué)中，教師需要事先準(zhǔn)備好相關(guān)樂器，以便在理論講解后組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場音樂表演，通過個人表演、小組表演強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的記憶和理解，有效提高初中音樂教學(xué)的整體效果。同時，在音樂表演結(jié)束后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺σ魳返母形蚝蛦栴}提出來，對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，初中學(xué)校也要認(rèn)識到音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性，合理增加初中音樂教學(xué)課時，杜絕其他課程占用音樂課，保證初中音樂教學(xué)的有序進(jìn)行，提高初中音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，我國人民對初中音樂教學(xué)提出了更高要求，為促進(jìn)初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使其能夠符合素質(zhì)教育的要求，應(yīng)積極拓展音樂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新音樂教學(xué)模式、加強(qiáng)理論講解與音樂表演的結(jié)合運(yùn)用，通過各種措施為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提高初中音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。