Flash動(dòng)畫在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉洋　楊帆

摘 要 面對(duì)教學(xué)媒介不斷科技化的今天，小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)方式的選擇上也變得更加豐富、多元化。借助Flash動(dòng)畫進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生盡快掌握該課程的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能增強(qiáng)課程教學(xué)中的樂趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，對(duì)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)等方面的提升都有很大幫助。

關(guān)鍵詞 Flash動(dòng)畫 小學(xué)體育 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.066

Application of Flash Animation in Physical

Education Teaching in Primary Schools

LIU Yang[1]， YANG Fan[2]

（[1] Anhui Vocational College of Grain Engineering， Hefei， Anhui 230011；

[2] Xuanzhou District Yangxian Central Primary School， Xuancheng， Anhui 242000）

Abstract In the face of the increasingly scientific and technological teaching media today， primary school physical education teaching in the choice of teaching methods has become more rich and diversified. Flash animation in primary school physical education teaching can not only help students grasp the professional knowledge of the course as soon as possible， but also enhance the fun of teaching， exercise the students' ability of autonomous learning， team cooperation and so on. It is very helpful to improve students' physical and psychological quality.

Keywords Flash animation； primary sports； sports teaching

1 Flash動(dòng)畫在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用概述

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能的一個(gè)重要手段，對(duì)學(xué)生們的體質(zhì)訓(xùn)練和提高起著重要的作用?！吨袊W(xué)教學(xué)百科全書·體育卷》中指出體育教學(xué)是以體育課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)，積極、主動(dòng)地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，發(fā)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂，那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是該課堂教學(xué)中需解決的重要問題之一。

從制作技術(shù)角度來說，F(xiàn)lash動(dòng)畫是運(yùn)用Flash軟件制作出的視頻片段。它的特點(diǎn)在于可以通過軟件制作，將抽象、宏觀的畫面具體、簡潔、有趣味性的展現(xiàn)出來。將Flash動(dòng)畫應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，在提高教學(xué)趣味性的同時(shí)，能將難以用語言、肢體動(dòng)作表達(dá)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)較清晰、生動(dòng)的表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效果。

2 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 授課對(duì)象身心素質(zhì)有待提高

小學(xué)階段的孩子正是長身體的時(shí)候，力量、耐力、速度和靈敏度等方面都還有很大的可塑空間，無法正確、快速的掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。加上現(xiàn)今小學(xué)生多為獨(dú)生子女，心理承受能力較弱，聽不得批評(píng)，教師若處理不當(dāng)，容易使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦心理，影響課堂教學(xué)效果。

2.2 授課方式不夠多元化

基于授課場地的限制，為了更好的使學(xué)生理解授課內(nèi)容，多數(shù)教師基本上都是運(yùn)用口頭的講解、動(dòng)作示范并結(jié)合戰(zhàn)術(shù)板等教輔工具進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方式需要多次演示、講解，可能才能使學(xué)生掌握教師所教授的知識(shí)點(diǎn)。而小學(xué)生本身沒什么耐力，又喜新鮮事物，重復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不利于體育教學(xué)。

2.3 教師受自身年齡、身體素質(zhì)等因素局限

在小學(xué)體育中，有很多動(dòng)作幅度過大或需要多人參與的運(yùn)動(dòng)，難以依靠教師個(gè)人去示范教學(xué)。隨著時(shí)間的流逝，體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累但年齡卻不斷增大，身體素質(zhì)大不如前，加上傷病的困擾，已不能完整規(guī)范的做出正確動(dòng)作，僅憑豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把課教好不太現(xiàn)實(shí)。

3 Flash動(dòng)畫教學(xué)優(yōu)勢

3.1 Flash軟件自身優(yōu)勢

Flash軟件本身功能非常多，能實(shí)現(xiàn)豐富的動(dòng)畫效果。軟件占用空間小，對(duì)電腦硬件配置和初學(xué)者的能力要求不高，學(xué)習(xí)起來比較簡單，加上現(xiàn)在電腦、網(wǎng)絡(luò)的普及，F(xiàn)lash被大眾廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。

