淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

葉聰碩

[摘 要]最近幾年，教育改革日漸延展至深處，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)下的教育需求，若想要更快速地實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，更好地教育學(xué)生，就必須采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)活動與游戲相結(jié)合，寓教于樂，不僅能讓學(xué)生獲得更多知識，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

[關(guān)鍵詞]游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）14-0089-02

游戲化教學(xué)源自娛教理念，是教育改革下的一種全新的教學(xué)模式。簡單講，就是把游戲融入課堂教育活動中，以有趣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)要求教師在課堂上要按照學(xué)生的心理特性來設(shè)定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過程善于運用合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，最后在課堂教學(xué)結(jié)束后進行中肯的評價。游戲化教學(xué)最大的特點是改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，充分引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)位置，淋漓盡致地展現(xiàn)以人為本的民主化教育理念。需要注意的是在開展游戲化教學(xué)時，教師要分清楚游戲化教學(xué)和教學(xué)游戲之間的不同之處，前者是一種創(chuàng)新化教學(xué)方式，后者只是將教育和游戲結(jié)合，這兩者有很大不同。

一、游戲化教學(xué)在教學(xué)中的作用

游戲化教學(xué)的運用可以有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，如果僅僅是單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)，是無法激發(fā)學(xué)生的興趣的，而學(xué)生對知識的吸收也無法實現(xiàn)效率最大化。游戲化教學(xué)可以改變教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩樂的同時學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)“正方體”時，教師如果只采取單一講授知識的形式，學(xué)生很難理解，也無法完全掌握知識，特別是第一次接觸幾何的學(xué)生，更是無從下手。但如果教師將游戲與教學(xué)聯(lián)系起來，通過多媒體課件將正方體的立體圖形展現(xiàn)出來，再讓學(xué)生對立體圖形的展開圖進行動手繪畫，教師只從旁指導(dǎo)，然后讓學(xué)生把畫出的平面圖進行裁剪、折疊還原成立體圖形，如此不僅能讓學(xué)生全面獲得學(xué)習(xí)幾何圖形的方法，也鍛煉了他們的想象力和思維能力。

二、游戲化教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用舉措

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，倘若在此環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計能夠吸引學(xué)生的注意力，那后面課程的展開就會順利很多。由于剛上課時學(xué)生往往過于活躍而很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中，然而此時教師設(shè)定游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以順勢將學(xué)生的活躍性引導(dǎo)到課堂上，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

例如，在教學(xué)“平均數(shù)”這一知識時，教師可以讓學(xué)生分組進行拍球比賽（一組6人，一組5人的形式），并記錄下每組學(xué)生拍球的數(shù)目，根據(jù)兩組拍球數(shù)目的多少評判輸贏。人數(shù)多的組必定會贏，而人數(shù)少的一組必然會產(chǎn)生質(zhì)疑，教師便可在此時引出“平均數(shù)”的知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能加深印象，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.授課過程游戲化，提高學(xué)生的自主參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將授課過程游戲化、有趣化，并盡量貼合實際情況，能有效提高學(xué)生的參與度。例如，在“克”“千克”“斤兩”等概念教學(xué)時，教師給學(xué)生分發(fā)不同的物品，如筆、雞蛋、筆記本等，讓學(xué)生對自己拿到的物品估重，并分組記錄下來，然后教師準(zhǔn)備電子秤，帶領(lǐng)大家測量，并對照表格一一核實，如此不僅能讓所有的學(xué)生參與進來，還貼合具體實際，讓學(xué)生學(xué)會如何把知識應(yīng)用到實踐生活中的同時，鍛煉了學(xué)生的思考、協(xié)作能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課堂教學(xué)穿插小游戲，利用游戲檢查學(xué)習(xí)效果

