小學(xué)班主任德育管理有效途徑探索

潘益芳 王玨

摘 ? 要：德育工作關(guān)系著學(xué)生的成長與成才，在幫助學(xué)生塑造良好品德上發(fā)揮著重要作用，因此，小學(xué)班主任要重視德育管理工作。當前，小學(xué)班主任在德育管理中還存在教育功利化，不尊重小學(xué)生的德育主體地位;缺乏明確的德育目標，德育效果難以提升等問題。對此，小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際特點，不斷轉(zhuǎn)變德育管理工作方法，為小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。文章簡述小學(xué)班主任德育管理的重要性，并提出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育管理

作者簡介：潘益芳、王玨，湖北省潛江市老新鎮(zhèn)小學(xué)教師。（湖北 ?潛江 ?433100）

中圖分類號：G625.1 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）13-0114-02

德育管理工作主要是學(xué)校結(jié)合教學(xué)目標與要求，在教育內(nèi)容上做出系統(tǒng)規(guī)劃與管理，為學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造有利條件。德育是學(xué)校教育的靈魂，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)是一個重要的教學(xué)任務(wù)，也是素質(zhì)教育中的核心內(nèi)容，對此，班主任應(yīng)該履行好自身職責，既要關(guān)注小學(xué)生的德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，還要對他們進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以有效提升小學(xué)德育管理水平。

一、小學(xué)班主任德育管理的重要性

小學(xué)生正處于成長成才的關(guān)鍵時期，班主任的教導(dǎo)有著較強的引導(dǎo)力。因此，小學(xué)班主任除了要將知識傳授給學(xué)生外，還要在日常實踐中對學(xué)生做出正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在具體的教學(xué)過程中，班主任要做到謹言慎行，提升班級管理水平，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，班主任還必須提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，時刻關(guān)注學(xué)生的日常生活與心理變化，確保學(xué)生既能夠掌握更多的文化知識，又能遵守日常的道德規(guī)范。實踐證明，小學(xué)班主任加強德育管理工作，能夠真正貫徹落實素質(zhì)教育，滿足新課程改革的要求。

但是，當前小學(xué)班主任德育管理中還有很多問題，具體表現(xiàn)在班主任班級管理理念較為落后，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不重視對其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。在素質(zhì)教育背景下，明確提出了要提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，但是小學(xué)班主任在德育管理中過于注重形式，導(dǎo)致德育的實效性難以實現(xiàn)提升。從小學(xué)班主任德育管理工作的實際情況來看，管理內(nèi)容已經(jīng)顯得非常落后，與學(xué)生的實際發(fā)展需求不符，導(dǎo)致德育的教學(xué)效率難以得到有效提升。對此，班主任應(yīng)該充分認識到德育管理工作的重要性，要從學(xué)生的心理變化出發(fā)，把德育內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來，促使學(xué)生形成正確的三觀，從而更加健康、快樂地成長。

二、小學(xué)班主任德育管理的有效策略

1. 適時做出引導(dǎo)，促使學(xué)生積極健康做人。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認清自身的優(yōu)缺點，并主動發(fā)揚長處，規(guī)避短處，以樹立較強的信心。對此，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的德育管理方式，讓每個學(xué)生都能夠客觀、正確地認識自我，肯定自身優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身缺點，意識到每個人在世界上都是獨一無二的，代表著一個新的、從來沒有過的生命。同時，班主任還必須全面掌握學(xué)生的實際特征，定期組織各種活動，并為學(xué)生提供充分展示自身才能的機會，從而帶領(lǐng)學(xué)生逐步走向成功。此外，班主任還要鼓勵學(xué)生積極參與到競爭中，使之能夠樂觀地看待成與敗、得與失，逐步讓學(xué)生形成堅韌的性格，并掌握更多有效的自我調(diào)節(jié)方法，從而始終保持積極的生活態(tài)度，健康面對今后的人生。

