協(xié)同理論視域下高校組織育人新格局構(gòu)建探析

摘? ? 要：組織育人是新時(shí)代推進(jìn)全員、全程、全方位育人格局的基礎(chǔ)條件和內(nèi)在要求，其優(yōu)化提升的關(guān)鍵在于高校組織體系育人協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮。協(xié)同理論視域下高校組織結(jié)構(gòu)體系、組織屬性、組織要素在協(xié)同性方面具有內(nèi)在規(guī)定性與適用性?；诟咝＝M織育人實(shí)踐面向，要從目標(biāo)協(xié)同、主體協(xié)同、資源協(xié)同、路徑協(xié)同四個(gè)方面著力，形成組織育人專業(yè)化分工與一體化協(xié)同的新格局。

關(guān)鍵詞：協(xié)同理論；組織系統(tǒng)；組織育人；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）07-0016-03

作者簡介：黨艷東（1987—），男，山西大同人，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士研究生，主要從事思想政治教育、社會(huì)治理研究。

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“陜西高校留學(xué)歸國人員政治認(rèn)同研究”（2452021193）；西北農(nóng)林科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)人文社科項(xiàng)目“新時(shí)代農(nóng)林高校大學(xué)生愛國主義教育機(jī)制創(chuàng)新研究”（2452021207）；西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目資助“大班額教學(xué)環(huán)境下‘形策課多維互動(dòng)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（JY2103226）

一、引言

組織育人是新時(shí)代高校提升思想政治教育工作質(zhì)量的重要組成，是高?！笆笥梭w系”的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作的重要切入點(diǎn)。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確指出，要構(gòu)建組織育人質(zhì)量提升體系，積極優(yōu)化組織育人系統(tǒng)。組織育人成為新時(shí)代高校育人實(shí)踐和思想政治工作理論研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，相關(guān)研究一方面從組織育人的價(jià)值表現(xiàn)、目標(biāo)指向、實(shí)現(xiàn)路徑、邏輯定位等宏觀方面為組織育人奠定了理論基礎(chǔ)[1]；另一方面分析了組織育人的多重現(xiàn)實(shí)困境，指出協(xié)同性在組織育人中的重要作用[2]。

已有研究對組織育人在高校育人工作中的地位、邏輯、價(jià)值、目標(biāo)已形成一定共識(shí)。在具體育人實(shí)踐中，一般認(rèn)為提升高校育人組織的工作合力，充分發(fā)揮各級各類組織的育人功能，優(yōu)化育人組織系統(tǒng)，增強(qiáng)組織育人工作的協(xié)同性是組織育人功能有效實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。而如何實(shí)現(xiàn)高校組織系統(tǒng)在育人功能方面的高效協(xié)同，既是現(xiàn)實(shí)工作難點(diǎn)，也是理論研究的重點(diǎn)。

二、協(xié)同理論視域下高校組織育人及其協(xié)同性

現(xiàn)代科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域是面對復(fù)雜、非平衡系統(tǒng)環(huán)境，如何解釋、揭示系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)從無序向有序演化的內(nèi)在機(jī)制和規(guī)律性[3]。協(xié)同理論是這一研究領(lǐng)域的重要理論成果，其對不同事物的共同特征及其之間協(xié)同機(jī)理的研究取得了重要進(jìn)展，被廣泛應(yīng)用于社會(huì)現(xiàn)象協(xié)同性研究。協(xié)同理論視域下高校組織育人這一實(shí)踐場域，在結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、組織屬性、要素協(xié)同性方面呈現(xiàn)出與復(fù)雜系統(tǒng)相適應(yīng)的邏輯特征。

（一）高校組織育人的結(jié)構(gòu)體系

協(xié)同理論突破了傳統(tǒng)科研界限，認(rèn)為在自然界及人類社會(huì)領(lǐng)域存在著多種多樣、屬性不同的系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)間相互聯(lián)系、相互影響、相互合作。高校肩負(fù)著立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，圍繞人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究等功能形成多元復(fù)雜組織系統(tǒng)。組織育人是高?！叭珕T育人、全程育人、全方位育人”格局的重要一環(huán)，只有充分發(fā)揮高校各組織系統(tǒng)育人功能，才能真正提升高校育人工作的覆蓋面與輻射力。

從育人功能出發(fā)，高校組織育人系統(tǒng)在整體上主要分為黨組織系統(tǒng)、群團(tuán)組織系統(tǒng)、行政組織系統(tǒng)以及學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)四大類型，各組織系統(tǒng)之間在職能、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)上存在差異性，形成了高校組織系統(tǒng)在育人功能程度與組織層級方面的差序格局（如圖1）。

