淺談小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理

摘 ? 要：在日常的學(xué)習(xí)和生活中，做任何事都要注意細(xì)節(jié);在管理中，也要強(qiáng)調(diào)精細(xì)化的管理。作為班主任，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也要注重細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、關(guān)注并運(yùn)用細(xì)節(jié)，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的良好行為習(xí)慣，真正做到小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);班級(jí)管理;學(xué)習(xí)方法;行為習(xí)慣

作者簡(jiǎn)介：李淑君，山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)。（山東 ?淄博255100）

中圖分類(lèi)號(hào)：G627 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）13-0109-03

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，做任何事都需要注意細(xì)節(jié);在管理中，也強(qiáng)調(diào)精細(xì)化的管理。作為班主任，我們?cè)诎嗉?jí)管理中也需要注重細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)并應(yīng)用細(xì)節(jié)，注重對(duì)細(xì)節(jié)管理的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，真正做到小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

經(jīng)過(guò)多年班主任工作，筆者在班級(jí)細(xì)節(jié)管理方面取得了一些收獲，細(xì)節(jié)不僅要體現(xiàn)在管理方面，也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、歸納，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，從管理中找方法，從而更好地完成任務(wù)?，F(xiàn)將班級(jí)精細(xì)化管理和對(duì)學(xué)生的細(xì)節(jié)引導(dǎo)的感悟歸納為以下幾個(gè)方面。

一、引導(dǎo)班干部關(guān)注管理的細(xì)節(jié)

在班級(jí)管理中，班干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。一個(gè)得力的班干部能大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更好地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在班干部的選拔和任用中，班主任會(huì)通過(guò)謹(jǐn)慎的觀察，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了解、擇優(yōu)錄用。開(kāi)學(xué)初始，班主任對(duì)班干部的選拔基本都是按照老師的主觀感受，選擇比較積極的學(xué)生，任用一段時(shí)間。通過(guò)對(duì)班級(jí)和學(xué)生的深入了解，正式的班干部選拔也會(huì)逐漸推行，形式主要有學(xué)生自愿報(bào)名、班主任提名和班級(jí)學(xué)生推薦。報(bào)名的學(xué)生通過(guò)演講競(jìng)選、民主評(píng)議、投票選舉等方式參與競(jìng)選，最終確定班干部人選。整個(gè)過(guò)程規(guī)范、細(xì)節(jié)清晰，這有利于提高班干部的威信力。確定班干部人選后，班主任要指導(dǎo)班干部做好班級(jí)工作，這是班級(jí)管理中的重要方面。通常剛上任的班干部會(huì)以極大的熱情投入到班級(jí)管理工作，但同時(shí)也會(huì)因?yàn)楣芾矸椒ǖ牟磺‘?dāng)而產(chǎn)生挫敗感。作為班主任，我們要及時(shí)指導(dǎo)好班干部的常規(guī)管理工作，對(duì)每個(gè)班干部的具體工作職責(zé)和范圍做好詳細(xì)的分工，要求班干部各自負(fù)責(zé)好自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并協(xié)調(diào)配合，相互補(bǔ)充。例如，作為班長(zhǎng)，首要工作就是每天早上要核實(shí)班級(jí)人數(shù)，對(duì)于請(qǐng)假或沒(méi)有按時(shí)到校的學(xué)生進(jìn)行記錄，與紀(jì)律委員協(xié)同配合，檢查同學(xué)們的儀容儀表、學(xué)習(xí)用具等，及時(shí)安排學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)同學(xué)們晨讀。班長(zhǎng)作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，要調(diào)動(dòng)每一個(gè)班干部的工作積極性，檢查班干部分工負(fù)責(zé)的區(qū)域，并督促好其他班干部的工作。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)

