開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程在可編程控制技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究

摘 要：科技的不斷進(jìn)步為各行業(yè)帶來(lái)了全面發(fā)展與創(chuàng)新，而新科技與教學(xué)相融合已日益加深，與之相匹配的課堂教學(xué)模式也逐漸形成。將開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)教學(xué)方式相融合搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將其所具備的多元性、便捷性、廣泛性以及自主性等優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于可編程控制技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥于時(shí)間與空間，及時(shí)處理問(wèn)題進(jìn)行有效互動(dòng)，將被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)踐能力的形成以及就業(yè)的實(shí)際應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程；可編程控制技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

可編程控制技術(shù)是機(jī)電、電氣類專業(yè)的主干課程和核心課程，涉及知識(shí)面廣，需要軟件與硬件相結(jié)合，其中實(shí)踐教學(xué)部分是學(xué)生掌握該技術(shù)的重要支撐點(diǎn)，而傳統(tǒng)課堂教學(xué)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，使得學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中覺(jué)得知識(shí)抽象，不直觀。翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式，具有教學(xué)內(nèi)容精練，教學(xué)目標(biāo)清晰，重塑學(xué)習(xí)流程，反饋及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，因此在可編程控制技術(shù)課程中引入開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，增加師生的互動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)反饋機(jī)制，使學(xué)生了解對(duì)知識(shí)的掌握程度以便提升職業(yè)技能。文章以十字路口交通燈PLC控制為案例，將開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用于理論教學(xué)中，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度地參進(jìn)來(lái)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生更形成學(xué)生自學(xué)教師幫助，通過(guò)貼近生活對(duì)的實(shí)際案例培養(yǎng)出學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)使用創(chuàng)新型人才的目的。

二、開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有教學(xué)資源化、共享化的特點(diǎn)，在該教學(xué)背景下教師應(yīng)有計(jì)劃性和組織性的利用優(yōu)質(zhì)資源。本文將該課程體系與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體上傳微課、精品課件，電子教案以及相關(guān)材料等形成開(kāi)放式教育平臺(tái)，學(xué)生則可以采用上網(wǎng)的方式進(jìn)行理論知識(shí)的線學(xué)習(xí)，在線交流，討論以及查找相關(guān)資料，使學(xué)生擁有更多豐富的優(yōu)質(zhì)資源，然后在課堂中進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的梳理以及疑難問(wèn)題的解答，最后在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行集中訓(xùn)練與互動(dòng)。開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將傳統(tǒng)教育以教師授課為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加自由，更加主動(dòng)地參與到可編程控制技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

十字路口交通燈PLC控制課程教學(xué)時(shí)間為兩周，四次課，通過(guò)在線平臺(tái)上傳理論教學(xué)資源包，教學(xué)資源涵蓋PPT課件，仿真軟件，資源庫(kù)，習(xí)題解答，4～5個(gè)8～15分鐘的短視頻等。課程教學(xué)過(guò)程如下：

1.案例引入

通過(guò)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的翻轉(zhuǎn)課堂形式引入交通的顯示PLC控制案例，滲透交通安全意識(shí)，在線小組討論進(jìn)行任務(wù)分析從而自主進(jìn)行新理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以小組為單位通過(guò)小程序的設(shè)計(jì)與練習(xí)掌握新指令并能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用。

2.應(yīng)用編程

利用在線平臺(tái)進(jìn)行4-5個(gè)任務(wù)分配，學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握程度以及興趣愛(ài)好進(jìn)行任務(wù)選擇，在熟悉PLC硬件及軟件使用方法的前提下進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)課中對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，如出現(xiàn)故障學(xué)生應(yīng)自主完成檢修，直到系統(tǒng)正常工作。

3.案例設(shè)計(jì)

在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中滲透工程設(shè)計(jì)的思想，分析任務(wù)要求確定實(shí)施方案、定義編程元件、列寫程序流程圖、根據(jù)程序流程圖編寫程序、程序運(yùn)行與調(diào)試；各小組可采用不同的編程方式實(shí)現(xiàn)控制功能，完成較好的小組可設(shè)計(jì)教學(xué)資源中的拓展練習(xí)題目。

4.思考與練習(xí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用與創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的編程設(shè)計(jì)思想，配有難易兩類練習(xí)題。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的探究，在四周的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行四次作業(yè)的上交，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)每個(gè)小組之間相互交流，采取小組互評(píng)的評(píng)分模式，借助平臺(tái)組內(nèi)與組間填寫互評(píng)分?jǐn)?shù)，最終通過(guò)取平均分的方式作為該任務(wù)的總成績(jī)。

四、教學(xué)反思

采用開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程的可編程控制技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生清楚自身的專業(yè)水平以及工程任務(wù)實(shí)施過(guò)程中擅長(zhǎng)的職位，并且以小組方式完成案例也提高了職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

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