大數(shù)據(jù)時代的高職院校英語寫作教學(xué)改革

李曉娟

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)時代登上歷史舞臺，隨之而來的大數(shù)據(jù)受到了廣泛的關(guān)注。教師在大數(shù)據(jù)時代進(jìn)行高職英語教學(xué)要充分抓住學(xué)生的思想觀念來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和提升，使學(xué)生能學(xué)會利用英語來進(jìn)行寫作，提高寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性。同時讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中認(rèn)識到寫作學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合教學(xué)平臺來進(jìn)行信息的收集和分析，有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)投入力度，提高寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù)時代 高職英語 寫作教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.048

Teaching Reform of English Writing in Higher

Vocational Colleges in the Big Data Era

LI Xiaojuan

（Wuhan International Culture University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract With the continuous development and progress of China's economy and society， the data of the Internet in the Internet era has also received extensive attention. Teachers in the era of big data to carry out vocational English teaching should fully grasp the students' ideas to expand and enhance the teaching， so that students can learn to use English to write， improve the rigor and professionalism of writing. It also enables students to recognize the importance of writing and learning in the process of writing， combined with the teaching platform to collect and analyze information， effectively enhance students' English learning investment， and improve the efficiency and quality of writing teaching.

Keywords big data era； vocational English； writing teaching； teaching reform

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和運(yùn)用大數(shù)據(jù)時代的到來，有關(guān)大數(shù)據(jù)的云計算云儲存云服務(wù)等陌生的詞匯被越來越多的提及。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行信息方面的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在英語寫作過程中及時的利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行寫作方面的提升和拓展。教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，也可以通過大數(shù)據(jù)來有效地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而提高學(xué)生的英語寫作掌握能力。本文主要針對大數(shù)據(jù)時代我國高職英語教學(xué)中存在的問題，以及教學(xué)的新思路來進(jìn)行拓展和分析。

1 大數(shù)據(jù)時代我國高職英語寫作教學(xué)所面臨的問題

高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分重視寫作的教學(xué)和拓展，由于英語學(xué)習(xí)就是聽說讀寫能力的訓(xùn)練，而最大的難度就是提高學(xué)生的寫作能力，所以高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分重視寫作能力的培養(yǎng)。在以往的高職英語教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于寫作的教學(xué)重視程度不高。很多學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，沒有耐心來進(jìn)行寫作和拓展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績也得不到提升，這種情況反映了目前英語教學(xué)中的一些弊端。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中對于寫作不夠重視，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作學(xué)習(xí)的過程中，由于自身的性格等原因，注意力不夠集中，對于寫作沒有積極的進(jìn)行投入。并且教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，利用單一的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下做筆記，導(dǎo)致學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)較為枯燥，無法積極的投身到英語寫作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，所以學(xué)生的英語寫作成績得不到提升。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中往往不重視寫作的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完寫作知識之后，無法通過積極的實(shí)踐來提升寫作技能，導(dǎo)致學(xué)生的寫作掌握，技巧不夠完善，無法真正提升自身的英語寫作能力。

2 大數(shù)據(jù)時代高職英語寫作教學(xué)改革策略

2.1 樹立正確的英語學(xué)習(xí)目的，提高英語寫作的實(shí)用性

英語英語是一門語言性學(xué)科，所以本質(zhì)上來講英語就是一個工具，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)就是為了在實(shí)際的工作和生活中利用英語來進(jìn)行交流，從而達(dá)到溝通的目的，所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要使學(xué)生學(xué)會英語的運(yùn)用。并且在英語寫作中，培養(yǎng)自身的語感，提升自身的語言邏輯思維意識。大數(shù)據(jù)時代英語寫作也被賦予了多樣性的含義，一是文本本位，就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，利用英語詞匯和句子以及語法來進(jìn)行寫作的初級學(xué)習(xí)和整理，從而達(dá)到構(gòu)建完整性的話語。二是作者本位，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點(diǎn)來進(jìn)行闡述，有效的提高作文的表達(dá)意識，利用作文來表現(xiàn)思想和情感。三是讀者本位就是指學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，不只是單純的傳遞自身的思想，而是通過作文有效的感化身邊的讀者，并且結(jié)合大數(shù)據(jù)來進(jìn)行寫作的拓展和提升，有效的增強(qiáng)英語寫作的專業(yè)性和靈活性。