3.2 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，動(dòng)畫衍生產(chǎn)品已經(jīng)融入我們的生活，根據(jù)2017年中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)動(dòng)畫消費(fèi)人群以青少年為主，各種可愛、有趣的動(dòng)畫形象被孩子們喜愛。我們可以利用這種資源，以此作為切入點(diǎn)，豐富體育課堂教學(xué)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，了解學(xué)生的心理情況對(duì)教學(xué)的實(shí)施會(huì)有很大幫助。這就要求教師除了在課程內(nèi)容的安排上滿足所要求的知識(shí)點(diǎn)的傳授，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，結(jié)合Flash動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，無疑于是一個(gè)很好的教學(xué)方式。

3.3 直觀展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

3.3.1 直觀的戰(zhàn)術(shù)配合展示類

有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目除了考驗(yàn)參與者的體能以外，還要考驗(yàn)其是否有相應(yīng)有效的戰(zhàn)術(shù)，配合是否合理。比如籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就有很多的配合戰(zhàn)術(shù)，需多人有默契的同時(shí)演練，單靠教師講授，小學(xué)生無法快速理解。所以此時(shí)我們就需要通過一定的教學(xué)輔助媒介，進(jìn)行推演，讓學(xué)生可以更加直觀明確的了解自己在下一步訓(xùn)練中該如何去做。戰(zhàn)術(shù)板就是當(dāng)下普及的一種方式，但籃球配合戰(zhàn)術(shù)可分為：傳切配合、擠過配合、突分配合、穿過配合、策應(yīng)配合、繞過配合、掩護(hù)配合、交換防守配合等。多種戰(zhàn)術(shù)單靠靜態(tài)畫面展示和教師講解，教學(xué)效果一般。這時(shí)通過動(dòng)態(tài)、簡潔畫風(fēng)的Flash動(dòng)畫教學(xué)資料，則能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.3.2 有難度的標(biāo)準(zhǔn)連貫動(dòng)作及慢動(dòng)作分解展示類

在體育教學(xué)過程中，需要教師進(jìn)行大量的動(dòng)作示范。首先小學(xué)生正處于動(dòng)作模仿階段，過多的語言提示不利于小學(xué)生掌握動(dòng)作，更多的是老師進(jìn)行示范，學(xué)生直接模仿。通過以往教學(xué)發(fā)現(xiàn)，單靠教師示范講解，學(xué)生模仿，往往不能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生不能理解動(dòng)作的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)，不清楚發(fā)力順序。如在原地單手肩上投籃教學(xué)中，初始階段，學(xué)生只能看出老師是將球放在右肩上方，將球向上投出，長時(shí)間學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)總是缺了一點(diǎn)力量，最后通過慢動(dòng)作分析，讓學(xué)生理解球是自下而上順序發(fā)力，通過腳蹬地，大腿向上延伸，用腰傳輸力量，最后通過抬大臂，壓腕撥指，將球旋轉(zhuǎn)投出。而這一系列動(dòng)作，利用傳統(tǒng)意義上的分解動(dòng)作教學(xué)已無法很好的進(jìn)行教學(xué)，通過視頻剪輯，慢動(dòng)作回放，讓學(xué)生可以清晰看出發(fā)力的順序，及發(fā)力部位，可以讓學(xué)生更深層次的理解和記憶動(dòng)作，最后完成和掌握動(dòng)作。但有的體育動(dòng)作往往因?yàn)轶w育教師年紀(jì)的增長，無法做出正確的示范，則需要通過借助Flash動(dòng)畫進(jìn)行具體表現(xiàn)，在學(xué)生心中建立正確的動(dòng)作概念。