橫向上，黨組織系統(tǒng)、群團(tuán)組織系統(tǒng)、行政組織系統(tǒng)、學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)均承擔(dān)不同程度、不同作用的育人職能。黨組織系統(tǒng)在育人工作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，承擔(dān)著育人主體責(zé)任；群團(tuán)組織在育人工作中發(fā)揮橋梁紐帶作用，能夠豐富育人工作載體與形式。行政組織、學(xué)術(shù)組織與學(xué)生成長成才聯(lián)系緊密，能夠充分發(fā)揮教育引導(dǎo)、服務(wù)凝聚作用。縱向上，各系統(tǒng)內(nèi)部形成了組織層級差異，育人組織在各系統(tǒng)內(nèi)部分別形成了上下級之間線性層級和縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)。

（二）高校組織育人的組織屬性

高校組織系統(tǒng)因其多元使命任務(wù)而構(gòu)成多元復(fù)雜系統(tǒng)組織。從組織育人角度而言，高校組織結(jié)構(gòu)有其特殊組織屬性。

一是育人資源富集。高校是教育資源富集地，是人才培養(yǎng)主陣地。高校組織系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)育人資源的多重供給。學(xué)生組織層面能夠在朋輩引導(dǎo)、互助方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體學(xué)業(yè)引領(lǐng)、文化教育、心理健康教育等資源供給。教學(xué)科研組織通過思政課程與課程思政，實(shí)現(xiàn)教書育人有機(jī)結(jié)合，達(dá)成專業(yè)知識(shí)、思想理論等資源的供給。黨團(tuán)組織能夠充分發(fā)揮政治功能，實(shí)現(xiàn)政治思想、組織動(dòng)員、價(jià)值觀等資源供給。同時(shí)，高校圖書館、校史館、體育館等場所為組織育人提供豐富物理空間資源供給。豐富的育人資源為高校組織育人協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮提供了堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)。

二是組織功能多元。隨著高等教育的發(fā)展，高校被賦予多重功能，主要為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)三大功能。伴隨辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校圍繞三大功能形成了既交叉又相互區(qū)別的組織系統(tǒng)。人才培養(yǎng)是高校核心功能，立德樹人是高校根本任務(wù)，育人處于高校人才培養(yǎng)的核心。從高校組織“三全育人”整體格局而言，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)都是育人工作的重要場域，高校組織系統(tǒng)三大功能交叉復(fù)合、相互聯(lián)系地成為高校組織系統(tǒng)多元功能化的普遍特征。

三是組織架構(gòu)層級性。為適應(yīng)高校內(nèi)部治理需要，高校形成了科層制的組織形式，組織系統(tǒng)內(nèi)部有明確的責(zé)任分工、由高到低的職位等級、嚴(yán)格的規(guī)章制度等。與科層制相適應(yīng)的是直線職能制組織結(jié)構(gòu)，在高校組織系統(tǒng)內(nèi)部形成了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門參謀指導(dǎo)相結(jié)合的運(yùn)行方式，在這種組織結(jié)構(gòu)下，院系級組織受到上級組織和同級職能部門雙重管理、指導(dǎo)。在權(quán)力體系中，各級組織負(fù)責(zé)人逐級負(fù)責(zé)，管理方式高度向上集權(quán)。高校組織系統(tǒng)的層級性，為高校資源整合、組織協(xié)同提供了組織基礎(chǔ)，頂層設(shè)計(jì)和由上而下協(xié)同推進(jìn)成為組織系統(tǒng)協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮的著力點(diǎn)。

（三）高校育人組織協(xié)同要素的規(guī)定性

協(xié)同效應(yīng)的有效實(shí)現(xiàn)依賴組織系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)行、同向發(fā)力、協(xié)同配合。協(xié)同效應(yīng)的發(fā)生是基于各子系統(tǒng)按照某種規(guī)則自行構(gòu)成一定的結(jié)構(gòu)或功能，這種結(jié)構(gòu)或功能是子系統(tǒng)之間協(xié)同作用下形成的時(shí)間、空間及功能上的有序結(jié)構(gòu)。高校組織系統(tǒng)內(nèi)人員、資源、環(huán)境等要素能夠聚焦組織目標(biāo)、協(xié)同配合，達(dá)到“天時(shí)地利人和”協(xié)同狀態(tài)，那么組織系統(tǒng)就能產(chǎn)生“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。增強(qiáng)高校組織系統(tǒng)協(xié)同性，不在于系統(tǒng)內(nèi)部能力或資源要素的簡單累積，而在于各子系統(tǒng)或資源要素的協(xié)同合作。