2. 注重語言贊美，激勵學(xué)生前進。班主任在德育管理中要多用鼓勵的話語，這樣能夠?qū)W(xué)生的自信心激發(fā)出來，使之不懼困難與挫折，勇于挑戰(zhàn)考驗。在具體的學(xué)習(xí)過程中，只要學(xué)生有進步，班主任都要及時給予鼓勵，激勵學(xué)生再接再厲，爭取更大的進步，取得更好的成績;當學(xué)生學(xué)習(xí)成績下滑時，班主任則應(yīng)幫助他們重拾信心，使之從沮喪中盡快走出來;當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，班主任則應(yīng)采取淘沙取金的方式，找出學(xué)生身上的閃光點，先肯定優(yōu)點，然后委婉地將其不足指出來。實踐證明，學(xué)生在班主任的表揚下才能激發(fā)心中的斗志，在學(xué)習(xí)上更加認真努力，為了既定目標而不懈奮斗。

3. 運用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)寬大胸懷。禮儀是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，中華民族非常注重文明禮儀，一個人的言行舉止會將其文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)全面反映出來，并關(guān)系著其在他人心中的形象。在日常德育管理工作中，班主任要為學(xué)生認真講解規(guī)范的禮儀與言行，為學(xué)生傳授正確的與人相處的方法，以規(guī)范自身的禮儀與言行，從而塑造其良好的形象。此外，班主任也要讓學(xué)生明白做人應(yīng)該多一點友愛與寬容，要懂得與他人分享。當然，班主任還要讓學(xué)生懂得寬容，要引導(dǎo)學(xué)生多站在他人的角度思考問題，使之學(xué)會原諒他人，從而逐步形成寬大的胸懷。

4. 加強情感交流，增進雙方溝通。小學(xué)生的心理發(fā)育不成熟，他們通常有著較強的自尊心，且缺乏一定的自控能力。而在傳統(tǒng)教育模式下，班主任多是承擔答疑解惑的任務(wù)，卻很少主動去了解學(xué)生內(nèi)心的感受，也不清楚他們的愛好與特點，這就容易導(dǎo)致師生關(guān)系疏遠，嚴重影響小學(xué)生的德育管理工作成效。如此一來，德育工作就會大打折扣，致使教師難以及時掌握學(xué)生身上出現(xiàn)的道德素養(yǎng)問題。為此，班主任還應(yīng)該深入學(xué)生群體中，與他們做朋友，增強與學(xué)生的情感交流，積極交換彼此的想法，想方設(shè)法消除學(xué)生存在的畏懼心理，從而逐步贏得學(xué)生的信任，并密切關(guān)注學(xué)生身上發(fā)生的細節(jié)變化，給予學(xué)生更多的關(guān)愛與照顧，由此，最終達到提升德育成效的目的。

5. 創(chuàng)新教育方法，提升德育效果。在小學(xué)德育管理工作中，班主任不能一味依賴于言傳身教，更不能采用單一、刻板的教育方式，否則，就會導(dǎo)致學(xué)生的反感與抗拒，阻礙其內(nèi)在品質(zhì)的有效提升。針對這種情況，班主任應(yīng)注重創(chuàng)新德育方法，可定期舉辦德育討論會，讓學(xué)生就社會上發(fā)生的不道德行為進行自由討論，從而對道德規(guī)范形成正確認識。此外，班主任還要定時開展主題班會，并適時引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與禮儀的相關(guān)內(nèi)容。比如，可組織學(xué)生自拍自演中華民族傳統(tǒng)禮儀故事，如孔融讓梨、曾子殺豬和程門立雪等，這種方式不僅新鮮有趣，還能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。又如，可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院等慈善機構(gòu)做義工，從而讓學(xué)生在無形中接受德育，增強其感受。

總之，加強德育管理工作能夠提升素質(zhì)教育效果，對新課程改革具有重要意義。為提升小學(xué)班級管理工作水平，讓每個學(xué)生都能形成良好的道德品質(zhì)，班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)愛與幫助，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，逐步構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，并多站在學(xué)生角度思考問題，以解決學(xué)生遇到的各項難題。由此，促使學(xué)生規(guī)范自己的思想與行為，最終達成健康成長的目標。

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責任編輯 ? 范艷玲