3.3.3 階段性教學(xué)比賽后細(xì)節(jié)講解分析

這類Flash動(dòng)畫教學(xué)資料相對(duì)前兩種內(nèi)容要更豐富些，有一定的總結(jié)性，也會(huì)因?yàn)槊總€(gè)教師所教授的學(xué)生們的差異性而內(nèi)容有所不同。比如籃球訓(xùn)練中的最后目標(biāo)往往都是在比賽中得到體現(xiàn)，每一場比賽后都得對(duì)該場比賽進(jìn)行賽后分析、總結(jié)，通過這一次次熱身賽來刺激學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生慢慢的形成自己的空間思維、配合意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)體系。通過這類Flash動(dòng)畫教學(xué)資料并結(jié)合學(xué)生比賽錄像，讓學(xué)生可以直觀的觀察自己所暴露出的問題，更加明確自己應(yīng)該在什么時(shí)間節(jié)點(diǎn)做出什么樣的反應(yīng)。

3.4 促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)一步完善

在體育教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育技能不熟悉而出現(xiàn)害怕、煩躁、焦慮的心理現(xiàn)象，不僅不利于課堂的教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有所影響。將Flash動(dòng)畫應(yīng)用于體育教學(xué)中，以一種學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)合Flash動(dòng)畫進(jìn)行體育教學(xué)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)生往往缺乏主見，不能自己獨(dú)立面臨各項(xiàng)問題，依賴于家長或老師的幫助，不利于孩子的全面發(fā)展。在提前制作好的Flash動(dòng)畫的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著興趣去嘗試學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題。無法解決的可以嘗試和同學(xué)一起商量，或者主動(dòng)向家長或老師尋求幫助，通過這種方式很好的鍛煉自己。

4 Flash動(dòng)畫在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 結(jié)合Flash動(dòng)畫，增加課堂趣味性

基于小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合Flash動(dòng)畫，使課堂趣味化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生接觸信息的途徑多、知識(shí)面廣、好奇心強(qiáng)，不僅喜歡可愛的卡通人物還喜歡追星，可以從這一角度出發(fā)，將Flash動(dòng)畫巧妙應(yīng)用于課堂。如動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中有一集講述大頭兒子和小頭爸爸一起跳繩的故事。通過這集動(dòng)畫片，學(xué)生在潛移默化中就了解到跳繩動(dòng)作的幾個(gè)要領(lǐng)，既學(xué)習(xí)到知識(shí)又不失趣味。

4.2 制作Flash動(dòng)畫，輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固

在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以制作較為簡潔的知識(shí)點(diǎn)匯總動(dòng)畫，幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。小學(xué)生的自理能力較弱，遇到問題，往往不能獨(dú)立自主完成，而體育教學(xué)是需要學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。若讓學(xué)生對(duì)著相對(duì)靜態(tài)文字或圖畫進(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固，不久便會(huì)失去耐心。運(yùn)用Flash動(dòng)畫提前制作課前預(yù)習(xí)和課后鞏固動(dòng)畫資料，使學(xué)生在興趣中不斷進(jìn)步。

4.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實(shí)現(xiàn)線上結(jié)合線下統(tǒng)一教學(xué)

隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)接觸不同的新知識(shí)，將線上和線下相結(jié)合進(jìn)行體育教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。線上教學(xué)主要是制作交互式動(dòng)畫，如把大頭兒子和小頭爸爸一起跳繩的動(dòng)畫片和問答提示框結(jié)合，動(dòng)畫片播完后，出現(xiàn)兩種提示：做題和重播。學(xué)生通過這兩種提示進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。而線下教學(xué)主要分三步：第一步，學(xué)生在家長陪同下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；第二步，教師課堂教學(xué)；第三步，教師課后輔導(dǎo)。隨著線上學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生能基本了解線下課程學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，在有家長的陪同下，提前進(jìn)行線下練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身問題，解決問題。解決不了的問題在隨后的線下課堂中，通過請(qǐng)教授課教師得以解決。

5 結(jié)語

隨著科技的不斷發(fā)展，“智慧校園”理念的更新和實(shí)踐，相信會(huì)有越來越多高效、有趣的教學(xué)方式被應(yīng)用于小學(xué)體育課堂，F(xiàn)lash動(dòng)畫在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用也會(huì)不斷被改進(jìn)。通過專業(yè)教師的不斷探索與實(shí)踐，繼續(xù)為拓展Flash動(dòng)畫的應(yīng)用領(lǐng)域、小學(xué)體育教學(xué)的改革添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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