英語寫作就是一種思想上的交流，學(xué)生在進(jìn)行寫作鍛煉和學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)他人的意見來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和創(chuàng)新，所以高職英語教師在進(jìn)行教學(xué)寫作引導(dǎo)的過程中，要結(jié)合以上的觀點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新和應(yīng)用。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫感謝信時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，就是教師講解感謝信的格式，使學(xué)生能夠在書本上進(jìn)行寫作和構(gòu)思，不能夠很好的啟發(fā)學(xué)生使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，當(dāng)學(xué)生完成寫作作業(yè)時，再由教師來進(jìn)行統(tǒng)一的分析和點(diǎn)評，最后再進(jìn)行相應(yīng)的修改，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動，使學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

教師要充分地摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用多元化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。并且在寫作教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行相對應(yīng)的創(chuàng)新。比如學(xué)生在寫感謝信的時候，先由小組來進(jìn)行探討，并且利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)感謝信的內(nèi)容，來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的知識拓展，從而將自己的想法寫在本子上，來進(jìn)行知識框架的構(gòu)建，然后再根據(jù)知識框架來進(jìn)行有效的填充，增強(qiáng)自身的寫作能力，提高自身的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。并且教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及對于作文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)來進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行作文上的拓展和提升。教師在進(jìn)行點(diǎn)評的過程中也可以讓學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評，有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在點(diǎn)評的過程中認(rèn)識到自身的不足，提升自身的英語學(xué)習(xí)水平。教師還可以將學(xué)生的寫作內(nèi)容精心的進(jìn)行選擇，在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立英語作文學(xué)習(xí)的自信心，有效增強(qiáng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。教師利用這種教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動的探索，培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助精神。并且教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源來進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和引導(dǎo)，學(xué)生在寫作的過程中，也可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行大數(shù)據(jù)的搜索，提高自身的短語和句子積累能力，增強(qiáng)自身的英語寫作熱情。

2.2 將教學(xué)平臺利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有效地進(jìn)行連接，提高數(shù)據(jù)的分析能力

教師在大數(shù)據(jù)時代進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要充分將教學(xué)平臺與大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及寫作水平來進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和引導(dǎo)。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生在線上進(jìn)行有效的互動，根據(jù)學(xué)生反饋的問題來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，有效的通過大數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新。并且結(jié)合專家系統(tǒng)對不同的學(xué)生英語寫作來進(jìn)行有效的分析和解讀，幫助學(xué)生推薦個性化的材料使學(xué)生能夠在閱讀材料的過程中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索。

2.3 建立多樣性的語言庫和寫作題目

教師在進(jìn)行高職英語教學(xué)寫作引導(dǎo)的過程中，要注重學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌膯栴}來進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展，建立良好的英語寫作習(xí)慣教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠重視寫作訓(xùn)練。由于英語文章中包含著很多的語言內(nèi)容和文學(xué)風(fēng)格，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要使學(xué)生注重對題目進(jìn)行深刻的理解和探究，從而對問題的類型以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的分析，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行語言庫的完善，通過大數(shù)據(jù)來篩選學(xué)生的興趣點(diǎn)填充語言庫。使學(xué)生在進(jìn)行英語題目分析的過程中能更好的把握重點(diǎn)來寫作和拓展，提高學(xué)生的英語寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 改變教育方式，增強(qiáng)教學(xué)的多元性

教師在高職院校的英語教學(xué)中，要結(jié)合大數(shù)據(jù)時代來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，由于高職學(xué)生思想意識較為開放，喜歡流行性的文化。教師可以利用學(xué)生所喜歡的歌曲來進(jìn)行英語的教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)中通過多媒體網(wǎng)絡(luò)加入英語歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行模仿和鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在鍛煉的過程中培養(yǎng)自身的語感，提高自身的英語語法掌握能力，幫助學(xué)生在英文歌詞的引導(dǎo)下，進(jìn)行寫作的提升和拓展。教師也要引導(dǎo)學(xué)生注重摘抄和記錄，根據(jù)經(jīng)典的歌詞來進(jìn)行積累。并且運(yùn)用到實(shí)際的英語作文中，提高學(xué)生的作文掌握能力，教師也要注重利用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué)的分析，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行高職英語寫作教學(xué)引導(dǎo)的過程中，通過大數(shù)據(jù)有效地與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行連接，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用創(chuàng)新的教學(xué)手法來進(jìn)行教學(xué)拓展，增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作熱情，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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