一堂課只有四十分鐘，如果全部用于常規(guī)教學(xué)，學(xué)生會感到枯燥無味，但若教師能在課堂中穿插游戲，就能調(diào)節(jié)課堂氣氛，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。要注意的是，教師在選擇游戲時要匹配學(xué)生的年齡、心理特征等，面對低年級的學(xué)生可以采取故事性強的游戲，對高年級的學(xué)生則采取節(jié)奏明快的游戲。同時游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。對教師而言，通過設(shè)定相關(guān)小游戲，也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而進一步調(diào)整教案，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容結(jié)束后，教師可以設(shè)置快速識別人民幣的游戲，將提前準(zhǔn)備好的1角、1元、5元、10元、20元、50元、100元等人民幣作為游戲道具，先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師從中隨機選取人民幣，這時學(xué)生睜開眼后快速識別并將答案寫于紙上，如此反復(fù)抽取和書寫，就能加深學(xué)生對人民幣的印象，鞏固學(xué)習(xí)成果。又或者可以設(shè)定競賽，幾個人為一組，每兩組進行比拼，看哪一組對人民幣的正確識別率更高，并適當(dāng)給予學(xué)生小禮品，提高學(xué)生的參與度。

三、利用多媒體，提高教師自身教學(xué)能力

游戲化教學(xué)是將游戲融合到教學(xué)中，教師需依靠各種硬件設(shè)備，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，如今是互聯(lián)網(wǎng)信息時代，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)普及到各行各業(yè)，影響并改變著大眾生活。很多小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、手機的接觸也比較多，提到游戲他們會侃侃而談，興趣大增，但提到學(xué)習(xí)則興趣匱乏，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源開展多樣化的游戲化教學(xué)。

例如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一內(nèi)容時，教師可以在課堂上引入較為經(jīng)典且流行的游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”“憤怒的小鳥”等，讓其中一名學(xué)生上臺參加游戲挑戰(zhàn)，其他學(xué)生則思考其中存在的規(guī)律，如玩“植物大戰(zhàn)僵尸”時必須要有一定數(shù)量的向日葵，“憤怒的小鳥”中選取的角度非常重要等，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)生可以上臺挑戰(zhàn)游戲，其他學(xué)生繼續(xù)思考，如此便能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在掌握游戲方法的同時也鍛煉了思維?？梢?，在游戲教學(xué)中，教師只要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會把做數(shù)學(xué)題當(dāng)作玩游戲一樣，都是要先掌握其中的規(guī)律，才能掌握解題思路。

此外，教師也要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，特別是加強運用和操作計算機、多媒體等實踐能力，多借鑒時下熱門游戲中的數(shù)學(xué)知識，運用多媒體在課堂上呈現(xiàn)出新形式。如當(dāng)下學(xué)生玩的游戲多是關(guān)卡模式，教師可以采納這種模式，按照知識難易度設(shè)定不同的學(xué)習(xí)關(guān)卡，掌握相應(yīng)知識后方可過關(guān)，過關(guān)后給予獎勵來刺激學(xué)生的挑戰(zhàn)心理。又如在教學(xué)“排列組合”時，教師可以讓學(xué)生模擬并親身體驗排列組合的特點和技巧。實踐表明，教師結(jié)合各種手段來進行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能動性，是確保游戲化教學(xué)得到高效貫徹落實的基本保證。

總之，新時代背景下的教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，而游戲化教學(xué)模式便是為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)運而生的。教師在教學(xué)中講究策略方法并運用得當(dāng)，會極大地提高教學(xué)質(zhì)量。但教師在教學(xué)活動中也應(yīng)注意一點：要改變教學(xué)理念，更要多引導(dǎo)學(xué)生自主思考，團結(jié)協(xié)作，按照學(xué)生個性開展游戲化教學(xué)，以游戲貫穿課堂，結(jié)合知識點展開拓展訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的思考實踐能力，最終推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的不斷攀升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 崔超穎.淺談游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西教育，2014.

[2] 王立群.探究游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河北師范大學(xué)學(xué)報，2015.

[3] 劉佳偉.以游戲的精神實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的融合[J].教育理論與實踐，2016.

[4] 王芳.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的實踐[J].小學(xué)生教學(xué)實踐，2015.

（責(zé)編 覃小慧）