結(jié)合培養(yǎng)模式探討體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)”

馮登花

摘 要：“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”模式就是體育特長(zhǎng)生在正常進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行課外訓(xùn)練。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，訪談法等對(duì)榆中縣第一中“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”模式進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)政策支持力度不夠、教學(xué)時(shí)間與訓(xùn)練沖突、教師與教練員之間利益的分配等問(wèn)題是影響“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”模式開展的主要因素，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了探究，從而提出相應(yīng)對(duì)策，為榆中一中“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式的發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：榆中縣第一中學(xué)；體育特長(zhǎng)生；學(xué)訓(xùn)結(jié)合；培養(yǎng)模式

一、前言

甘肅省蘭州市榆中縣第一中學(xué)，是甘肅省田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，該學(xué)校還與省體校合作培養(yǎng)出很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，僅2016年就為各大中專體育院校輸送38人，在甘肅省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表現(xiàn)優(yōu)異。體育已成為榆中縣第一中學(xué)一個(gè)鮮明的標(biāo)簽，而體育成績(jī)的好壞離不開平時(shí)體訓(xùn)隊(duì)的訓(xùn)練，本文以榆中縣第一中學(xué)高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)為研究對(duì)象，主要分析其“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，全面剖析榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)所具有的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足、建立與社會(huì)需求相適應(yīng)新的體育特長(zhǎng)生?！皩W(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式，為高中體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)，也為學(xué)校體育發(fā)展具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生

（二）研究方法

調(diào)查問(wèn)卷法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，文獻(xiàn)資料法，數(shù)據(jù)分析法

三、榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式的歷史

自從榆中縣第一中學(xué)建立體育特長(zhǎng)生與省體校培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才后，便引起了廣大體育工作者的極大關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1972年榆中縣第一中學(xué)與省體校聯(lián)合以來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送了8名運(yùn)動(dòng)健將，19名一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，2107人（次）參加了國(guó)家、省、市級(jí)比賽，獲得金牌655枚。榆中縣體校向國(guó)家輸送體育后備人才，成績(jī)斐然。

榆中縣體育事業(yè)成績(jī)驕人，先后被國(guó)家命名為“全國(guó)田徑之鄉(xiāng)”和“全國(guó)體育先進(jìn)縣”，這和它濃郁的文化底蘊(yùn)，人文風(fēng)采和很多一批奉獻(xiàn)自己青春的教練員有著密不可分的關(guān)系，但是在這么多成就背后也暴露出很多問(wèn)題，甚至是一些根本性的問(wèn)題尚未得到認(rèn)識(shí)和解決。所以在當(dāng)前加快改革開放，國(guó)家重視體育發(fā)展的新形式下，怎么樣去更好的發(fā)展體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，開發(fā)和改進(jìn)它的培養(yǎng)模式和教育手段刻不容緩。

四、榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）學(xué)習(xí)方面

高考是進(jìn)入大學(xué)的唯一途徑，體育特長(zhǎng)生也不例外，但是由于體育特長(zhǎng)生的考試內(nèi)容和形式特殊。導(dǎo)致體育生的文化成績(jī)整體較低，其最直接原因是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾，盡管歷來(lái)學(xué)校都要求體育特長(zhǎng)生業(yè)余訓(xùn)練不占用文化學(xué)習(xí)時(shí)間，規(guī)定課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，保證他們正常的文化學(xué)習(xí)。由于國(guó)家特長(zhǎng)生招考方式的獨(dú)特性，體育招考有兩個(gè)內(nèi)容，一是體育成績(jī)，二是文化課成績(jī)，大多數(shù)考生的體育成績(jī)都能達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)線，而最終制約他們進(jìn)入高校的關(guān)鍵因素是文化課成績(jī)。榆中縣第一中學(xué)通過(guò)對(duì)體育生插班管理，沒(méi)有建立合理的管理系統(tǒng)和適合自己的學(xué)習(xí)方法，而培訓(xùn)時(shí)間，因?yàn)槊刻於家幸欢ǖ谋ＷC，再加上鍛煉身體可以消耗，導(dǎo)致集中不能和其他因素，因此很難與文化課教學(xué)進(jìn)行同步，導(dǎo)致他們的文化學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，高考的最終失敗。

（二）訓(xùn)練方面

體育訓(xùn)練是一個(gè)周期性的過(guò)程，沒(méi)有以前訓(xùn)練的積累，就不會(huì)取得相應(yīng)的成績(jī)，而這個(gè)周期性的過(guò)程必須需要一個(gè)科學(xué)的理論指導(dǎo)，因此需要制定一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練模式來(lái)提高特長(zhǎng)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，技戰(zhàn)水平，以保證將來(lái)能夠進(jìn)入高校繼續(xù)深造。體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練計(jì)劃是在教練員的指導(dǎo)下，根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目的特點(diǎn)科學(xué)地制定關(guān)于身體機(jī)能、心理素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)等方面的措施，并不斷地傳授最新體育理論知識(shí)的體育方案。我們從客觀事實(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是相輔相成的，沒(méi)有較多的時(shí)間投入到訓(xùn)練當(dāng)中，沒(méi)有科學(xué)的訓(xùn)練方法和系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，體育特長(zhǎng)生的專業(yè)技就能達(dá)不到相應(yīng)的水平。因此，訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短、訓(xùn)練手段是否科學(xué)都是影響培養(yǎng)效果的因素。通過(guò)近幾年榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練情況，可以總結(jié)出他們的訓(xùn)練時(shí)間和周次情況如下：