在學(xué)習(xí)上注重、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做好每個(gè)細(xì)節(jié)，盡量減少失誤。課上認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師講課，課下進(jìn)行反思，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)要有所規(guī)劃，可將其分成課前、課中、課后等方面。比如，課前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)的方法、過(guò)程以及要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)都要有明確的規(guī)定，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好相應(yīng)的記錄，這有利于更好地解決問(wèn)題。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！”學(xué)生要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，雖然在小學(xué)低年級(jí)階段不提倡留有書(shū)面的家庭作業(yè)，但可以通過(guò)復(fù)習(xí)、提問(wèn)、與家長(zhǎng)的談話(huà)交流等方式回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)。比如，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)互動(dòng)游戲，引導(dǎo)孩子回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)中的知識(shí)，特別在計(jì)算的細(xì)節(jié)上，讓孩子反復(fù)的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)化。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)管理的細(xì)節(jié)

抓好班級(jí)的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理是班主任管理工作的重要內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)科學(xué)的班級(jí)管理就要抓好班級(jí)的細(xì)節(jié)工作，探究學(xué)生的自主管理。為了維護(hù)好班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)，班級(jí)管理要做到人人有事做，事事有人做。一個(gè)班級(jí)的秩序影響著整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的形成。對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行引導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，要關(guān)注常規(guī)管理中的細(xì)節(jié)，將學(xué)生的日常行為歸納為一日常規(guī)，要求學(xué)生做什么，怎樣去做，一條一條地進(jìn)行明確。大的方面如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，小的方面到課桌椅的擺放位置、書(shū)本的擺放要求、站立行走等日常要求，讓學(xué)生明確并自覺(jué)地做好，并對(duì)其進(jìn)行督促與檢查。只有抓好細(xì)節(jié)管理，才能管理好班級(jí)的秩序，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣。

其次，要關(guān)注行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的氣質(zhì)與修養(yǎng)，要從細(xì)節(jié)抓起。品行優(yōu)良的人可以得到別人的尊重，不會(huì)走太多彎路。在日常的行為與習(xí)慣中，學(xué)生形成了在家里做作業(yè)經(jīng)常邊做邊玩、邊吃零食邊做作業(yè)、上課時(shí)注意力不集中等不良習(xí)慣，這影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和注意力的集中。行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)影響著良好品行的形成和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注重生活細(xì)節(jié)，注意修正自身的習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣，如良好的走路姿勢(shì)、正確的坐姿、正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣等。

再次，要關(guān)注衛(wèi)生清理的細(xì)節(jié)，“一室不掃，何以?huà)咛煜拢俊备蓛粽麧嵉男@環(huán)境靠大家共同努力！在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，衛(wèi)生清理也是不可或缺的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)基本生活能力。通過(guò)衛(wèi)生的清理，讓學(xué)生懂得如何維護(hù)好自己的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在衛(wèi)生的清理與保持中，要注重細(xì)節(jié)的管理和引導(dǎo)。衛(wèi)生的清理雖然不需要高深的知識(shí)和熟練的技巧，但需要有耐心和恒心。在衛(wèi)生清理的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用衛(wèi)生工具，合理的安排衛(wèi)生清理的順序，對(duì)衛(wèi)生清理的時(shí)間、地點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確要求，并要教會(huì)學(xué)生如何更快更好地完成衛(wèi)生清理任務(wù)，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)中悟出方法。

最后，要關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)。學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，各種文體活動(dòng)有相應(yīng)的組織形式和要求，要引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中關(guān)注細(xì)節(jié)。課外活動(dòng)可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，鍛煉多方面的才能，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)與分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動(dòng)的組織細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在參與中體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的組織能力。

一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。通過(guò)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠自覺(jué)地關(guān)注細(xì)節(jié)、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、歸納分析細(xì)節(jié)，再制定有效的計(jì)劃，將事情安排得井井有條。責(zé)任心在細(xì)節(jié)中得到培養(yǎng)，良好班風(fēng)在細(xì)節(jié)管理中逐漸形成。班級(jí)管理的制度和方法由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，細(xì)節(jié)管理和引導(dǎo)包含在班級(jí)管理的全過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到細(xì)節(jié)，落實(shí)到細(xì)節(jié)，讓班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)從強(qiáng)制學(xué)生執(zhí)行到學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和參與的轉(zhuǎn)變。

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