提升高校組織育人效能，其實(shí)質(zhì)是在高校復(fù)雜多元組織系統(tǒng)中形成協(xié)同育人效應(yīng)，在高校組織系統(tǒng)的各子系統(tǒng)及諸要素中圍繞育人目標(biāo)形成相互配合、相互合作機(jī)制，建構(gòu)起有序穩(wěn)定育人結(jié)構(gòu)與功能。為此，需要對高校組織資源和能力要素進(jìn)行有效整合，推進(jìn)高校組織系統(tǒng)整體育人功能實(shí)現(xiàn)與提升。構(gòu)建新時(shí)代組織育人新格局，需要促進(jìn)組織育人工作創(chuàng)新，提升高校組織系統(tǒng)育人工作的協(xié)同性，擴(kuò)大組織育人工作覆蓋，提高組織育人輻射能力。

三、組織育人新格局構(gòu)建的實(shí)踐向度

在實(shí)踐層面構(gòu)建起組織育人新格局，破解協(xié)同育人困境，須牢牢把握高校組織系統(tǒng)的基本特征，結(jié)合黨組織系統(tǒng)、群團(tuán)組織系統(tǒng)、行政組織系統(tǒng)以及學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)高校四大組織系統(tǒng)實(shí)際情況，從目標(biāo)協(xié)同、主體協(xié)同、資源協(xié)同、路徑協(xié)同的實(shí)踐向度出發(fā)，構(gòu)建協(xié)同配合、多位一體的協(xié)同育人工作格局。

（一）目標(biāo)協(xié)同：構(gòu)建圍繞核心、聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)的目標(biāo)體系

目標(biāo)維度方面，高校多個(gè)組織系統(tǒng)因職能差異，在具體工作目標(biāo)方面存在工作側(cè)重、差異性。達(dá)成各組織系統(tǒng)在育人目標(biāo)上的協(xié)同，是構(gòu)建組織育人新格局的基本前提。習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是高校育人工作的核心目標(biāo)?！皬V大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”[4]。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)協(xié)同，就要深刻把握高?！盀檎l培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”根本議題，構(gòu)建起圍繞“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”核心目標(biāo)各組織系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)互補(bǔ)的育人目標(biāo)體系。目標(biāo)體系在內(nèi)容上要遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持“五育并舉”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在實(shí)踐上要契合高校各組織系統(tǒng)結(jié)構(gòu)屬性，能夠與組織系統(tǒng)運(yùn)行相匹配，形成同向發(fā)力、各有側(cè)重的良好工作機(jī)制。黨組織系統(tǒng)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生思想政治素質(zhì)教育培養(yǎng)；群團(tuán)組織系統(tǒng)注重對青年學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚、管理服務(wù)；行政組織系統(tǒng)注重管理育人、服務(wù)支撐；學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)注重課程思政與思政課程有效結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人功效。

（二）主體協(xié)同：形成主次清晰、全員育人的多元主體

形成主次清晰、職責(zé)同構(gòu)的多元育人主體是達(dá)成協(xié)同育人的組織基礎(chǔ)。在高校育人主體中，黨組織系統(tǒng)是高校組織育人核心，推進(jìn)組織育人的主體協(xié)同，就要切實(shí)強(qiáng)化黨組織對高校組織育人的全面領(lǐng)導(dǎo)，圍繞黨組織這一核心主體構(gòu)建起多主體協(xié)同配合的協(xié)同育人體系。要結(jié)合高校治理實(shí)際，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，從高校組織體系頂層構(gòu)建育人主體協(xié)同體系，通過高位協(xié)調(diào)、整合優(yōu)化分屬不同組織系統(tǒng)的育人主體。在校級層面構(gòu)建高校育人工作專項(xiàng)組織，打破原有不同組織系統(tǒng)互不隸屬、相互分割局面。建立學(xué)校思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組等頂層協(xié)調(diào)組織，由校領(lǐng)導(dǎo)高位推動(dòng)，采取矩陣式組織結(jié)構(gòu)，在不增加組織層級、人員情況下，將包含育人職能的四大組織系統(tǒng)納入其中，促進(jìn)高校育人工作專項(xiàng)組織與原有育人組織系統(tǒng)全面對接，在組織型態(tài)上形成行列交叉之式的矩陣式組織。這一系統(tǒng)整合優(yōu)化方式，可以將高校育人組織有效結(jié)為一體，進(jìn)一步化解高校各個(gè)職能部門及基層組織間的限制，以實(shí)現(xiàn)育人主體之間進(jìn)行全面的溝通和協(xié)調(diào)。主體功能的發(fā)揮，需要筑牢各主體育人隊(duì)伍能力基礎(chǔ)。育人工作隊(duì)伍能力提升，是適應(yīng)新時(shí)代高等教育新發(fā)展的必然要求。面向不同育人主體工作職責(zé)內(nèi)容，針對性提升其思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力。黨務(wù)工作隊(duì)伍要強(qiáng)化政治能力建設(shè)，注重將思想政治理論性知識(shí)與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)與黨務(wù)工作能力；群團(tuán)組織要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的思想政治素質(zhì)，提升學(xué)生工作能力，熟練掌握新時(shí)代思想政治工作理論與方法；教學(xué)科研組織要大力推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，提升專業(yè)教師的課程思政教學(xué)能力，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