從表1中可以看出榆中縣第一中學(xué)對(duì)體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練時(shí)間和科目都做了詳細(xì)的安排，說(shuō)明學(xué)校十分重視體訓(xùn)隊(duì)的日常訓(xùn)練，在訪談中還得知在訓(xùn)練中，一個(gè)教練學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)的訓(xùn)練方法，不斷提高自己的技能水平，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施的培訓(xùn)效果，另一方面，嚴(yán)格控制訓(xùn)練時(shí)間，時(shí)間較長(zhǎng)則影響運(yùn)動(dòng)員的疲勞恢復(fù)和文化學(xué)習(xí)，時(shí)間太短，不能保證培訓(xùn)的效果，所以必須遵循訓(xùn)練量的遞進(jìn)規(guī)律，在訓(xùn)練方法上要特別注意提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

五、榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

第一，學(xué)訓(xùn)矛盾日漸突出教練員對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏專業(yè)知識(shí)和技能水平，導(dǎo)致訓(xùn)練過(guò)于老化缺乏創(chuàng)新性和科學(xué)性，加之學(xué)校管理學(xué)生過(guò)于散慢，缺乏可行的管理手段，在一定程度上耽誤了學(xué)生的發(fā)展。體育特長(zhǎng)生都是經(jīng)過(guò)選拔，在身體上有好的天賦或者以前參加訓(xùn)練的學(xué)生。但是在進(jìn)入高中以后，體育成績(jī)和文化課成績(jī)不進(jìn)反退，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生偏見(jiàn)，有一些文化課老師對(duì)“學(xué)”、“訓(xùn)”的概念不理解，沒(méi)有和教練員及時(shí)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

第二，訓(xùn)練的科學(xué)性與合理性訓(xùn)練的科學(xué)性對(duì)于體育特長(zhǎng)生成績(jī)的增長(zhǎng)是非常重要的，所以我們的訓(xùn)練方法和教學(xué)理念就顯得尤為重要。我們應(yīng)該充分利用豐富的師資資源，一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育基礎(chǔ)理論，改變不適合學(xué)生訓(xùn)練的訓(xùn)練方法，另一方面結(jié)合體育訓(xùn)練進(jìn)行訓(xùn)練創(chuàng)新。同時(shí)還應(yīng)該利用其他學(xué)科的知識(shí)和先進(jìn)成果解決訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在訓(xùn)練手段、恢復(fù)方法和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)等方面有所突破。這樣才能做到體育的更好發(fā)展，不斷的提高中學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)的水平。

六、榆中縣第一中學(xué)體育特長(zhǎng)生“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式發(fā)展的對(duì)策

（一）引起校長(zhǎng)重視，建立培養(yǎng)理念

“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀不是學(xué)生或者是教練員一方面所決定的，它取決于學(xué)校校長(zhǎng)和體育教研組以及其他因素的影響，一個(gè)校本課程的發(fā)展不僅僅取決于教師，更多的需要校長(zhǎng)的支持和經(jīng)濟(jì)的支撐；對(duì)于體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)更是如此，特長(zhǎng)生相比于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)需要更多的體育設(shè)備和完整的訓(xùn)練場(chǎng)地，一個(gè)學(xué)校體育生的升學(xué)率更是離不開好的訓(xùn)練，所以我們?cè)诒ＷC日常訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)該努力爭(zhēng)取環(huán)境的完善，得到校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)者的支持，更好的為體育特長(zhǎng)生提供較好的訓(xùn)練場(chǎng)地。

（二）合理安排時(shí)間，解決學(xué)訓(xùn)矛盾

體育特長(zhǎng)生既要參加訓(xùn)練，又要學(xué)好文化課知識(shí)，所以他們要比別人付出的更多，為了能夠合理的安排時(shí)間，解決學(xué)訓(xùn)矛盾。必須從以下幾個(gè)方面著手：首先，我們應(yīng)該讓體育特長(zhǎng)生認(rèn)識(shí)到文化課與專業(yè)的并重性，好多學(xué)生認(rèn)為我只要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)課就好了，對(duì)于文化課不屑一顧，平時(shí)的考試也不認(rèn)真對(duì)待，以抄襲為主，我們要盡量改變他們的這種觀念，認(rèn)識(shí)到文化課的重要性；其次，還出現(xiàn)過(guò)體育生上文化課時(shí)睡覺(jué)、做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情或者放學(xué)后逗留、打架的問(wèn)題，我們要盡量引導(dǎo)體育生快速進(jìn)入課堂，不能逃課或在校外逗留；最后，我們也要注意勞逸結(jié)合的問(wèn)題，不能僅僅以學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練為主，適當(dāng)?shù)臑轶w育特長(zhǎng)生們?cè)O(shè)置一些簡(jiǎn)單的體育游戲，達(dá)到放松的目的，如果學(xué)校有條件可以為體育生們開設(shè)專門的澡堂，使得體育生適當(dāng)?shù)慕獬?，提高恢?fù)能力。

（三）積極籌集資金，改善場(chǎng)地器材

經(jīng)濟(jì)是一個(gè)地方發(fā)展的必要前提，體育生的訓(xùn)練場(chǎng)地、器械設(shè)備，更是離不開經(jīng)濟(jì)的支持，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行愛(ài)心捐助或者可以利用周圍的地區(qū)以及成功的商人對(duì)我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的贊助，這樣我們有了資金的保證，對(duì)于體育特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)好的發(fā)展。

七、結(jié)論

通過(guò)對(duì)本文的研究希望可以引起通渭縣教體局領(lǐng)導(dǎo)、榆中縣第一中學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及省體校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式得到肯定。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的安排上遵循體育與教育的統(tǒng)籌安排，體育和教育部門要緊密聯(lián)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)榆中縣體育事業(yè)的發(fā)展。

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