（三）資源協(xié)同：搭建優(yōu)勢互補(bǔ)、共享共有的資源矩陣

作為高等教育主陣地，高校不僅有豐厚的教學(xué)科研資源，還有優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的歷史底蘊(yùn)、豐富的育人載體和平臺(tái)。資源協(xié)同是組織協(xié)同育人的有效支撐，是形成育人合力的基礎(chǔ)條件。有效調(diào)動(dòng)各方面育人資源，搭建優(yōu)勢互補(bǔ)、共享共有的資源矩陣，在育人實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同并進(jìn)，開創(chuàng)高校育人資源深度融合的新局面。一方面，在育人文化資源、物理空間資源等方面，實(shí)現(xiàn)共享共有充分實(shí)現(xiàn)資源效用最大化，打破空間資源、物理資源分割使用局面和文化資源互不聯(lián)通現(xiàn)象，整合各方面資源優(yōu)勢為組織育人搭建協(xié)同互進(jìn)的資源矩陣，形成豐富的育人資源體系。另一方面，不斷拓展育人工作陣地、載體、平臺(tái)，打造共有共享的信息資源矩陣。信息化、網(wǎng)絡(luò)化是新時(shí)代新媒體蓬勃發(fā)展的主要趨向，而高校擁有豐富的信息化資源、平臺(tái)、陣地，要在育人陣地、載體和平臺(tái)形成合力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和師生信息化服務(wù)需求，完善育人工作主陣地、平臺(tái)和載體，實(shí)現(xiàn)育人工作空間的拓展升級，探索形成“互聯(lián)網(wǎng) +”思想政治教育的有效形式，推動(dòng)傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。

（四）路徑協(xié)同：明晰統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一體推進(jìn)的實(shí)施路徑

組織育人協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮，在于各組織系統(tǒng)能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、一體推進(jìn)組織育人各項(xiàng)工作，明確責(zé)任、落實(shí)任務(wù)，而完善的實(shí)施路徑和實(shí)施策略是確保組織育人系統(tǒng)有效運(yùn)行的制度保障。當(dāng)前，高校各組織系統(tǒng)根據(jù)職責(zé)任務(wù)分別構(gòu)建了多種考核評價(jià)制度，如黨組織系統(tǒng)年度黨建工作考核、教學(xué)工作考核、團(tuán)委工作考核、學(xué)生工作考核等。完善組織育人考核評價(jià)機(jī)制，不在于建立組織育人工作的單獨(dú)考核評價(jià)制度，而在于將組織育人相關(guān)工作內(nèi)容嵌入到已有考核評價(jià)工作之中。完善的重點(diǎn)在于明確高校組織育人各系統(tǒng)的角色定位、職責(zé)邊界、工作內(nèi)容、成效要求等，在權(quán)責(zé)明晰的基礎(chǔ)上，完善高校組織育人協(xié)同工作考核內(nèi)容體系。在具體考核工作中，通過校級層面的協(xié)同推進(jìn)，將組織育人考核內(nèi)容嵌入到各組織系統(tǒng)已有考核評價(jià)工作中，在最大程度減少基層考核負(fù)擔(dān)情況下，有效落實(shí)考核內(nèi)容，一體推進(jìn)組織育人工作有效實(shí)施。落實(shí)協(xié)同育人實(shí)施路徑，還要構(gòu)建協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制，圍繞黨組織建立協(xié)調(diào)運(yùn)行的組織育人工作機(jī)制。在高校三級黨組織中，校黨委發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，對組織育人工作全面領(lǐng)導(dǎo)、全面協(xié)調(diào)、全面負(fù)責(zé)；院系級黨組織發(fā)揮政治核心作用，是院系層面育人工作組織者、推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者；基層黨支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，是組織育人一線組織，是組織育人效能的發(fā)力點(diǎn)。在高校育人工作專項(xiàng)組織層面，建立組織育人協(xié)同工作會(huì)議機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)各類型組織的育人工作，針對學(xué)校育人資源、內(nèi)容、責(zé)任等內(nèi)容進(jìn)行協(xié)同分配，基于各育人組織的作用和職能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)育人工作開展，形成組織育人合理有序工作格局，構(gòu)建起高效協(xié)同育人工作機(jī)制。

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[責(zé)任編輯? 包玉紅]